張永力

(黑龍江財經(jīng)學(xué)院，哈爾濱150025)

對于我們國家來說，會計相對于其他行業(yè)還算是比較新興的一個行業(yè)，因此會計人才的就業(yè)率相對于其他專業(yè)來說還是非常樂觀的，但是隨著經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，會計行業(yè)對人才的要求也越來越高，不僅要求掌握熟練的會計理論知識，同時還要求具有熟練的操作水平。從目前我們的會計人才培養(yǎng)上來看，依然缺乏對學(xué)生此方面能力的培養(yǎng)，因此導(dǎo)致培養(yǎng)出的人才與市場需求相互脫軌，本文在分析了提高應(yīng)用型會計人才實踐能力必要性的基礎(chǔ)上，針對目前我們在培養(yǎng)應(yīng)用型會計人才中出現(xiàn)的問題，探討出提高應(yīng)用型會計人才實踐能力的途徑。

1 提高應(yīng)用型會計人才實踐能力的必要性

1.1 應(yīng)用型會計人才

社會的發(fā)展使得高校的會計專業(yè)開始向培養(yǎng)應(yīng)用型會計人才的方向轉(zhuǎn)變。應(yīng)用型會計人才，就是能夠熟練地掌握各種會計學(xué)的理論知識，并且能夠把這些專業(yè)知識和專業(yè)技能熟練地應(yīng)用到實際工作中的專業(yè)人才。市場對人才的高質(zhì)量需求決定著我們必須要不斷地完善自身，作為實踐性較強的一門學(xué)科，其畢業(yè)生要想將來成功地就業(yè)，必須不斷地提高自己的實際操作能力，才能發(fā)揮自身在社會實踐中的作用［1］。要想成為一名合格的應(yīng)用型會計人才，需要具備以下特征:第一，應(yīng)用型會計人才必須具備良好的理論知識儲備，這是成為一名應(yīng)用型會計人才的基礎(chǔ);第二，要具備較強的可操作性，也就是應(yīng)用性，要能夠熟練地把自己掌握的理論知識應(yīng)用到工作中去;第三，要具有較高的層次，要具備創(chuàng)造性。目前，社會對創(chuàng)新型人才的需求還處于供不應(yīng)求的狀態(tài)，如果在工作中能夠做到靈活地變通，舉一反三，那么就完全可以稱得上是一名合格的應(yīng)用型會計人才了。

1.2 提高應(yīng)用型會計人才實踐能力的重要意義

2010年，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》明確提出要培養(yǎng)創(chuàng)新型和應(yīng)用型人才，因此，培養(yǎng)應(yīng)用型會計人才，提高實踐操作能力首先存在的意義是響應(yīng)國家號召，滿足社會要求，全面提高我國國民的綜合素質(zhì)和綜合國力;其次，就會計行業(yè)本身而言，提高應(yīng)用型會計人才的實踐能力，可以滿足本行業(yè)自身的發(fā)展需要，減少上崗前的培訓(xùn)費用和時間，為用人單位做出更多的貢獻(xiàn)，這樣十分有利于會計行業(yè)的健康發(fā)展;從我們的自身出發(fā)，會計行業(yè)的就業(yè)率近幾年有所下降，這與會計人才不能滿足市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要有著密切的關(guān)系。因此，提高應(yīng)用型會計人才的實踐能力有利于促進(jìn)本科生更好地就業(yè)，更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要。再次，如何提高會計人才的實踐能力和水平，各個高校的會計專業(yè)擔(dān)負(fù)著重要的責(zé)任，高校培養(yǎng)的人才是要向社會輸出的，如果各高校能夠注意到這個問題，從而采取一系列措施來培養(yǎng)應(yīng)用型會計人才，提高他們的實際操作能力，不僅對本科生自身而言是好的，而且這樣的做法還有利于提高各高校的教學(xué)質(zhì)量，完善教學(xué)方法，從而促進(jìn)教育事業(yè)的健康發(fā)展，最終服務(wù)于飛速發(fā)展的社會主義市場經(jīng)濟(jì)。

