陳茂松 胡棲鳳

(齊齊哈爾工程學(xué)院，黑龍江 齊齊哈爾 161005)

隨著經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展，社會需要更多的創(chuàng)業(yè)型人才，因此國家對高等教育提出了新要求。同時(shí)，行業(yè)、企業(yè)更多要求應(yīng)用型高等教育院校的人才培養(yǎng)方案緊緊結(jié)合市場需求，加快教育教學(xué)改革步伐，按照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)符合行業(yè)、企業(yè)需求的高素質(zhì)創(chuàng)業(yè)人才。在應(yīng)用型高等教育過程中，齊齊哈爾工程學(xué)院遵循社會發(fā)展規(guī)律，立足服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，積極探索課堂教學(xué)改革，形成具有特色的應(yīng)用型高等教育的創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式。

1 應(yīng)用型高等教育與學(xué)術(shù)型高等教育的區(qū)別

1.1 培養(yǎng)目標(biāo)不同

學(xué)術(shù)型高等教育培養(yǎng)創(chuàng)新性學(xué)術(shù)人才，學(xué)生以知識的傳承和知識的創(chuàng)新為己任，培養(yǎng)的人才是學(xué)術(shù)人才；應(yīng)用型高等教育培養(yǎng)實(shí)用的工程技術(shù)型、創(chuàng)業(yè)型人才，學(xué)生以知識夠用為度，注重實(shí)踐教學(xué)。

1.2 教學(xué)內(nèi)容不同

學(xué)術(shù)型高等教育的教學(xué)內(nèi)容是以知識為主，重點(diǎn)突出知識的重要性；應(yīng)用型高等教育的教學(xué)內(nèi)容是以能力為主，重點(diǎn)突出專業(yè)技能的重要性。

1.3 教學(xué)方法不同

學(xué)術(shù)型高等教育強(qiáng)調(diào)以講授為主，以實(shí)驗(yàn)為輔；應(yīng)用型高等教育強(qiáng)調(diào)以講練為主，注重專業(yè)能力實(shí)踐訓(xùn)練。

1.4 科研方向不同

學(xué)術(shù)型高等教育是以基礎(chǔ)理論研究為主，注重學(xué)科研究；應(yīng)用型高等教育是以解決生產(chǎn)管理服務(wù)一線的現(xiàn)實(shí)問題為主，注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

1.5 專業(yè)設(shè)置依據(jù)不同

學(xué)術(shù)型高等教育專業(yè)設(shè)置是依據(jù)知識的分類，強(qiáng)調(diào)學(xué)科教育為主；應(yīng)用型高等教育專業(yè)設(shè)置是依據(jù)產(chǎn)業(yè)分類、行業(yè)分類和職業(yè)分類，培養(yǎng)實(shí)際工作崗位上可以操作的人、可以工作的人，更多考慮行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)職業(yè)分類，培養(yǎng)不同的職業(yè)型人才。

通過以上五點(diǎn)分析，我們能夠正確認(rèn)識應(yīng)用型高等教育與學(xué)術(shù)型高等教育存在的本質(zhì)區(qū)別。

2 創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式的途徑

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，創(chuàng)業(yè)企業(yè)的失敗率高達(dá)70%以上，而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率只有2%～3%，遠(yuǎn)低于一般企業(yè)的成功率。原因是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者缺乏系統(tǒng)、規(guī)范的管理知識，這說明高等教育院校缺乏創(chuàng)業(yè)教育體系，同時(shí)也凸顯出高校創(chuàng)業(yè)教育對確保大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的重要作用。因此，我們更加清醒地認(rèn)識到應(yīng)用型高等教育院校要加強(qiáng)和完善創(chuàng)業(yè)教育，為社會培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的緊迫性和重要性。

齊齊哈爾工程學(xué)院是一所應(yīng)用性本科院校，主要從事應(yīng)用型高等教育，注重教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識，形成獨(dú)具特色的應(yīng)用型高等教育的創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式。

