蒲鈴

【摘 要】本文通過對青少年自身表現(xiàn)出的特質(zhì)，根據(jù)目前閱讀環(huán)境的影響，對其閱讀習(xí)慣和常見行為進(jìn)行討論，結(jié)合理論實(shí)際，針對其如何有效的開展這項(xiàng)工作，分析在青少年閱讀推廣工作中圖書館應(yīng)起到哪些作用，并提出相關(guān)的建議與方案。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)期；青少年；閱讀推廣

推動(dòng)公共文化服務(wù)體系的建設(shè)，倡導(dǎo)全民閱讀，不僅僅是圖書館工作的核心內(nèi)容，也事關(guān)全社會(huì)的發(fā)展和全民族文明素質(zhì)的提高，事關(guān)世道人心、民風(fēng)民智，可謂大道之行。青少年的閱讀問題是構(gòu)建公共文化服務(wù)體系的重點(diǎn)與核心之一。青少年是民族的未來，關(guān)注青少年閱讀，才能推動(dòng)整個(gè)社會(huì)閱讀的進(jìn)步。本文對現(xiàn)階段青少年自身的特質(zhì)、閱讀心理與行為習(xí)慣做出剖析，并結(jié)合圖書館閱讀推廣現(xiàn)狀，探討公共圖書館對青少年閱讀推廣及引導(dǎo)服務(wù)怎樣才能有一個(gè)良好的提升，并提供一些相關(guān)參考方法。

1.青少年的特質(zhì)

1.1對青少年的定位

嬰兒期、兒童期、青年期、成年期及老年期是人一生中幾個(gè)大的階段。在國內(nèi)，青少年通常是指的在初、高中和大學(xué)/大專階段的人群，那么對于青少年的年齡就處在了12-22歲之間的范圍之內(nèi)。本文對青少年的描述則較多的傾向于采用現(xiàn)階段社會(huì)大眾認(rèn)知水平對此的界定，即處在中學(xué)和大學(xué)學(xué)齡范圍之間這樣的群體當(dāng)中。

1.2青少年人群的普遍特質(zhì)及其行為方式

對青少年特質(zhì)及行為習(xí)慣的基本了解，是舉辦青少年閱讀推廣活動(dòng)的前提，對青少年的閱讀習(xí)慣做出了解，使青少年的推廣活動(dòng)設(shè)計(jì)能夠更加合理。

當(dāng)今科技的發(fā)展、信息的爆棚以及社會(huì)不斷的進(jìn)步，正是青少年所處在的這樣一個(gè)知識經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，在對外界的接觸上給他們提供了無限寬廣的路徑。他們在對身邊紛繁的世界做出強(qiáng)烈探索欲望時(shí)，卻又難以脫離自己天真爛漫的幻想；他們在對生活試圖進(jìn)行理性的思考時(shí)，卻無奈于與現(xiàn)實(shí)的對比當(dāng)中自身存在的巨大差距；他們在認(rèn)識新事物時(shí)急于進(jìn)入自我認(rèn)可的軌道，卻又迫于巨大的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)與升學(xué)壓力，只能在日常功課中投入自己絕大部分的時(shí)間和精力，因此對于其他事物的領(lǐng)會(huì)難免多了些許停留于淺層的浮躁。上述問題對學(xué)生們在媒體使用的選擇上產(chǎn)生了直接的影響，閱讀就僅僅成為了一個(gè)次要的備用選項(xiàng)而存在。

2.青少年閱讀環(huán)境分析

2.1成長環(huán)境產(chǎn)生的主要影響

不難發(fā)現(xiàn)，三個(gè)大環(huán)境是影響青少年健康成長重要因素：家庭環(huán)境作為其首，家庭教育是與生俱來的遺傳教育、生命教育、啟蒙教育和基礎(chǔ)教育；幼兒園和學(xué)校的環(huán)境作為其次，學(xué)校教育是集體教育、共性教育、正規(guī)教育、標(biāo)準(zhǔn)化教育和系統(tǒng)教育；第三個(gè)環(huán)境就是隨處可見的公共文化教育機(jī)構(gòu)、現(xiàn)代傳媒和圖書館，組成了一種最豐富的集大成教育，是一種最生動(dòng)、最便捷、最快樂和最自由的互動(dòng)環(huán)境。這三個(gè)環(huán)境因素在推廣閱讀風(fēng)氣、提升青少年閱讀能力上起著很重要的影響作用[1]。