2 我國應(yīng)用型會計人才培養(yǎng)中出現(xiàn)的問題

各大高校的會計專業(yè)承擔(dān)著培養(yǎng)會計人才的重要責(zé)任，雖然培養(yǎng)應(yīng)用型會計人才的口號已經(jīng)喊出，但是對應(yīng)用型會計人才的培養(yǎng)卻沒有大的實質(zhì)性進(jìn)步，目前，我們在培養(yǎng)應(yīng)用型會計人才中還存在著不少嚴(yán)重的問題:

2.1 高校人才培養(yǎng)目標(biāo)存在誤區(qū)

就會計專業(yè)本身而言，我國對不同層次的高校的人才培養(yǎng)有著不同層次的培養(yǎng)目標(biāo)，但是大部分高校都沒有意識到這一點，均把培養(yǎng)高級財會人員作為自己的人才培養(yǎng)目標(biāo)，卻忽略了對實用型財會人員的培養(yǎng)。重專業(yè)、輕技能，重理論、輕實踐，都是在高標(biāo)準(zhǔn)的人才培養(yǎng)目標(biāo)下所形成的錯誤觀念。會計專業(yè)的本科生越來越多，會計行業(yè)也具有很多不同性質(zhì)的工作，因此，各高校不能沒有目的地確立自己的人才培養(yǎng)計劃，脫離實際，單純地把學(xué)生向研究型方向培養(yǎng)［2］。

2.2 課程設(shè)置不合理

人才培養(yǎng)目標(biāo)決定了課程的主要設(shè)置，目前，大多數(shù)高校在課程設(shè)置上均存在著重理論、輕實踐的問題。本科生畢業(yè)以后將來要從事的是實踐性很強的會計工作，而不是全部都進(jìn)入更高層次進(jìn)行研究，各大高校采取黑板式授課，把重點全部都放在對學(xué)生理論知識的培養(yǎng)上，理論課固然重要，但對于將來要走上工作崗位的本科生來說，實踐也同樣重要，因此，各高校重理論、輕實踐的課程設(shè)置顯然是不能夠滿足目前社會的需要的。

2.3 實習(xí)課程有名無實

為了解決本科生理論知識扎實，但實際操作能力薄弱的問題，我國對本科生均提出了畢業(yè)實習(xí)的要求，目的就是提高本科生的實踐能力，學(xué)以致用。但是在實際工作中我們看到，大多數(shù)學(xué)生的實習(xí)都存在著有名無實的情況，有的學(xué)生在實習(xí)單位并沒有學(xué)到真的本領(lǐng)，他們的實踐操作能力也并沒有得到提高，更有甚者，認(rèn)為實習(xí)只是為了蓋一個實習(xí)單位的章，有些學(xué)生為了省掉實習(xí)的環(huán)節(jié)，順利拿到畢業(yè)證書，不惜花費金錢去買來實習(xí)公章，這樣有名無實的實習(xí)，難道還有存在的價值嗎?

2.4 缺乏與就業(yè)市場的有效聯(lián)系

進(jìn)入大學(xué)進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)就是為了以后更好地就業(yè)，但是目前，我們的教育與就業(yè)幾乎呈現(xiàn)相互分離的狀態(tài)，學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)不按照社會需求設(shè)置，只是一味地進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，這樣雖然能夠提高學(xué)生的專業(yè)水平，但是其實際操作能力就會大大降低，最終導(dǎo)致培養(yǎng)出的學(xué)生與市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要不相適應(yīng)，這樣的做法既不利于學(xué)生的就業(yè)，同時用人單位也不能招聘到合格的人才，高校的就業(yè)率也會迅速下降，對學(xué)校自身的發(fā)展造成不利的影響［3］。

3 提高應(yīng)用型會計人才實踐能力的途徑

培養(yǎng)應(yīng)用型會計人才，提高會計人才的實踐操作能力，與高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程改革以及教學(xué)方法有著密切的聯(lián)系。因此，我們主要應(yīng)在改革高校的教學(xué)手段上尋求提高應(yīng)用型會計人才實踐能力的途徑。

3.1 結(jié)合社會現(xiàn)狀確立科學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)

