杜慶霞

(黃河科技學(xué)院商貿(mào)學(xué)院，鄭州450006)

在我國(guó)加入世貿(mào)組織后，國(guó)際金融在我國(guó)的經(jīng)濟(jì)地位越來(lái)越重要，我國(guó)的國(guó)際經(jīng)濟(jì)交往也越來(lái)越頻繁，這使得我國(guó)對(duì)應(yīng)用型和實(shí)踐型的國(guó)家金融人才需求越來(lái)越高，國(guó)際金融人才競(jìng)爭(zhēng)激烈。目前，我國(guó)應(yīng)用型和實(shí)踐型國(guó)際金融人才緊缺，主要因?yàn)槲覈?guó)之前的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)，導(dǎo)致各類(lèi)本科院校把重心都放在了國(guó)家金融的宏觀(guān)理論方面，重點(diǎn)培養(yǎng)國(guó)家金融人才的基本理論，而目前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)逐漸向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變，理論型人才供過(guò)于求，因此我國(guó)的應(yīng)用型院校要轉(zhuǎn)變培養(yǎng)模式，著重培養(yǎng)應(yīng)用型和實(shí)踐型的金融人才。

一、國(guó)際金融課程的特點(diǎn)

1.課程內(nèi)容廣泛

國(guó)際金融課程是一門(mén)新興課程，其教學(xué)內(nèi)容包括與國(guó)際金融有關(guān)的宏觀(guān)經(jīng)濟(jì)政策、運(yùn)行模型、基本概念、基本業(yè)務(wù)等，國(guó)際金融起源于國(guó)際貿(mào)易，但是它和國(guó)際貿(mào)易有很大的不同。國(guó)際金融是一門(mén)研究宏觀(guān)經(jīng)濟(jì)的學(xué)科，在全世界范圍內(nèi)開(kāi)放經(jīng)濟(jì)的貨幣宏觀(guān)經(jīng)濟(jì)［1］。國(guó)家金融課程的研究包括一切和國(guó)際開(kāi)放經(jīng)濟(jì)有關(guān)、一切和國(guó)際貨幣因素有關(guān)的內(nèi)容，如國(guó)際收支理論、國(guó)際政策研究、國(guó)際貨幣理論等。

2.較強(qiáng)的應(yīng)用性、實(shí)踐性、理論性

國(guó)際金融課程具有很強(qiáng)的理論性，同時(shí)又要求學(xué)生要有應(yīng)用性和實(shí)踐性。在理解國(guó)家金融課程的相關(guān)理論、國(guó)際經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行模式、國(guó)家經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、國(guó)際貨幣政策等理論知識(shí)后，要求學(xué)生要掌握分析國(guó)家金融問(wèn)題的正確思維和方法，通過(guò)把所學(xué)的基礎(chǔ)理論應(yīng)用到實(shí)際的國(guó)家金融問(wèn)題上，熟練操作國(guó)家金融的相關(guān)業(yè)務(wù)，可以做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。

3.鮮明的時(shí)代特征

國(guó)際金融學(xué)有很強(qiáng)的時(shí)代特征，不同時(shí)代背景的國(guó)際金融局勢(shì)是不同的，在國(guó)際經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的今天，國(guó)際金融時(shí)刻都在變化，鮮明的時(shí)代性需要國(guó)際金融學(xué)不斷根據(jù)國(guó)際形勢(shì)進(jìn)行變化。

4.較強(qiáng)的政策指導(dǎo)性

國(guó)際金融學(xué)有很強(qiáng)政策引導(dǎo)性，國(guó)際金融受到不同國(guó)家的經(jīng)濟(jì)政策、貨幣政策、國(guó)際通用的條例和各國(guó)之間協(xié)商條約的影響。不同國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同，社會(huì)制度也不同，它們對(duì)國(guó)際金融采取的政策也有很大的不同。國(guó)際金融學(xué)就是在這樣一個(gè)復(fù)雜的國(guó)際形勢(shì)下發(fā)展起來(lái)的。

二、應(yīng)用型本科院校國(guó)際金融課程教學(xué)存在的主要問(wèn)題

1.不重視應(yīng)用和實(shí)踐的教育理念

在很多應(yīng)用型本科院校中，學(xué)校定位不清晰，應(yīng)用型本科院校不是研究性大學(xué)也不是職業(yè)技術(shù)大學(xué)，是以培養(yǎng)應(yīng)用型和實(shí)踐型人才為教育目標(biāo)的大學(xué)。應(yīng)用型大學(xué)可以很好地把研究型大學(xué)和職業(yè)技術(shù)大學(xué)聯(lián)系起來(lái)［2］。在應(yīng)用型本科院校中，很多教師不重視應(yīng)用和實(shí)踐的教育理念，對(duì)于很多國(guó)際金融應(yīng)用實(shí)踐的課程流于表面形式，沒(méi)有真正起到培養(yǎng)應(yīng)用實(shí)踐型人才的作用。

