崔中原

(哈爾濱工程大學(xué) 外語系，哈爾濱150001)

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體PPT演示課件已成為普遍的外語教學(xué)輔助手段。教學(xué)設(shè)計過程中，教師充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，將文字、圖像、音頻、視頻等多種教學(xué)資源有效結(jié)合，形成了具有多模態(tài)性的講解演示文稿，使學(xué)習(xí)者通過多種方式感知體會語言。優(yōu)秀的多模態(tài)PPT演示課件，在符合語言學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律的同時，積極參與意義與認(rèn)知的建構(gòu)過程，為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個學(xué)科知識傳遞的多模態(tài)表意語境。

一、大學(xué)英語PPT演示課件的多模態(tài)性分析

人類的日常交往中，通過各種感官、利用各種符號資源共同參與，形成了多模態(tài)交際。多模態(tài)話語分析理論以系統(tǒng)功能語言學(xué)和社會符號學(xué)為理論基礎(chǔ)，認(rèn)為多模態(tài)話語交際和單模態(tài)語言交際具有相同的特征，每種模態(tài)都是符號資源，各種模態(tài)發(fā)展成產(chǎn)生意義的互相連接的可供選擇的網(wǎng)絡(luò)，所有的模態(tài)及各種模態(tài)間的互動都具有表達(dá)意義的潛勢，都對意義的創(chuàng)建起作用［1］。多模態(tài)PPT演示課件屬多模態(tài)話語范疇，是通過多種符號資源內(nèi)部的互動來實現(xiàn)意義的復(fù)合話語［2］。PPT演示文稿已不是單純的語言語篇，而是語言、圖像、聲音、計算機(jī)、電子投影儀、屏幕以及參與者的有機(jī)結(jié)合，是集圖像、圖表、音頻和視頻于一體的多種模態(tài)，是具有多模態(tài)性的講解展示方式［3］。

PPT演示文稿通過運用多種資源，建構(gòu)了多模態(tài)形式，實現(xiàn)了語言符號的多模態(tài)輸入，其主要包括以下幾種模態(tài):

(一)視覺模態(tài)

視覺模態(tài)是PPT文稿的主模態(tài)，主要包含以下類別:文字、圖片和圖表。文字是進(jìn)行語言符號輸入的首要模態(tài)，字符在字體、字號、顏色及風(fēng)格等版式上的變化輸入都具有意義潛勢，是強調(diào)重要文本信息的有效方式，對意義建構(gòu)起到重要作用。計算機(jī)軟件提供了藝術(shù)字、動態(tài)文字等編輯功能，教師可利用不同的字符效果突出輸入信息的關(guān)鍵點，將枯燥的文本內(nèi)容生動有趣地傳遞給學(xué)生，在吸引學(xué)生注意力的同時，避免了視覺上的審美疲勞。圖片類主要包括漫畫式插圖、人物肖像或?qū)嵨?、實景照片等。插入與教學(xué)內(nèi)容匹配的圖片，配合文字信息進(jìn)行語言符號輸入和教學(xué)內(nèi)容的展示，有助于學(xué)生以直觀的方式確立輸入信息的形式與意義之間的聯(lián)系，提高對輸入信息的加工速度，可將抽象的概念與復(fù)雜程序具體化、直觀化和趣味化，達(dá)到單純的文字信息難以實現(xiàn)的講解演示效果。圖表主要分為:示意圖、綱要式圖表和線索圖，圖表配合文字信息是晦澀難懂的語篇內(nèi)容的有效輸入方式，圖表以簡潔的方式加強學(xué)生對復(fù)雜難懂的語言輸入的吸收和理解，同時，圖表所闡釋的意義因為文字信息的輸入變得清晰易懂。

(二)音頻模態(tài)

音頻主要模態(tài)分為背景音樂、音效、課文音頻及聽力材料。在PPT演示課件中插入合適的音頻，如:課文錄音、聽力對話或英文歌，有助于為學(xué)生提供真實的語言環(huán)境，使學(xué)生在具體的語境下感受語言魅力;輕松愉悅的背景音樂既能緩解學(xué)生的緊張情緒、活躍課堂氛圍，又能激發(fā)學(xué)習(xí)者的語言學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，使輸入的語言信息得到強化;切換主題和新文本信息進(jìn)入的瞬間，加入聲質(zhì)清脆的音效，引起學(xué)生對課件演示內(nèi)容的關(guān)注，有效吸引學(xué)生的注意力。