2.1 構(gòu)建“政校企合作、產(chǎn)學(xué)研一體、教學(xué)做合一”的辦學(xué)模式

2.1.1 政校企合作

市公安局車輛管理所工程學(xué)院分所是學(xué)院與市公安局政校合作的產(chǎn)業(yè)，坐落在齊齊哈爾工程學(xué)院汽車教學(xué)(博覽)中心，其擁有汽車檢測、汽車落戶、汽車轉(zhuǎn)戶的“一站式”服務(wù)功能，同時(shí)還具有實(shí)踐教學(xué)功能，為汽車服務(wù)類和車輛工程類的學(xué)生提供了良好的實(shí)訓(xùn)條件。

齊齊哈爾工程學(xué)院與齊齊哈爾市北京現(xiàn)代瑞寶宏通汽車銷售服務(wù)店合作，北京現(xiàn)代汽車瑞寶宏通特約服務(wù)站集整車銷售、售后服務(wù)、配件供應(yīng)、信息反饋為一體，擁有液壓舉升機(jī)、冷媒加注機(jī)、發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)診斷儀等儀器。學(xué)生可以從事汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的檢測與維修、底盤電控系統(tǒng)的檢測、汽車電器與電子的檢測、汽車鈑金和噴漆、汽車美容等實(shí)訓(xùn)。

2.1.2 產(chǎn)學(xué)研一體

學(xué)生依托汽車博覽中心、齊三機(jī)床的專業(yè)實(shí)體，師生共同參與課堂教學(xué)改革，積極參與實(shí)踐教學(xué)。全院師生共申請專利23項(xiàng)(其中教師10項(xiàng)，學(xué)生13項(xiàng))，共計(jì)7項(xiàng)成果獲得專利授權(quán)，5項(xiàng)成果的申報(bào)申請已被國家知識產(chǎn)權(quán)局受理。其他專業(yè)學(xué)生共發(fā)表論文10篇。

2.1.3 教學(xué)做合一

為培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展和市場需求，符合行業(yè)、企業(yè)需要的創(chuàng)業(yè)型人才，學(xué)院依托校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，取消暑假，開創(chuàng)第三學(xué)期，為學(xué)生實(shí)訓(xùn)提供了真實(shí)的職業(yè)環(huán)境。

汽車專業(yè)學(xué)生在汽車博覽中心進(jìn)行車輛維修檢測、教具開發(fā)、汽車營銷與服務(wù)等實(shí)訓(xùn)任務(wù)，學(xué)生制作了各種汽車剖件和汽車教具。機(jī)電專業(yè)學(xué)生在齊三機(jī)床進(jìn)行機(jī)床維修、改造、制造等實(shí)訓(xùn)任務(wù)。如機(jī)械專業(yè)、數(shù)控專業(yè)、機(jī)電專業(yè)的師生共同完成吉林化纖集團(tuán)過火機(jī)床修復(fù)改造工作；數(shù)控專業(yè)、電氣自動(dòng)化專業(yè)的師生共同完成老式數(shù)控車床的系統(tǒng)改造工程；汽車檢測專業(yè)、汽車電子專業(yè)、汽車整形專業(yè)的師生共同制作汽車發(fā)動(dòng)機(jī)、汽車變速器等剖件，銷售給其他院校作為教學(xué)教具。在教學(xué)做合一的實(shí)踐過程中，學(xué)生不僅提高了專業(yè)技能，還收獲了經(jīng)濟(jì)效益。

2.2 建立“雙導(dǎo)師制”的教育管理模式

“雙導(dǎo)師制”是指高等教育中由政治導(dǎo)師和學(xué)術(shù)導(dǎo)師共同負(fù)責(zé)學(xué)生工作的人才培養(yǎng)制度。學(xué)院的“雙導(dǎo)師制”是由校內(nèi)導(dǎo)師(中級職稱以上)和校外導(dǎo)師(行業(yè)、企業(yè)專家)組成，校內(nèi)導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)生的政治思想教育、傳授理論知識和日常管理工作；校外導(dǎo)師對學(xué)生進(jìn)行業(yè)務(wù)水平和專業(yè)技能的指導(dǎo)工作?！半p導(dǎo)師制”的教育管理模式為應(yīng)用型高等教育的創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)提供有力保證，也是加快培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展和市場需求，滿足行業(yè)、企業(yè)需要的創(chuàng)業(yè)型人才的有效途徑。