2.2“功利性”扭曲的閱讀環(huán)境

升學(xué)率一直以來都是我國教育中的基本要求和標(biāo)準(zhǔn)，與升學(xué)沒有關(guān)系的任何形式的課外閱讀，雖然在名義上大力提倡，實(shí)際上卻是各種限制甚至是禁止。在承受沉重的課業(yè)壓力時(shí)，使得中小學(xué)生很少抽出空余時(shí)間對自己感興趣的圖書閱讀，同時(shí)，把時(shí)間要多多用在學(xué)習(xí)上， 少接觸甚至不碰沒有用的課外書也是家長和老師一再去要求和強(qiáng)調(diào)的。家長們通常忽視了對孩子閱讀興趣的培養(yǎng)和引導(dǎo)，只是把讀書作為孩子對知識進(jìn)行獲取的主要工具。小孩子一旦從小就感到讀書是一件痛苦的事情，其長大后就會(huì)潛意識的產(chǎn)生排斥作用，不愿再主動(dòng)去讀書。

3.網(wǎng)絡(luò)等電子媒體所產(chǎn)生的負(fù)面影響

課堂教學(xué)采用純粹的多媒體應(yīng)用授課方式，也許就發(fā)生于若干年后的一天，甚至在高考或考研上也將采用無紙化考核形式，面對電腦進(jìn)行答題，我們暫且將這作為一種理想的可能放置在一邊；回歸有紙化的現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，實(shí)實(shí)在在的課本和鉛字打印出來的試卷作為學(xué)生們學(xué)習(xí)和考試面對的對象[2]，若是說在課余適當(dāng)使用網(wǎng)絡(luò)等電子媒體是種對壓力緩解的方式，假使這個(gè)尺度沒有把控適度，對青少年帶來的負(fù)面影響將是非常明顯的。

4.青少年閱讀行為的研究

青少年在閱讀行為上有以下兩大共同的特點(diǎn)：

第一個(gè)特點(diǎn)是他們帶著很強(qiáng)的功利性去讀書，就成績優(yōu)異的好學(xué)生而言，閱讀上具有一定的自發(fā)性，能得到較高的閱讀質(zhì)量。

第二個(gè)特點(diǎn)是他們在閱讀中有時(shí)目的性并不強(qiáng)，就顯得較隨意和散漫。就上述特點(diǎn)，我們不難總結(jié)出：雖然說這種功利性很強(qiáng)的閱讀精神很難不讓人稱贊，但在當(dāng)下這個(gè)素質(zhì)教育的時(shí)代，只能夠過多掌握到些許應(yīng)試的技巧，卻丟失了更重要的東西—比如說人文引導(dǎo)，閱讀本應(yīng)帶給人們的這一目的；像“淺閱讀”這種目的性不強(qiáng)的閱讀，如果他們能夠借助此類閱讀使自己的頭腦得到充實(shí)、內(nèi)心世界得以豐富，自會(huì)使人感到無比的欣慰，只不過在讀書方式和內(nèi)容，讀書時(shí)間的具體分配上，有著更多更大的空間需要去商榷。

5.青少年閱讀推廣服務(wù)的重要性

5.1對青少年自身的健康發(fā)展起導(dǎo)向作用

受到過良好教育并在經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)能力上有所具備的青少年是未來經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展支柱，這些青少年要有健康的身體、發(fā)達(dá)的智力，具有職業(yè)心理和求職能力、公民意識并且有良好的道德發(fā)展，才能承擔(dān)這樣的重?fù)?dān)。就要求青少年有德、智、體三項(xiàng)的全方位發(fā)展。但是隨著西方文化的傳入，使青少年在思想自由化上受到很大的影響，更加的去強(qiáng)調(diào)個(gè)性、自由和平等，更加多的去關(guān)注外國文化，對我國的傳統(tǒng)文化持冷漠態(tài)度；青少年隨著越來越大的學(xué)習(xí)和生活壓力，心理問題的產(chǎn)生也較為普遍；現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，面對種類繁多和數(shù)量巨大的信息，加之良莠不齊的內(nèi)容，為青少年在閱讀上制造了困難；熱衷交際是青少年的特點(diǎn)，實(shí)際上真正趣味相投的朋友微乎其微，無聊和迷茫一直伴隨其左右。公共圖書館搞好青少年的閱讀推廣服務(wù)，對傳統(tǒng)文化的傳承有著良好的促進(jìn)作用；通過傳播科學(xué)的閱讀內(nèi)容和正確規(guī)范的閱讀方法，對青少年健康人格的塑造有著很大的幫助，使其能夠?qū)W會(huì)自我進(jìn)行調(diào)適；為青少年提供交流場所，擴(kuò)大交際面，在閱讀方向上為其提供正確的指導(dǎo)，遠(yuǎn)離不良和有害身心健康的信息等。