(三)視頻模態(tài)

視頻模態(tài)主要包括:電影或動畫片段、剪輯的訪談錄像和視聽說教材提供的視頻資源。視頻模態(tài)的特點是直觀形象，而且集娛樂性、教學(xué)性和藝術(shù)性于一體，實現(xiàn)了三維立體式的教學(xué)方式。通過電影或動畫等片段為學(xué)生營造了真實地道的口語環(huán)境，更能深刻體會目標(biāo)語國家的文化內(nèi)涵，有助于學(xué)生實現(xiàn)地道的口語表達(dá)，使課堂內(nèi)容豐富有趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣;通過觀看教材提供的視頻資源，將書本上單純的文字信息輸入轉(zhuǎn)化成多維的語言輸入，使學(xué)生更加形象而具體地感受語言傳遞的信息和內(nèi)涵，有助于實現(xiàn)學(xué)生的跨文化交際。

優(yōu)秀的PPT演示課件將多種模態(tài)形式有機(jī)結(jié)合，使學(xué)習(xí)者的各種感官接受多種形式的刺激，以達(dá)到加深理解、強化記憶和激發(fā)興趣的效果，進(jìn)而課堂的教學(xué)效率得到了提高。

二、大學(xué)英語PPT演示課件中多種模態(tài)的有效整合

基于對PPT演示課件多模態(tài)性的分析，可以總結(jié)出選擇多模態(tài)目的語輸入的動因:一是對主模態(tài)的話語輸入進(jìn)行補缺，即一種模態(tài)的話語不能充分表達(dá)其意義，或無法表達(dá)其全部意義，需要借助另一種來補缺;二是強化主模態(tài)表達(dá)的意義，第一種模態(tài)為主要的交際形式，利用其他的模態(tài)形式提供相關(guān)的信息，從而突出主模態(tài)表達(dá)的意義;三是提高對話語輸入的注意力，某種模態(tài)對主模態(tài)在整體意義的輸入過程中，沒有額外的意義闡釋，只是對主模態(tài)表達(dá)意義的重現(xiàn)。

在多模態(tài)PPT課件設(shè)計的過程中，設(shè)計者往往動機(jī)明確，而效果不佳，這就要求設(shè)計者注重各種模態(tài)之間的有效選取及整合。在外語教學(xué)和研究中，“整合”是指把不同的事物與物質(zhì)相互滲透、相互交互，資源共享結(jié)合在一起，或稱為集合在一起，讓它們通過結(jié)合發(fā)揮最大的價值，其主要的精髓在于將零散的要素組合起來，最終形成有價值、有效率的一個整體［4］。所以，教師在設(shè)計PPT課件時，須合理選擇模態(tài)形式，充分考慮模態(tài)間的有效整合，真正發(fā)揮多模態(tài)話語在演示課件中補充、強化和提高注意力的作用。

(一)恰當(dāng)選擇模態(tài)形式

不同模態(tài)的運用可以達(dá)到不同的交際效果，模態(tài)的選取并非是完全隨意的，涉及模態(tài)間的最佳搭配，各種模態(tài)的協(xié)作是必需的，也是必然的。充分考慮模態(tài)形式之間的相互配合而形成有效輸入是選擇恰當(dāng)?shù)哪B(tài)形式的關(guān)鍵，而模態(tài)形式的選取是否合適決定能否有效實現(xiàn)PPT演示課件的語言輸入。

教師要研究并利用不同模態(tài)的協(xié)同、強化和互補關(guān)系，實現(xiàn)語言的多模態(tài)輸入。視覺模態(tài)在PPT課件中處于首要位置，其中文字和圖片、文字和圖表是常用的視覺模態(tài)搭配形式。當(dāng)文字模態(tài)所表達(dá)的信息不夠充分，可以選擇相關(guān)的圖片提供背景信息，強化文字模態(tài)所傳達(dá)的意義;文字模態(tài)呈現(xiàn)的內(nèi)容抽象、枯燥，插入表達(dá)相應(yīng)意義的圖片模態(tài)形式，使圖片和文字共同表達(dá)主題意義，二者互為補充，加強學(xué)習(xí)者的注意和理解;PPT演示文稿中，使圖表和文字彼此協(xié)作共同參與整體意義的構(gòu)建，如:寫作技巧的講解、構(gòu)詞知識的歸納和寫作方式的介紹，都可采用圖表呈現(xiàn)文字內(nèi)容，體現(xiàn)了二者之間的協(xié)調(diào)關(guān)系。視覺模態(tài)和聲覺模態(tài)、視覺模態(tài)和視頻模態(tài)的配合中，視覺模態(tài)始終處于主導(dǎo)地位，聽覺模態(tài)和視頻模態(tài)對一些特殊的文本信息進(jìn)行突出、強化，彼此之間具有協(xié)同關(guān)系。

