學(xué)風(fēng)即學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，是學(xué)生在受教育過程中學(xué)習(xí)取向、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)精神和學(xué)習(xí)紀(jì)律等的綜合反映。學(xué)風(fēng)是大學(xué)里讀書、治學(xué)、做人的風(fēng)格，是一所大學(xué)氣質(zhì)和靈魂的體現(xiàn)。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)不僅能引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于學(xué)生的成長成才，而且在社會(huì)主義精神文明建設(shè)中也發(fā)揮著重要的作用。近年來，高等教育迅猛發(fā)展，成果顯著，但隨著時(shí)代的發(fā)展和國際國內(nèi)形勢的變化，大學(xué)生學(xué)風(fēng)仍然存在一些不可忽視的問題。

一 學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀調(diào)查與分析

日前，沿海某高校開展了本科生學(xué)風(fēng)狀況問卷調(diào)查，問卷分為教師問卷和學(xué)生問卷兩種，調(diào)查范圍涉及四個(gè)學(xué)院低年級(jí)的本科生和任課教師。在此次調(diào)查中，共發(fā)放教師問卷177份，收回問卷136份，回收率76.84％，有效問卷135份；發(fā)放學(xué)生問卷200份，收回問卷183份，回收率91.5％，有效問卷183份。調(diào)查顯示，該校整體學(xué)風(fēng)狀況良好，但也存在一些問題，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析如下：

從整體情況看，17.04％的教師認(rèn)為學(xué)校目前的學(xué)風(fēng)狀況很好，59.3％的教師認(rèn)為學(xué)校目前的學(xué)風(fēng)狀況良好，18.58％的學(xué)生認(rèn)為本學(xué)院的學(xué)風(fēng)很好，56.83％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)風(fēng)較好。從作業(yè)完成情況看，33.88％的學(xué)生能按照老師的要求按時(shí)獨(dú)立地完成作業(yè)，55.19％的學(xué)生在大多數(shù)情況下能夠完成，只有不足11％的學(xué)生表示作業(yè)太多，不想做，完成不了；83.7％的老師認(rèn)為大部分學(xué)生或全班同學(xué)都能及時(shí)上交作業(yè)。從課堂參與情況來看，85.93％的教師認(rèn)為課堂氣氛比較活躍或是很活躍，只有5.19％的教師表示學(xué)生在課堂上不積極回答或提出問題，同時(shí)，只有24.6％的學(xué)生表示自己不會(huì)在課堂上主動(dòng)回答問題或提出自己的疑問。

從學(xué)生調(diào)查情況來看，該校學(xué)風(fēng)主要存在的問題中居首位的是缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，有厭學(xué)傾向。從教師調(diào)查情況來看，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)首先應(yīng)該解決的也是學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)和目標(biāo)問題。從學(xué)習(xí)動(dòng)力來看，排在首位的是前途和未來，有59.56％的學(xué)生以此為促使自己努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有2.73％的學(xué)生將自己的興趣與愛好放在首位。從上課紀(jì)律來看，72.59％的教師表示學(xué)生有上課遲到的情況，79.26％的教師表示存在學(xué)生曠課的現(xiàn)象。76.5％的學(xué)生承認(rèn)其所在班級(jí)有上課遲到的情況，66.67％的學(xué)生承認(rèn)有曠課的現(xiàn)象。40.98％的學(xué)生認(rèn)為曠課的原因中缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力占首位。從課堂表現(xiàn)來看，86.67％的教師認(rèn)為大多數(shù)同學(xué)都能認(rèn)真聽課，但仍有少數(shù)同學(xué)上課睡覺或玩手機(jī)，對這一問題，高達(dá)90.16％的學(xué)生表示認(rèn)同。從作業(yè)抄襲情況來看，只有13.33％的教師表示作業(yè)沒有抄襲現(xiàn)象，44.26％的學(xué)生表示如果作業(yè)沒能及時(shí)完成，他們會(huì)選擇抄襲同學(xué)的作業(yè)，其余同學(xué)雖表示不會(huì)抄襲，但其中有近10％的學(xué)生會(huì)放棄上交作業(yè)。從學(xué)習(xí)習(xí)慣上來看，18.03％的學(xué)生從來沒有課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，只有52.46％的學(xué)生會(huì)自己思考，解決不了再去請教老師或同學(xué)。