5.2閱讀推廣服務(wù)有較大的發(fā)展空間

圖書館在課堂教育外開展閱讀輔導(dǎo)工作，是對學(xué)校教育很好的補(bǔ)充，可以正確引導(dǎo)青少年對課余時(shí)間進(jìn)行充分的利用，汲取更多有用的內(nèi)容。圖書館有著豐富海量的文獻(xiàn)閱讀資源， 適合青少年閱讀學(xué)習(xí)的館藏資源就有很大一部分圖書資料，若能合理進(jìn)行引導(dǎo)，在對資源利用率有所促進(jìn)的同時(shí)，還能使青少年養(yǎng)成愛讀書、讀好書的習(xí)慣。所以在滿足青少年特有需求的前提下，圖書館為青少年提供應(yīng)滿足青少年文化、教育、娛樂和信息等方面的需求的服務(wù)，促進(jìn)其終身學(xué)習(xí)、讀寫能力、娛樂閱讀以及信息素質(zhì)的提高，這將作為今后公共圖書館大力發(fā)展的一個(gè)主要層面。

6.圖書館開展青少年閱讀推廣工作的措施

在青少年閱讀推廣工作上圖書館應(yīng)當(dāng)注意的方面包括：首要的是選取適合的時(shí)間和地點(diǎn)，為青少年提供合適其閱讀的書籍；把鼓勵(lì)閱讀當(dāng)作基本任務(wù)，使青少年把樂于閱讀作為自身學(xué)習(xí)目標(biāo)；觀念上，將青少年的閱讀推廣工作看作圖書館形象的一部分。另外，閱讀推廣工作在應(yīng)分為直接推廣和間接推廣兩種形式。

為使圖書館更快速有效的對青少年閱讀進(jìn)行推廣，筆者在此提出以下幾點(diǎn)方案以供參考：

6.1搭建互聯(lián)網(wǎng)平臺，開展在線讀書會(huì)

針對當(dāng)下青少年普遍并樂于使用網(wǎng)絡(luò)這一特點(diǎn)，以在線的方式進(jìn)行青少年的閱讀推廣或許能起到很好的效果。

網(wǎng)上閱讀的出現(xiàn)，使青少年的閱讀逐漸從原來的“精讀”、“研讀”逐漸演變?yōu)榱藴\閱讀、單純看圖甚至是隨意的瀏覽，傳統(tǒng)意義閱讀的經(jīng)典價(jià)值在這里已經(jīng)完全的失去，并使一些青少年成為了網(wǎng)絡(luò)信息垃圾的犧牲品。網(wǎng)絡(luò)為青少年的閱讀創(chuàng)造出廣闊的視野和空間，使讀者的知識面有所擴(kuò)大，于此同時(shí)又很有可能導(dǎo)致泛化的閱讀興趣和思想感情的缺失。因此，推廣閱讀，必須重視信息化對于人們傳統(tǒng)讀書方式的深刻影響，應(yīng)適時(shí)創(chuàng)新讀書的行為方式和組織形式。

首先，對網(wǎng)絡(luò)閱讀資源做更豐富的添加。建設(shè)起大量的數(shù)字資源，包括常見咨詢問題數(shù)據(jù)庫、書目數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)上資源數(shù)據(jù)庫、專題數(shù)據(jù)庫、讀者數(shù)據(jù)庫等，不斷對信息進(jìn)行及時(shí)的更新，使內(nèi)容得到充實(shí)，進(jìn)而滿足讀者的閱讀需求，引導(dǎo)讀者利用好網(wǎng)上信息資源。其次，舉辦一些網(wǎng)上閱讀的活動(dòng)。開展網(wǎng)上征文、網(wǎng)上知識競賽、網(wǎng)上論壇、網(wǎng)上讀書交流等活動(dòng)，讓讀者在網(wǎng)上互動(dòng)，分享讀書心得，進(jìn)行信息交流與反饋。第三，加強(qiáng)網(wǎng)上閱讀的指導(dǎo)工作。當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)信息繁多雜亂，要強(qiáng)化對網(wǎng)絡(luò)讀者的積極引導(dǎo)，多推薦優(yōu)秀的網(wǎng)站和電子圖書、電子報(bào)刊，使網(wǎng)上閱讀成為一種健康的學(xué)習(xí)方式。對報(bào)道內(nèi)容準(zhǔn)確、更新及時(shí)、檢索方便的重要網(wǎng)站和權(quán)威數(shù)據(jù)庫，知名專家和學(xué)科帶頭人的個(gè)人網(wǎng)頁等難以搜尋的網(wǎng)絡(luò)信息資源，要建立系統(tǒng)的“分類網(wǎng)址名錄”和“重要網(wǎng)站介紹”之類的“網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航”，分別描述主要內(nèi)容、基本特色、檢索方法，提供給讀者使用。

6.2設(shè)計(jì)契合流行趨勢的閱讀活動(dòng)