在一定的教學(xué)條件下，教師具有運用不同模態(tài)的多種選擇，如何選擇模態(tài)形式受到教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、授課對象的制約。在具體情境中，以教學(xué)目標(biāo)為前提，以教學(xué)內(nèi)容為主導(dǎo)，以學(xué)生的接受程度、興趣為基點，以增加正效應(yīng)為原則，充分考慮不同模態(tài)之間的相互配合，恰當(dāng)而適時地選擇所需要的模態(tài)形式，為學(xué)生提供一個圖、文、聲、像環(huán)繞的思維交互式語言學(xué)習(xí)環(huán)境。

(二)簡潔、有效地表達(dá)和構(gòu)建意義

盡管借助PPT演示中的視覺模態(tài)、音頻模態(tài)和視頻及各模態(tài)的結(jié)合，輸入的語言信息可以得到強化，但并不能保證被強化的語言輸入一定被感知和注意，這就要求演示文稿的每個版面的內(nèi)容選擇、結(jié)構(gòu)和布局要合理，實現(xiàn)簡潔而有效地表達(dá)和構(gòu)建意義。

多模態(tài)PPT演示課件以頁為單位呈現(xiàn)語言信息，每頁幻燈片都是相對獨立的界面，幻燈片表達(dá)的主體是由特定教學(xué)內(nèi)容規(guī)定的信息呈現(xiàn)元素。教師設(shè)計課件時，首先，明確哪些教學(xué)信息點是需要通過PPT文稿展示。信息呈現(xiàn)元素的展示是為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)，其選擇要做到突出教學(xué)內(nèi)容重點，保證每張幻燈片有一個中心點，使學(xué)生的視點集中，思維圍繞中心點而展開;其次，每個界面的結(jié)構(gòu)和布局要合理。合理的結(jié)構(gòu)和布局是輸入的語言信息得到強化的有力保證。制作過程中，在有限的界面呈現(xiàn)適量的信息，信息量超載或過少都導(dǎo)致頁面的中心點不突出，整個PPT文稿條理混亂，努力做到頁面的布局重點突出、疏密有致，和諧統(tǒng)一;再次，選擇與教學(xué)主題相關(guān)的統(tǒng)一模板，使頁面的視覺效果既有整體性，又減少對學(xué)生注意力的干擾。注重字體顏色模態(tài)與模板底色的搭配，醒目易讀，突出教學(xué)主題。

多模態(tài)PPT演示文稿有效強化輸入信息，是以各種模態(tài)之間的有效整合為前提，有效地整合意味著在一定的教學(xué)條件下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、授課對象合理地選擇模態(tài)形式。為了有效發(fā)揮視覺模態(tài)形式的作用，要求每個版面的內(nèi)容選擇、結(jié)構(gòu)和布局要合理，使各種模態(tài)形式有機(jī)地參與其中，相互滲透，發(fā)揮最大價值，最終形成有效率的符號系統(tǒng)。

三、結(jié)論

本文以多模態(tài)話語分析理論為框架，從視覺模態(tài)、聽覺模態(tài)和視頻模態(tài)三個方面，分析大學(xué)英語PPT演示課件的多模態(tài)性，探討了如何有效整合各種模態(tài)形式。研究者還需深入地研究和交流，以解決多模態(tài)PPT演示文稿應(yīng)用過程中存在的問題，提高基于多媒體輔助的外語課堂教學(xué)的效度。

［1］李戰(zhàn)子，陸丹云.多模態(tài)符號學(xué):理論基礎(chǔ)、研究途徑與發(fā)展前［J］.外語研究，2010，(2):1－8.

［2］張征.多模態(tài)PPT演示教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)績效的相關(guān)性研究［J］.中國外語，2010，(5):54 －58.

［3］章柏成.輸入強化在多模態(tài)PPT演示中的實現(xiàn)［J］.重慶交通大學(xué)學(xué)報:社科版，2009，(6):133 －136.

［4］胡壯麟.閑話“整合”［J］.中國外語，2008，(5):19－23.