張小迎

（黑龍江省教育學(xué)院外語(yǔ)教育研培部，哈爾濱 150080）

一、引言

隨著我國(guó)國(guó)際化程度的不斷提高，學(xué)生在小學(xué)時(shí)期就己經(jīng)開(kāi)始接受英語(yǔ)教育。而多媒體技術(shù)作為一種高效的教學(xué)輔助手段，為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了極大的影響，這種影響有很多積極的意義［1］。多媒體教學(xué)具有其特殊性，是傳統(tǒng)的教學(xué)無(wú)法比擬的。多媒體可以將抽象的英語(yǔ)教學(xué)變得具體形象化，從而極大地提高了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和能力。多媒體教學(xué)通過(guò)豐富多彩的圖像、聲音、視頻及動(dòng)畫(huà)等手段，將英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容變成小學(xué)生能夠接受的、喜歡的內(nèi)容，增加了孩子的趣味性，使他們能很容易地投入到多媒體課件中，寓教于樂(lè)，樂(lè)在其中［2］。

然而，多媒體技術(shù)在帶來(lái)眾多積極因素的同時(shí)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，也出現(xiàn)了很多問(wèn)題。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題

1.多媒體課件完全代替了傳統(tǒng)的教學(xué)

多媒體課件可以展現(xiàn)豐富多彩的內(nèi)容，但如果完全將課堂變成觀(guān)看多媒體課件，則失去了多媒體技術(shù)本來(lái)的作用。

有很多教師在上課的過(guò)程中，將多媒體課件的內(nèi)容一頁(yè)一頁(yè)地展現(xiàn)給學(xué)生，很少加以講解，完全是充當(dāng)了一個(gè)對(duì)課件進(jìn)行翻頁(yè)的人員，缺少和學(xué)生的溝通交流，使多媒體課件成為了學(xué)生真正的英語(yǔ)教師。無(wú)論是傳統(tǒng)教學(xué)還是多媒體教學(xué)，“板書(shū)”都是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要組成部分，起著標(biāo)示知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，便于學(xué)生課后進(jìn)行知識(shí)整理的作用。但一節(jié)課上下來(lái)，學(xué)生不知道本節(jié)課的重點(diǎn)是什么，看著挺好玩的就過(guò)來(lái)了，沒(méi)記住什么實(shí)質(zhì)的內(nèi)容。其實(shí)，板書(shū)還是很重要的，即便不是在黑板上寫(xiě)，也應(yīng)該在課件上進(jìn)行重點(diǎn)標(biāo)注、強(qiáng)調(diào)等［3］。

因此，我們?cè)跓嶂杂诙嗝襟w輔助教學(xué)的同時(shí)，千萬(wàn)不能忽略諸如粉筆、黑板、實(shí)物、錄音機(jī)、練習(xí)紙等傳統(tǒng)教學(xué)媒體。只有傳統(tǒng)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體有機(jī)、合理結(jié)合運(yùn)用才能使我們的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)更加有效。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師是課堂的唯一主導(dǎo)，學(xué)生完全按照教師的指令行事。在多媒體教學(xué)中，有些教師過(guò)度地依賴(lài)多媒體，使多媒體課件成了課堂的主導(dǎo)。課堂中缺少互動(dòng)交流，使學(xué)生完全沉浸在課件中。如果課件本身制作得很好，圖形并茂，重點(diǎn)突出，層次分明，也能使多媒體教學(xué)有意義，但大多數(shù)情況不是這樣，課件粗糙，對(duì)學(xué)生沒(méi)有多大的幫助，從而影響教學(xué)效果。

2.信息量過(guò)大

多媒體演示通常比板書(shū)的內(nèi)容要多很多，信息量更大，這在一定程度上可以提高課堂教學(xué)的效率。但是有些教師為了完成自己的預(yù)定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，往往在演示的過(guò)程中，過(guò)快地切換幻燈片，缺少對(duì)內(nèi)容的進(jìn)一步解釋?zhuān)踩鄙俸蛯W(xué)生的溝通和交流。學(xué)生還未來(lái)得及思考，還未練習(xí)熟練，便切換到另一張圖片，繼續(xù)下一個(gè)語(yǔ)言練習(xí)活動(dòng)［4］。

法國(guó)社會(huì)家比埃爾·布爾迪厄曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“人在處于緊急狀況下是無(wú)法思維的。”也就是說(shuō)，學(xué)生在被眾多快速的幻燈片“狂轟濫炸”后，感覺(jué)上是感知到了很多的內(nèi)容，開(kāi)展了多個(gè)練習(xí)活動(dòng)，而實(shí)際上缺少充足的語(yǔ)言操練時(shí)間，導(dǎo)致一節(jié)課下來(lái)，能掌握的知識(shí)很少，生詞、新句型、課文都未能朗讀純熟，有的甚至什么也沒(méi)有記住。

3.多媒體效果好于內(nèi)容本身

多媒體課件是由圖片、聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)，以及特定的文字構(gòu)成，畫(huà)面可以做到很美很炫，吸引學(xué)生的注意力。但是如果過(guò)分地追求視聽(tīng)效果，而忽視內(nèi)容本身，就適得其反了。在多次聽(tīng)課的過(guò)程中，很多教師都將課件做得很好，很吸引人。例如，教師給學(xué)生展示很多卡通圖片，都是學(xué)生喜歡的人物，學(xué)生當(dāng)然很開(kāi)心，一個(gè)個(gè)喜笑顏開(kāi)。但在隨后的反饋中卻發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的收獲甚少。執(zhí)教老師感覺(jué)很苦惱，自己煞費(fèi)苦心制作的課件，為什么并沒(méi)有達(dá)到理想中的效果?