首先要確定人才培養(yǎng)的方向，然后才能有針對性地確立科學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。就會計本身而言，不同層次的教學(xué)質(zhì)量有著不同的培養(yǎng)目標(biāo)，各高校應(yīng)該根據(jù)自身的條件來確立人才培養(yǎng)目標(biāo)，而不能一味地追求高級人才的培養(yǎng)，最終忽略了對學(xué)生基本操作能力的培養(yǎng)。社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展到今天，更注重的是效率，對于一名本科生而言，只會理論而缺乏實踐能力，其就業(yè)機會肯定不如一名實踐操作能力較強的學(xué)生，因此，學(xué)校在確立人才培養(yǎng)目標(biāo)時，應(yīng)該更注重對應(yīng)用型人才、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。只有確立了科學(xué)合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校的教學(xué)才會更有針對性，只有更有針對性的教學(xué)，才能培養(yǎng)出社會所需要的應(yīng)用型會計人才，這是提高應(yīng)用型會計人才實踐能力的一個重要途徑。

3.2 進(jìn)行課程改革，注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)

進(jìn)行課程改革，同樣也是提高應(yīng)用型會計人才實踐能力的一個重要途徑。改革，是發(fā)展的前提，各高校應(yīng)該清楚地認(rèn)識到自己在課程設(shè)置上的不合理之處，加大對實踐課程的人力、物力、財力投入，為學(xué)生們提供一個良好的實踐條件。在實際的教學(xué)中，很多教師也都是只具備高水平的專業(yè)素質(zhì)、高水平的理論知識儲備，缺乏具體的實際操作經(jīng)驗，從課堂上走出來，又回到課堂上去，因此向?qū)W生灌輸?shù)乃枷胍彩侨狈嶋H的操作性。為了更好地培養(yǎng)應(yīng)用型會計人才，提高本科生的實踐能力，學(xué)校應(yīng)該增加實踐課程，讓學(xué)生們深入實際，了解真正的會計行業(yè)，理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用，在實際操作過程中提高自身的實踐能力。同時，學(xué)校還應(yīng)該嚴(yán)把學(xué)生的實習(xí)關(guān)，讓學(xué)生把實習(xí)落到實處，在實習(xí)過程中學(xué)到真正的本領(lǐng)，而不是只走一個形式，只有這樣在各方面都注重對學(xué)生的實際操作能力的培養(yǎng)，才能夠培養(yǎng)出社會所需要的應(yīng)用型會計人才，才能更好地提高學(xué)生的就業(yè)率，才能更好地為學(xué)校的發(fā)展做貢獻(xiàn)。

3.3 與就業(yè)市場及時溝通，堅持產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合

對于一所高校而言，就業(yè)率是他們的主要招牌之一，對于一個學(xué)生而言，過硬的理論知識和較強的實踐能力是他們成功就業(yè)的前提，如何將這兩者有機地結(jié)合，更好地促進(jìn)雙方共同發(fā)展。筆者認(rèn)為，最好的辦法就是學(xué)校應(yīng)該與就業(yè)市場做好及時的溝通，根據(jù)市場的要求有針對性地進(jìn)行人才培養(yǎng)，用專業(yè)的話來說就是走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的路子。把握市場動態(tài)，以企業(yè)為主，以學(xué)生為本，學(xué)校在這個過程中充當(dāng)一個服務(wù)者的角色，是學(xué)生與企業(yè)之間的橋梁，所以，各高校應(yīng)該與企業(yè)保持良好的合作關(guān)系，根據(jù)企業(yè)的需要培養(yǎng)具備專業(yè)能力的學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)。同時，根據(jù)企業(yè)自身發(fā)展的需要，高?？梢岳米陨硭莆盏睦碚撝R優(yōu)勢，解決企業(yè)在發(fā)展過程中遇到的難題，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，做到互利共贏。

總之，為了更好地促進(jìn)本科應(yīng)用型會計人才充分就業(yè)，我們必須通過各種途徑來提高會計人才的實踐能力，來滿足就業(yè)市場的需要，只有這樣，才能使教學(xué)培養(yǎng)與就業(yè)相互促進(jìn)，才能更好地促進(jìn)會計行業(yè)向新的方向發(fā)展。

［1］孟雪，林藝茹.會計學(xué)專業(yè)應(yīng)用型本科創(chuàng)新人才素質(zhì)培養(yǎng)體系的設(shè)計與實踐［J］.中國大學(xué)教學(xué)，2012，(4).

［2］趙國宇.本科會計專業(yè)能力導(dǎo)向培養(yǎng)教學(xué)改革研究［J］.財會通訊，2011，(24).

［3］李勤.應(yīng)用型本科實踐課程體系改革研究［J］.財會月刊，2010，(21).