青少年受同齡人及偶像的影響較大，同時(shí)非常在意流行趨勢對于個(gè)人興趣的影響。統(tǒng)計(jì)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國青少年中讀暢銷書的人很多，而專心讀名著的青少年比重卻占了很小的比重，和厚重難讀的名著相對比，輕松、幽默的卡通書仿佛更加受青少年的歡迎。但在青少年的成長中，經(jīng)典著作的閱讀對其有著不可替代的作用，尤其是文學(xué)類經(jīng)典書籍，對在潛移默化中培養(yǎng)他們的人文精神，完善青少年的人格，形成良好的語言能力都是不可或缺的[3]。因此，公共圖書館應(yīng)為青少年提供寬闊的經(jīng)典閱讀平臺，使他們在有限的閱讀時(shí)間里對經(jīng)典閱讀產(chǎn)生更大的興趣并從中收益更多，要讓他們覺得讀書是一件快樂而光榮的事情?？偠灾p松愉快的閱讀是首要，興趣則作為其最好的老師。

6.3專門為男孩子設(shè)計(jì)相關(guān)的閱讀主題

從性別的角度考慮，男孩是不閱讀可能性較高的一個(gè)群體，相關(guān)針對性調(diào)查顯示，他們把閱讀被看作是女性化的活動(dòng)，而更愿意把能否駕馭電腦視為跨越童年踏入成年時(shí)代的象征，這是他們不閱讀的首要原因。公共圖書館的工作人員應(yīng)經(jīng)常跟小讀者們交流，根據(jù)小讀者們最近的興趣愛好以及關(guān)注的新鮮事物，專門為其設(shè)計(jì)相關(guān)的閱讀主題，使之他們感興趣的參與其中。

6.4提高圖書管理員的自身素質(zhì)

原美國國會(huì)圖書館館長、歷史學(xué)家詹姆斯·比林頓說，圖書館要促使信息轉(zhuǎn)化為知識、升華為智慧，光靠新技術(shù)手段還不行，圖書館還必須靠自身內(nèi)部的感召力。比林頓強(qiáng)調(diào)的這個(gè)感召力，就是圖書館館員敬業(yè)精神的綜合體現(xiàn)[4]。有不少讀者認(rèn)為，服務(wù)人員的服務(wù)態(tài)度、服務(wù)能力、儀表儀態(tài)影響閱讀也很大。尤其是學(xué)生更看重服務(wù)人員素質(zhì)。有調(diào)查情況表明，圖書館內(nèi)不注意使用規(guī)范禮貌用語，很少看到微笑服務(wù)是普遍現(xiàn)象。服務(wù)人員在閱讀者面前吃東西、掏耳朵、抓頭、搔癢、伸懶腰、坐姿不端正等不雅行為時(shí)有發(fā)生[5]。圖書館專業(yè)的高素質(zhì)人才也普遍緊缺，特別是閱讀推廣活動(dòng)方面的人才。所以圖書館應(yīng)建立培訓(xùn)機(jī)制，不定期地舉辦和參加圖書情報(bào)專業(yè)理論、計(jì)算機(jī)技術(shù)與應(yīng)用、服務(wù)禮儀教育等方面的培訓(xùn)班，引進(jìn)本專業(yè)高層次人才。圖書館員要有講“對不起”、“謝謝”、“好的”、 “沒關(guān)系”、“請”等禮貌性用語的習(xí)慣，并且做到自如、高水平地對在閱讀推廣活動(dòng)中所遇到的實(shí)際問題做出解決。

6.5與社會(huì)各界合作，共同舉辦活動(dòng)

圖書館與業(yè)界合作的例子很多，例如：可以加強(qiáng)與出版商、書商之間的合作，從而解決資金上的問題。他們在參與閱讀推廣活動(dòng)的同時(shí)，同時(shí)還能把其產(chǎn)品進(jìn)行推銷，達(dá)到雙贏的目的；另外可爭取一些企業(yè)的支持，公共圖書館在得到他們資金資助的同時(shí)，企業(yè)文化也可以得到擴(kuò)展與延伸，一來可以宣傳企業(yè)，二來企業(yè)員工素質(zhì)也可以得到提升，同樣可以雙贏。另外，利用報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)媒體、電臺和電視臺做宣傳工作的進(jìn)一步加強(qiáng)，開展主題閱讀活動(dòng)，組織各級公共圖書館參與，并邀請當(dāng)?shù)卣獏⑴c宣傳，請影視明星或體育明星擔(dān)任形象大使等。所以說，這不失為一種很有意義的參考方式，借此提供更豐富多元化的服務(wù)，以達(dá)到吸引青少年讀者的目的。

7.結(jié)束語

“閱讀不能對人生的長度產(chǎn)生變化，但能夠改變的是人生的高度。閱讀不能對人生的起點(diǎn)產(chǎn)生變化，但卻能使人生的終點(diǎn)得以改變”。因此，作為公共圖書館，我們有義務(wù)、有責(zé)任積極推廣青少年閱讀，引導(dǎo)青少年親近閱讀，健康閱讀。

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