其實(shí)道理很簡(jiǎn)單，并不是越華麗的課件越能起到好的效果。如果教師想要的效果是吸引學(xué)生，那么他已經(jīng)成功了，學(xué)生們的眼球確實(shí)被吸引住了，可是學(xué)生們是被可愛(ài)搞笑的圖片所吸引，并不是課堂內(nèi)容。

除了絢麗的圖片，很多教師還經(jīng)常運(yùn)用聲音視頻的形式，這是好事，但一定注意尺度的把握，以課堂內(nèi)容為中心。很多教師習(xí)慣在課件中需要重點(diǎn)突出的環(huán)節(jié)加入聲音效果，從而達(dá)到吸引學(xué)生注意的目的。但是如果一味追求聲音效果，濫用聲音效果，就會(huì)起到適得其反的作用。例如，教師在每次切換幻燈片時(shí)都加入了一個(gè)聲音，如風(fēng)鈴、爆炸聲音等，但是學(xué)生未必喜歡這個(gè)聲音，那么這個(gè)聲音就是不必要的。

三、對(duì)策及分析

1.不能忽視師生間的情感交流

多媒體技術(shù)使用在課堂教學(xué)上，豐富了教學(xué)的信息量，也提高了學(xué)生的觀(guān)看興趣，但不能過(guò)分依賴(lài)多媒體課件，而忽視和學(xué)生們的交流討論。

多媒體課件本身的特點(diǎn)決定了講課教學(xué)速度變快了，從而導(dǎo)致學(xué)生必須跟上課件的播放節(jié)奏，但很多時(shí)候，學(xué)生的思維節(jié)奏無(wú)法趕上授課速度。因此，在使用多媒體輔助教學(xué)的時(shí)候，要積極倡導(dǎo)和建立師生互動(dòng)的教學(xué)模式，加強(qiáng)師生互動(dòng)式的信息交流，要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力和思維特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)手段，把教和學(xué)有機(jī)地融合在一起，形成一種和諧的教學(xué)氛圍。

教師在授課時(shí)不要總是站在多媒體展臺(tái)前，不是單純地去播放課件，在不需要播放時(shí)要走到學(xué)生中去。講課的語(yǔ)音既要標(biāo)準(zhǔn)，又要抑揚(yáng)頓挫，富于感染力，同時(shí)輕松和善的面部表情也會(huì)給學(xué)生帶來(lái)松弛愉悅的感受。

2.提高課件質(zhì)量

在多媒體課件的制作過(guò)程中，要遵循“適時(shí)、適度、適當(dāng)?shù)脑瓌t”，要結(jié)合本次授課的主要內(nèi)容和重點(diǎn)內(nèi)容，找到準(zhǔn)確的切入點(diǎn)，加強(qiáng)多媒體輔助教學(xué)的針對(duì)性和有效性。只有將重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，才能使學(xué)生記住，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。這需要教師在教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度上進(jìn)行準(zhǔn)確把握。

同時(shí)，課件的制作離不開(kāi)多方面的計(jì)算機(jī)知識(shí)，包括動(dòng)畫(huà)制作、幻燈片切換動(dòng)畫(huà)等等專(zhuān)業(yè)知識(shí)。如果單純地一頁(yè)一頁(yè)去播放幻燈片就失去了多媒體課件的真實(shí)意義。一個(gè)好的動(dòng)畫(huà)、一個(gè)好的播放效果，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情，更能使學(xué)生們記住，如果能將重點(diǎn)內(nèi)容和動(dòng)畫(huà)結(jié)合起來(lái)，更能起到意想不到的學(xué)習(xí)效果。

所以，要成為一名好教師，成為一名能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和讓學(xué)生喜歡的好教師，需要多方面地提高自身，包括自身修養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及計(jì)算機(jī)知識(shí)等等。

［1］陳希夢(mèng)，易小文.教育學(xué)［M］.長(zhǎng)沙:湖南教育出版社，2006.

［2］李麗華.多媒體教學(xué)的濫用和不足［J］.長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào):高教版，2009，（4）.

［3］項(xiàng)國(guó)雄.多媒體課件設(shè)計(jì)基礎(chǔ)［M］.北京:高等教育出版社，2000.

［4］陳廣玲，劉躍華.高校多媒體教學(xué)存在的不足與改進(jìn)的建議［J］.當(dāng)代教育論壇，2010，（6）.