姜樹超

(遼寧公安司法管理干部學(xué)院，遼寧 沈陽 110061)

高職教育是我國(guó)教育體系的重要組成部分，是我國(guó)開展與實(shí)施職業(yè)教育的主要形式。高職學(xué)生正處于世界觀、人生觀與價(jià)值觀形成的關(guān)鍵階段，處于制定自身發(fā)展取向的關(guān)鍵時(shí)期。相對(duì)于高職體育教學(xué)而言，高職體育是學(xué)生對(duì)體育內(nèi)涵理解與把握的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣的重要階段。由于高職教育與社會(huì)實(shí)踐緊密相連，因此，高職學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的體育學(xué)習(xí)意識(shí)與行為，將是其終身體育思想生成的重要基礎(chǔ)。由此可見，提高高職學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的關(guān)注程度，以便于激發(fā)與維護(hù)其體育學(xué)習(xí)興趣的生成與發(fā)展，是現(xiàn)階段高職體育教學(xué)發(fā)展的主流趨勢(shì)?；诖耍疚膶?duì)提高高職學(xué)生的體育學(xué)習(xí)關(guān)注度的重要意義進(jìn)行解析，對(duì)其實(shí)施途徑進(jìn)行探討與分析，旨在于為通過高職體育教學(xué)來提高高職學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)知程度，促使其形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提供必要的啟示。這對(duì)于推進(jìn)高職體育教學(xué)的健康發(fā)展，具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義與指導(dǎo)價(jià)值。

1 我國(guó)高職體育教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

高職體育是學(xué)校體育教育體系的重要組成部分，處于承上啟下的重要地位，是學(xué)生綜合體育素質(zhì)能力體系構(gòu)建、發(fā)展與完善的基礎(chǔ)。在素質(zhì)教育理念的感召下，體育教學(xué)的重要作用得以日益凸顯，成為提升學(xué)生健康與身體素質(zhì)水平、促進(jìn)其實(shí)現(xiàn)自我全面發(fā)展的必要條件。然而，高職體育教學(xué)卻沒有呈現(xiàn)出與素質(zhì)教育理念的適應(yīng)性發(fā)展態(tài)勢(shì)，由于長(zhǎng)時(shí)期受到應(yīng)試教育思想的影響，其發(fā)展現(xiàn)狀已不容樂觀，具體體現(xiàn)為：

1.1 由于對(duì)專業(yè)技能的過度追求，致使體育教學(xué)的被重視程度極為低下

由于應(yīng)試教育思想的貽害至深，高職教育的發(fā)展理念依舊拘泥于狹隘的“唯成績(jī)論”，過于強(qiáng)調(diào)對(duì)專業(yè)技能的培養(yǎng)。受此影響，與學(xué)生專業(yè)技能發(fā)展相關(guān)的主課科目就成為高職教育發(fā)展的重點(diǎn)內(nèi)容，而長(zhǎng)期以來被視為輔助科目的體育教學(xué)則無法得到充分的重視，處于邊緣化的尷尬境況。這種主觀意識(shí)上對(duì)于體育教學(xué)的排斥行為，致使高職體育教學(xué)的發(fā)展步入誤區(qū)，使得體育教學(xué)形如虛設(shè)，難以從根本上滿足學(xué)生體育學(xué)習(xí)的需求。尤其是對(duì)于畢業(yè)班的學(xué)生而言，隨著畢業(yè)與擇業(yè)的臨近，體育課更是與之漸行漸遠(yuǎn)。因此，在追求就業(yè)率這一功利主義思想的誘導(dǎo)下，高職體育教學(xué)的地位日趨下滑，其被重視程度愈加低下。