2.教學(xué)的方式方法比較落后

由于應(yīng)用型本科院校的應(yīng)用實(shí)踐理念不夠深入，很多教師還停留在根據(jù)課本不斷地講解理論的教育模式上，雖然很多學(xué)校也實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué)，但是教師只是把黑板又變成了大屏幕，照本宣科還是主要的教學(xué)方式。對(duì)于這種教學(xué)方式，學(xué)生只是“填鴨式”接受，限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的應(yīng)用和實(shí)踐能力得不到提高和培養(yǎng)。

3.學(xué)生實(shí)習(xí)培訓(xùn)不正規(guī)

在很多應(yīng)用型本科院校中，對(duì)于即將畢業(yè)的大學(xué)生，學(xué)校會(huì)組織學(xué)生去校外進(jìn)行實(shí)習(xí)培訓(xùn)，但是目前很多學(xué)校與企業(yè)簽訂實(shí)習(xí)合同，實(shí)習(xí)的內(nèi)容和形式都流于表面，對(duì)學(xué)生起不到鍛煉的作用。學(xué)校在這方面缺少人力、物力、財(cái)力的投入，導(dǎo)致沒(méi)有固定的實(shí)習(xí)基地，很多企業(yè)考慮到大學(xué)生不易管理因此愿與學(xué)校建立這樣的合作模式。另外，很多學(xué)校不具備實(shí)習(xí)訓(xùn)練設(shè)施，這就大大限制了學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐機(jī)會(huì)。

4.缺乏應(yīng)用實(shí)踐型的教師資源

很多應(yīng)用型本科院校都沒(méi)有應(yīng)用實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，多是直接從師范畢業(yè)的年輕教師，這些教師由于自己缺少應(yīng)用實(shí)踐的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，不能夠很好地勝任一些應(yīng)用實(shí)踐性課程的教學(xué)。缺少應(yīng)用實(shí)踐型的教師資源嚴(yán)重制約了應(yīng)用性本科院校國(guó)際金融課程教學(xué)的改革。

5.缺乏相應(yīng)的教學(xué)改革激勵(lì)制度

應(yīng)用型本科院校國(guó)際金融課程的改革需要教師的不斷創(chuàng)新和探索，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和教育，這大大增加了教師的壓力和責(zé)任，增加了教師的工作量，如果沒(méi)有相應(yīng)的教學(xué)改革激勵(lì)制度，教師們對(duì)改革教學(xué)沒(méi)有積極性，就會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)改革的效果，相應(yīng)的教學(xué)改革激勵(lì)制度可以激勵(lì)教師不斷改革和創(chuàng)新。

三、應(yīng)用型本科院校國(guó)際金融課程教學(xué)改革的主要方法

1.采用先進(jìn)的教學(xué)手段和方法，提高教學(xué)的質(zhì)量

國(guó)際金融學(xué)課程內(nèi)容廣泛，可以采用先進(jìn)的教學(xué)手段，如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、多媒體等先進(jìn)教育手段，利用網(wǎng)絡(luò)或者多媒體可以使學(xué)生及時(shí)了解國(guó)際金融形勢(shì)和政策，避免學(xué)生只知道課本不了解形勢(shì)的情況。國(guó)際金融與我們的生活關(guān)系密切，有關(guān)國(guó)際金融的教學(xué)資料，教學(xué)案例比比皆是，采用網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)，可以使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，生動(dòng)形象的授課，提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。

國(guó)際金融具有很強(qiáng)的時(shí)代性，這門(mén)學(xué)科應(yīng)該是與時(shí)俱進(jìn)的，各個(gè)國(guó)家的金融政策在不斷變化，國(guó)家的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)也在不斷變化。在國(guó)家金融課程的教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)該配合相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，例如國(guó)家外匯局、中國(guó)人民銀行等很多金融機(jī)構(gòu)的網(wǎng)站，學(xué)生可以了解人民幣的走勢(shì)和國(guó)內(nèi)的貨幣形勢(shì);通過(guò)華爾街日?qǐng)?bào)、倫敦國(guó)際金融期貨交易網(wǎng)站、倫敦金融時(shí)報(bào)等網(wǎng)站，學(xué)生可以了解國(guó)際金融經(jīng)濟(jì)形勢(shì)。通過(guò)這些網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生時(shí)刻關(guān)注國(guó)際金融的走勢(shì)，豐富學(xué)生的知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.對(duì)一些具體的案例，可以采用課堂討論的教學(xué)方法

