李金明

【摘 要】本文旨在研究我國(guó)高中物理教師在物理教學(xué)現(xiàn)狀，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題提出相應(yīng)的解決策略，為我國(guó)高中物理老師在物理教學(xué)方面的進(jìn)一步發(fā)展提供一些可行的思路。

【關(guān)鍵詞】新課程 高中物理 教學(xué)現(xiàn)狀 對(duì)策研究

高中物理是我國(guó)高中教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，但高中物理知識(shí)難學(xué)、難教也是被高中學(xué)生和教師所公認(rèn)的，這是因?yàn)閷W(xué)生和教師對(duì)于物理科目的認(rèn)識(shí)存在著深度、廣度及難度方面的問(wèn)題。新時(shí)期新背景下，加強(qiáng)對(duì)于科學(xué)探索角度下高中物理教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。高中階段的新課程改革在全國(guó)已開(kāi)展得如火如荼，江蘇省在高中階段施行新課程改革也已經(jīng)好幾年了。隨著新課改的深入也對(duì)物理教學(xué)提出了更高的要求，高中物理教學(xué)無(wú)論是在理念層面還是在操作層面都面臨著許多新的挑戰(zhàn)。我們要站在更高的角度來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生將來(lái)能夠不斷適應(yīng)新的不斷發(fā)展的社會(huì)需要，經(jīng)受住新的更大的人生挑戰(zhàn)，從而成長(zhǎng)為一個(gè)能夠跟上社會(huì)前進(jìn)步伐的新時(shí)代的人才。盡管高中物理教師在物理教學(xué)方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，也取得了重大進(jìn)展，但是在實(shí)際的高中物理教學(xué)過(guò)程中，許多問(wèn)題仍然存在。本文主要研究我國(guó)高中物理教師在物理教學(xué)方面存在的問(wèn)題，探討高中物理教學(xué)策略，期望為我國(guó)高中物理教師在物理教學(xué)方面的進(jìn)一步提高提供借鑒。

一 做好課前籌劃，認(rèn)真?zhèn)湔n

課前籌劃是做好高中物理課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，一堂物理課堂教學(xué)的完成往往從課堂籌劃做起，這是做好高效高中物理課堂教學(xué)的關(guān)鍵。為此，物理教師應(yīng)該對(duì)課堂籌劃有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，認(rèn)真做好物理課堂備課準(zhǔn)備。在按照課前籌劃進(jìn)行物理課堂教學(xué)時(shí)，教師還應(yīng)做到主動(dòng)與靈活，針對(duì)具體的語(yǔ)法教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行具體分析，做到物理課前籌劃與實(shí)際物理課堂教學(xué)的有效結(jié)合，提高高中物理課堂教學(xué)質(zhì)量與水平。例如，教師可以課前同其他教師進(jìn)行互助性備課準(zhǔn)備，參考其他教師的上課及備課形式，通過(guò)相互學(xué)習(xí)和借鑒增強(qiáng)物理課堂教學(xué)質(zhì)量。科學(xué)籌劃認(rèn)真?zhèn)湔n是做好高中物理課堂教學(xué)的重要舉措。

二 創(chuàng)新教學(xué)方式，鼓勵(lì)求異思維

沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有發(fā)展，沒(méi)有創(chuàng)新的物理課堂教學(xué)只能是一潭死水，因此，開(kāi)展物理課堂教學(xué)必須在創(chuàng)新上下工夫。物理教師是物理課堂教學(xué)的關(guān)鍵，畢竟物理課堂教學(xué)主要是由物理教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行的，因此，教師首先應(yīng)該努力創(chuàng)新思維，改變傳統(tǒng)的物理課堂思維模式。為此，在實(shí)際的物理課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該不斷激發(fā)學(xué)生的奇思妙想，讓他們對(duì)于物理課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，不斷進(jìn)行物理課堂教學(xué)創(chuàng)新，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，為此，教師應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生理論理解能力、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，更加注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。另外，充分利用現(xiàn)代信息多媒體技術(shù)，讓學(xué)生在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的雙重作用下進(jìn)行物理課堂學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生物理課堂學(xué)習(xí)水平與能力。

三 合理分組，引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)

在實(shí)際的物理課堂教學(xué)過(guò)程中，實(shí)施小組形式教學(xué)是提高學(xué)生物理課堂學(xué)習(xí)水平及成績(jī)的重要方式。在物理課堂小組教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意堅(jiān)持將基礎(chǔ)好與基礎(chǔ)差的學(xué)生合理分配，大體上將全班人分為5～9人一組，同時(shí)對(duì)不同學(xué)生的物理課堂學(xué)習(xí)能力進(jìn)行梳理，使得學(xué)生的物理課堂學(xué)習(xí)可以做到相互幫助、相互合作。在小組中，教師還應(yīng)該選拔出物理課堂能力強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)選小組組長(zhǎng)，幫助學(xué)習(xí)能力差的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，并將自己好的學(xué)習(xí)方式及方法傳授給同學(xué)，使得所有同學(xué)在物理課堂學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步。另外，在小組中營(yíng)造比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行物理課堂學(xué)習(xí)能力的自我提升與充實(shí)，從而最大限度地提高學(xué)生物理課堂的學(xué)習(xí)能力與水平。

四 借用多媒體手段，提高課堂教學(xué)效果

隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，物理課堂教學(xué)也深受其影響。為此，在實(shí)際的物理課堂教學(xué)過(guò)程中，就是應(yīng)充分利用多媒體信息技術(shù)，讓學(xué)生在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的雙重作用下進(jìn)行物理課堂學(xué)習(xí)。另外，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，進(jìn)行網(wǎng)上物理課堂教學(xué)資料搜集工作，讓學(xué)生通過(guò)視頻、動(dòng)畫、圖片等多種形式進(jìn)行物理課堂學(xué)習(xí)。但是值得注意的是，教師在充分利用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行物理課堂自主合作教學(xué)時(shí)，要做到適時(shí)、適度、適宜，保持好傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)方法及策略，充分發(fā)揮傳統(tǒng)物理課堂教學(xué)與多媒體信息物理課堂教學(xué)的互補(bǔ)互助作用，努力提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量。

五 結(jié)語(yǔ)

總之，在新課程物理教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的需要并關(guān)注他們的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)提高全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)，滿足現(xiàn)代高中學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展的需要，如基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、道德水平、身心健康狀況、終身學(xué)習(xí)的能力、人生規(guī)劃能力、社會(huì)適應(yīng)能力、社會(huì)責(zé)任感，以及個(gè)性發(fā)展等方面。引導(dǎo)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，保持開(kāi)放的心態(tài)，對(duì)自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組。我國(guó)高中物理教師在物理教學(xué)方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，但是在實(shí)際的高中物理教學(xué)過(guò)程中，一些問(wèn)題的存在嚴(yán)重影響著高中物理教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，影響著學(xué)生物理學(xué)習(xí)水平的提高。高中物理應(yīng)深入研究物理教學(xué)現(xiàn)狀，創(chuàng)新高中物理教學(xué)策略，為我國(guó)高中教學(xué)工作的進(jìn)一步提高完善提供借鑒與參考。