1.2 教學(xué)目標(biāo)的制定缺乏合理性，導(dǎo)致學(xué)生自我發(fā)展導(dǎo)向的偏高

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)與歸宿，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的開展具有重要的導(dǎo)向作用，是教學(xué)思想、教學(xué)理念以及教學(xué)發(fā)展取向的具體體現(xiàn)。因此，為了確保教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性，彰顯其社會(huì)價(jià)值，要求教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置科學(xué)而合理。而現(xiàn)階段的高職體育教學(xué)在目標(biāo)的設(shè)置上，卻存在著明顯的不合理性。首先，目標(biāo)的制定存在著一定的強(qiáng)制性，即將通過達(dá)標(biāo)測(cè)驗(yàn)作為體育教學(xué)的最終目標(biāo)，一切與教學(xué)相關(guān)的行為與過程，都要緊緊圍繞這一核心；其次，目標(biāo)的制定凸顯出不適應(yīng)性，在全面普及素質(zhì)教育的背景下，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力已成為教學(xué)活動(dòng)開展的全新目標(biāo)，而高職體育教學(xué)的目標(biāo)制定依舊拘泥于達(dá)標(biāo)成績(jī)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)行為受到嚴(yán)格的約束。鑒于高職體育教學(xué)在目標(biāo)制定方面所存在的弊端，因而無法為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供正確的導(dǎo)向，難以實(shí)現(xiàn)自我健康的全面發(fā)展。

1.3 教學(xué)形式較為單一，無法切實(shí)滿足學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求

長(zhǎng)期以來，高職體育在教學(xué)形式上缺乏有效的創(chuàng)新，依舊延續(xù)著“準(zhǔn)備活動(dòng)—教師講解—學(xué)生練習(xí)—教師總結(jié)”這一傳統(tǒng)的“四部曲”教學(xué)形式。這種程式化的教學(xué)模式，無論在教學(xué)理念，還是在教學(xué)效果，亦或在教學(xué)的發(fā)展取向上，與素質(zhì)教育的發(fā)展理念相比，存在著明顯的滯后性。而這種機(jī)械式的教學(xué)形式，極易誘發(fā)學(xué)生的厭煩心理，進(jìn)而降低其學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)習(xí)的實(shí)際效果較為低下。另外，伴隨著素質(zhì)教育的普及與全面健身運(yùn)動(dòng)的蓬勃發(fā)展，高職學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的需求日益高漲，對(duì)于體育教學(xué)的形式、內(nèi)容以及方法提出了全新的要求。而現(xiàn)階段高職體育教學(xué)在形式上所凸顯出的單一性，已成為阻礙學(xué)生體育學(xué)習(xí)需求得到滿足的主要因素。

1.4 教學(xué)內(nèi)容陳舊，不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)活動(dòng)賴以開展的重要基礎(chǔ)，其設(shè)置以教學(xué)目標(biāo)體系為依據(jù)，遵循循序漸進(jìn)、由淺入深的原則。為了確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，要求教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置必須彰顯適應(yīng)性與發(fā)展性的特征。然而，由于受應(yīng)試教育理念的影響以及“唯成績(jī)論”教學(xué)思想的誤導(dǎo)，致使創(chuàng)新意識(shí)薄弱，安于現(xiàn)狀的思想嚴(yán)重，使得高職體育教學(xué)的發(fā)展緩慢，在內(nèi)容的設(shè)置上存在著明顯的陳舊性。當(dāng)今的高職學(xué)生具有追新求異的心理特征，樂于接受新鮮事物，對(duì)于流行的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目表現(xiàn)出極大的興趣，而高職體育教學(xué)在內(nèi)容設(shè)置上的陳舊與單調(diào)，無法切實(shí)滿足學(xué)生的獵奇心理，因而極大地消弱了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，使其體育學(xué)習(xí)行為缺乏必要的助推力，由此嚴(yán)重地制約了高職體育教學(xué)的發(fā)展。

2 提高高職學(xué)生體育學(xué)習(xí)關(guān)注度的重要意義

2.1 提高關(guān)注度，是激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的重要基礎(chǔ)

所謂關(guān)注度是指人們對(duì)于他人或某一事物所表現(xiàn)出的關(guān)心與重視的程度。體育對(duì)于提升社會(huì)個(gè)體健康素質(zhì)水平的重要作用不言而喻，高職體育與高校體育是學(xué)校體育的最后發(fā)展階段，是學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣形成、動(dòng)機(jī)確定的關(guān)鍵時(shí)期，因此，在高職時(shí)期加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育關(guān)注的提高，有助于進(jìn)一步激發(fā)與促進(jìn)其體育學(xué)習(xí)興趣的生成與發(fā)展。這對(duì)于學(xué)生未來的體育素質(zhì)能力體系的構(gòu)建以及終身體育思想的形成，具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2.2 提高關(guān)注度，有利于學(xué)生加深對(duì)體育內(nèi)涵的理解與認(rèn)知