國(guó)際金融課程是一門(mén)開(kāi)放的課程，考慮問(wèn)題的角度不同，答案也就不同，很多問(wèn)題都沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的固定答案。所以國(guó)際金融課程是一門(mén)很適合學(xué)生思考探索的課程，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和分析問(wèn)題的能力。例如，教師在介紹金融危機(jī)時(shí)，可以結(jié)合1997年的亞洲金融危機(jī)和2008年的金融危機(jī);在介紹黃金價(jià)格走勢(shì)時(shí)，可以結(jié)合目前黃金大幅度下跌等案例，組織同學(xué)們進(jìn)行積極的分析和討論。這樣的教學(xué)方法不僅開(kāi)拓了學(xué)生的思維，還鍛煉了學(xué)生思考問(wèn)題的能力。

3.不斷拓展應(yīng)用實(shí)踐的教學(xué)途徑

充分利用一些金融性網(wǎng)站提供免費(fèi)的模擬交易賬戶(hù)，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行注冊(cè)和模擬演練，通過(guò)對(duì)各種金融交易環(huán)境的模擬，讓學(xué)生深入了解國(guó)際金融這門(mén)課程，增加實(shí)際操作國(guó)際金融相關(guān)業(yè)務(wù)的操作能力［3］。其次，學(xué)校可以建立國(guó)際金融實(shí)驗(yàn)室，幫助學(xué)生進(jìn)行模擬應(yīng)用實(shí)踐，在實(shí)驗(yàn)室中配備電腦，然后安裝一系列的國(guó)際金融軟件，如世華財(cái)訊金融實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)，通過(guò)這些著名的實(shí)踐教學(xué)軟件，讓學(xué)生身臨其境地感受?chē)?guó)際金融課程的內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的運(yùn)用，掌握分析國(guó)際金融形勢(shì)的方式，熟悉外匯投資技術(shù)等專(zhuān)業(yè)技術(shù)。再次，鼓勵(lì)學(xué)生參加國(guó)際金融交易大賽，增加學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐機(jī)會(huì)，這些比賽為學(xué)生提供了很好的鍛煉機(jī)會(huì)。

4.為學(xué)生提供更多的社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)

應(yīng)用本科院校主要是以培養(yǎng)應(yīng)用型和實(shí)踐型的人才為教育目標(biāo)，因此學(xué)校應(yīng)該重視學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力，為學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐提供廣闊的平臺(tái)。例如可以和我國(guó)的一些金融機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系，讓學(xué)生去實(shí)習(xí)，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，把所學(xué)的東西更好地應(yīng)用在社會(huì)實(shí)踐中。

5.加強(qiáng)應(yīng)用實(shí)踐型的教師資源

學(xué)校要積極引進(jìn)一些有社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，同時(shí)鼓勵(lì)在校的教師到商業(yè)銀行、期貨交易所等金融機(jī)構(gòu)去實(shí)踐，增加學(xué)校和金融機(jī)構(gòu)的合作交流，同時(shí)促進(jìn)學(xué)校與學(xué)校之間的互助合作，使一些優(yōu)秀的教師資源共享。另外，學(xué)校可以邀請(qǐng)一些在金融機(jī)構(gòu)中工作、有著豐富經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)人士來(lái)學(xué)校開(kāi)辦講座，或者來(lái)學(xué)校對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。

應(yīng)用型本科院校承擔(dān)著為我國(guó)輸送應(yīng)用型和實(shí)踐型人才的重任，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該重視應(yīng)用實(shí)踐的教學(xué)理念。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的今天，我國(guó)更加需要應(yīng)用實(shí)踐型的國(guó)際金融人才，因此我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到應(yīng)用型本科院國(guó)際金融課程教學(xué)改革的重要性和迫切性。針對(duì)應(yīng)用型本科院國(guó)際金融課程教學(xué)存在的一些問(wèn)題，積極地進(jìn)行改革創(chuàng)新，通過(guò)采用先進(jìn)的教學(xué)方式和方法，不斷拓展應(yīng)用實(shí)踐的教學(xué)途徑，為學(xué)生提供更多的社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，通過(guò)加強(qiáng)應(yīng)用實(shí)踐型的教師資源等方式，推進(jìn)應(yīng)用性本科院校國(guó)際金融課程教學(xué)的改革，為我國(guó)培養(yǎng)更好的應(yīng)用實(shí)踐型國(guó)際金融人才。

［1］王群林.國(guó)際金融課程教學(xué)改革探討［J］.湖南財(cái)經(jīng)高等專(zhuān)科學(xué)校，2013，(2).

［2］張靜.地方本科院校國(guó)際金融課程教學(xué)模式探討［J］.福建三明學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，2011，(4).

［3］林艷輝，常春水.應(yīng)用性本科院校國(guó)際金融課程教學(xué)方法改革研究［J］.吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院，2011，(12).