2.3 構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育體系

聯(lián)合國教科文組織“面向21世紀(jì)教育國際研討會”指出：“創(chuàng)業(yè)教育，將成為21世紀(jì)現(xiàn)代人的第三本教育護(hù)照。”創(chuàng)業(yè)教育就是培育具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的職業(yè)型人才，這種人應(yīng)具有事業(yè)心、創(chuàng)造性、冒險(xiǎn)精神、創(chuàng)業(yè)能力、獨(dú)立工作能力以及技術(shù)、社交和管理技能等。在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，大學(xué)應(yīng)當(dāng)成為創(chuàng)造型、創(chuàng)業(yè)型人才成長的搖籃，創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該是大學(xué)專業(yè)知識教育的延伸，學(xué)業(yè)和創(chuàng)業(yè)應(yīng)該成為一個(gè)互相促進(jìn)的運(yùn)作過程。學(xué)院非常重視學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，為具有創(chuàng)造性和創(chuàng)業(yè)激情的學(xué)生能夠及早地投身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供了有利保證。

2.3.1 開展創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)

為增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，2011年，齊齊哈爾工程學(xué)院組建創(chuàng)業(yè)教育的教師隊(duì)伍，開發(fā)創(chuàng)業(yè)教育課程，提供學(xué)生的創(chuàng)業(yè)場所，組織各種創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，形成了完整的創(chuàng)業(yè)教育體系。

首先，學(xué)院注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神。任課教師打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，采取分組教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造和創(chuàng)業(yè)精神。

其次，學(xué)院精心教授創(chuàng)業(yè)理論、知識和經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和技能。創(chuàng)業(yè)理論、知識和經(jīng)驗(yàn)是成功創(chuàng)業(yè)的構(gòu)成要素，因此，在創(chuàng)業(yè)教育過程，教師加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能訓(xùn)練，注重學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，減少創(chuàng)業(yè)的盲目性。

再次，學(xué)院積極推動(dòng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是創(chuàng)業(yè)精神的具體體現(xiàn)和創(chuàng)業(yè)理論、知識、經(jīng)驗(yàn)的實(shí)際運(yùn)用，對培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力起著關(guān)鍵性的作用。在創(chuàng)業(yè)教育過程中，教師結(jié)合產(chǎn)業(yè)，讓學(xué)生參與工程任務(wù)，積極投身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中去，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

2.3.2 組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)

創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)是創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的有效途徑，是“寓個(gè)體培養(yǎng)于團(tuán)隊(duì)培育之中”的有效載體。學(xué)院注重學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)，依托師生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，承攬工程項(xiàng)目，開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。利用第三學(xué)期實(shí)踐教學(xué)，建筑工程和交通土建工程的學(xué)生組成各種創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)參與企業(yè)的施工管理、測量項(xiàng)目和建設(shè)項(xiàng)目，團(tuán)隊(duì)收入233.52萬元。如道橋?qū)I(yè)2010級郭靖同學(xué)參與青島海灣大橋的施工管理，道橋2010級胡浩軍參與南京地鐵的建設(shè)項(xiàng)目，道橋2011級李樹鵬參與阿喀高速的測量工程。

汽車服務(wù)類和車輛工程類的學(xué)生依托汽車博覽中心，以創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的形式參與車輛維修檢測、汽車營銷與服務(wù)，并成功承包齊齊哈爾的9家汽車4S店和滄州力帆4S店，學(xué)生從就業(yè)走向創(chuàng)業(yè)。

機(jī)械設(shè)計(jì)類和電氣工程類的學(xué)生依托齊三機(jī)床，以創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的形式參與機(jī)床維修、改造和制造的各個(gè)環(huán)節(jié)，研制生產(chǎn)神七磨鏡機(jī)、八面立式銑床等大項(xiàng)目。師生共同研發(fā)QGC01數(shù)控系統(tǒng)。

綜上所述，經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展，知識不斷更新，行業(yè)、企業(yè)需要大量的職業(yè)型創(chuàng)業(yè)人才。應(yīng)用型高等教育院校在人才培養(yǎng)過程中要加快培養(yǎng)適應(yīng)市場需求，符合行業(yè)、企業(yè)需要的創(chuàng)業(yè)型人才。同時(shí)要加大教育教學(xué)改革力度，完善課程建設(shè)體系，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，探索科學(xué)的應(yīng)用型高等教育的創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式。

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