關(guān)注彰顯重視，能夠引導(dǎo)與促使人們對(duì)于所指定事物內(nèi)涵與特質(zhì)的探求心理的形成。體育的內(nèi)涵博大精深，其重要的作用與影響巨大而深遠(yuǎn)。高職學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀與世界觀初步形成的重要時(shí)期，對(duì)于外界事物的好奇心理較為強(qiáng)烈，易于接受新鮮事物。因此，提高高職學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的關(guān)注度，能夠有效地加深對(duì)于體育學(xué)習(xí)的重視，進(jìn)而形成強(qiáng)烈的認(rèn)知心理，這不僅有利于學(xué)生切實(shí)把握體育學(xué)習(xí)的重要意義，保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，提升學(xué)習(xí)效果；同時(shí)，能夠?yàn)槠湮磥矸e極自主地參與社會(huì)體育實(shí)踐活動(dòng)，維系自身的健康水平，實(shí)現(xiàn)自我的全面發(fā)展，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提供重要的保障。

2.3 提高關(guān)注度，有助于學(xué)生良好的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成

在素質(zhì)教育理念的引導(dǎo)下，高職學(xué)生的體育學(xué)習(xí)是建立在濃厚興趣基礎(chǔ)上的自主行為。而興趣產(chǎn)生的基礎(chǔ)在于關(guān)注度的提高。因而，通過提高高職學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的關(guān)注度，來全面激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，促使其積極自主的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的生成，不僅具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義與應(yīng)用價(jià)值，同時(shí)，對(duì)于高職體育教學(xué)的改革發(fā)展，具有重要的推動(dòng)作用。由此可見，提高高職學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的關(guān)注度，應(yīng)成為現(xiàn)階段高職體育教學(xué)發(fā)展的主流形式，用以引領(lǐng)與促進(jìn)高職體育教學(xué)改革的健康發(fā)展。

3 提高高職學(xué)生體育學(xué)習(xí)關(guān)注度的途徑

3.1 提高體育教學(xué)的地位，彰顯其重要的作用與功能

在全面普及與推進(jìn)全民健身運(yùn)動(dòng)發(fā)展的社會(huì)大背景下，體育的重要作用與功能已得到全社會(huì)的普遍共識(shí)，其社會(huì)地位得以日益提高。受此影響，為了全面適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)，滿足社會(huì)發(fā)展的需求，應(yīng)有效地提高高職體育教學(xué)的地位，使之成為高職教育體系中不可或缺的重要組成部分，以便于其重要作用與功能的有效發(fā)揮，由此來喚醒學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的關(guān)注。

3.2 構(gòu)建完善的課外體育活動(dòng)體系，為學(xué)生參與體育實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造有利條件

傳統(tǒng)的高職課外體育活動(dòng)形式單調(diào)、內(nèi)容枯燥，缺乏必要的組織手段，因而無法激發(fā)學(xué)生的參與興趣。伴隨著教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變與發(fā)展，課外體育活動(dòng)已成為體育教學(xué)體系的重要組成部分，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)效果進(jìn)行有效的檢驗(yàn)提供便利條件，同時(shí)，還能夠?yàn)閷W(xué)生進(jìn)一步感悟體育的重要內(nèi)涵提供必要的保障。因此，構(gòu)建完善的課外體育活動(dòng)體系，開展豐富多彩的課外體育活動(dòng)，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引，形成積極的引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠通過親身的體驗(yàn)來提升關(guān)注，形成對(duì)體育學(xué)習(xí)充分認(rèn)可與自覺接納的積極心態(tài)。

3.3 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生新型健康觀的培養(yǎng)，增強(qiáng)其自覺參與體育學(xué)習(xí)的意識(shí)

體育與健康具有密不可分的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，健康是對(duì)體育作用與功能的體現(xiàn)形式，而體育是實(shí)現(xiàn)健康的重要途徑。因此，加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生新型健康觀的培養(yǎng)，其實(shí)質(zhì)在于對(duì)體育的重要作用與功能作出完美的詮釋，使得學(xué)生正確理解與切實(shí)把握體育與健康的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)而提高對(duì)于體育學(xué)習(xí)的關(guān)注度，使之養(yǎng)成積極自主參與體育學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，以促進(jìn)其健康素質(zhì)水平的提高。

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