二 學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀背后的原因分析

學(xué)風(fēng)是一種無形的力量，體現(xiàn)在很多細(xì)微之處，是群體的綜合表現(xiàn)。學(xué)生遲到早退情況、曠課情況、自習(xí)情況、課堂聽講情況、考試作弊情況等都從一個(gè)側(cè)面反映著學(xué)風(fēng)狀況。進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)習(xí)和生活環(huán)境發(fā)生了變化，學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣度深度增加，學(xué)習(xí)形式自主選擇性增大，學(xué)習(xí)方法靈活多變，管理模式開放寬松，這一系列反差，使很多新生不能迅速從長期的應(yīng)試教育中轉(zhuǎn)變過來，盡快實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，久而久之形成了不良學(xué)風(fēng)。從學(xué)生自身的角度分析，其原因主要有以下幾個(gè)方面。

1 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)短淺功利，學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊被動(dòng)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在原因，是激勵(lì)、指引學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。在社會(huì)轉(zhuǎn)型過程中，社會(huì)上浮躁、急功近利等現(xiàn)象給大學(xué)生帶來了較大的負(fù)面影響，部分學(xué)生學(xué)習(xí)熱情下降，學(xué)習(xí)中帶有明顯的功利性傾向。高校擴(kuò)招、經(jīng)濟(jì)危機(jī)等現(xiàn)實(shí)問題導(dǎo)致市場競爭加大，大學(xué)生就業(yè)問題日益嚴(yán)峻，也給大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)帶來很大沖擊。很多學(xué)生為了獲得獎(jiǎng)學(xué)金或是畢業(yè)后能找到高薪體面的工作，每天的學(xué)習(xí)只是為了考試而考試，有的甚至一入學(xué)就把考證、考研、考公務(wù)員當(dāng)做大學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，忽視了基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)及自身的全面發(fā)展。

在應(yīng)試教育影響下，相當(dāng)一部分學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是為了考上大學(xué)，而在他們經(jīng)歷過千軍萬馬擠過獨(dú)木橋進(jìn)入大學(xué)后，沒有了升學(xué)的壓力，于是他們喪失了學(xué)習(xí)目標(biāo)，或者說是學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。尤其是一些學(xué)生如果是在父母或家人的勸說下選擇的學(xué)校、專業(yè)，那么在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，對專業(yè)培養(yǎng)出興趣來難度大，成為他們被動(dòng)學(xué)習(xí)的另一誘因。

2 學(xué)習(xí)態(tài)度畏難消極，學(xué)習(xí)紀(jì)律松懈拖沓

學(xué)習(xí)態(tài)度代表著學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，包括對待課程學(xué)習(xí)的態(tài)度、對待學(xué)習(xí)材料的態(tài)度以及對待教師的態(tài)度等。學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)節(jié)著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，同時(shí)也影響著學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)效果又反作用于學(xué)習(xí)態(tài)度，如一個(gè)認(rèn)為學(xué)習(xí)很有意義、喜愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，當(dāng)他在學(xué)習(xí)中遇到這樣或那樣的困難與挫折時(shí)，他會(huì)勇往直前不退縮。而一個(gè)認(rèn)為讀書無用、對學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，遇到困難或遭受失敗時(shí)，就會(huì)灰心喪氣，甚至一蹶不振。在大學(xué)生的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)態(tài)度消極現(xiàn)象普遍存在，上課遲到、曠課時(shí)有發(fā)生，上課睡覺、玩手機(jī)、聽音樂等隱性逃課現(xiàn)象也越來越普遍。

相對于高中的緊張有序，大學(xué)顯得更加寬松自由，面對自由掌控的時(shí)間，很多學(xué)生迷失了方向，難以抵擋外界的各種誘惑，將大把的時(shí)間和精力投入到網(wǎng)游、娛樂中去，甚至一些學(xué)生不惜曠課去玩，紀(jì)律意識(shí)差，缺乏自制力成為這些學(xué)生的軟肋。

3 學(xué)習(xí)方法因循守舊，缺少靈活變通

學(xué)習(xí)方法是通過學(xué)習(xí)實(shí)踐總結(jié)出的快速掌握知識(shí)的方法，它因人而異，沒有統(tǒng)一的規(guī)定。在學(xué)習(xí)方法的選擇上，大學(xué)生更應(yīng)發(fā)揮自主性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，合理利用時(shí)間，深刻認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)勢和缺陷。對于不同的學(xué)習(xí)階段、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)需要不同的學(xué)習(xí)方法，不同的學(xué)科、不同的知識(shí)類型也需要不同的學(xué)習(xí)方法。大學(xué)課程難度大、進(jìn)度快、知識(shí)范圍寬，實(shí)際操作和實(shí)踐應(yīng)用多，以往的死記硬背、專題練習(xí)等方法已經(jīng)不能完全適用于大學(xué)的學(xué)習(xí)，然而有些學(xué)生仍然固守原來的學(xué)習(xí)方法，忽略課前預(yù)習(xí)，忽視課后復(fù)習(xí)，紙上談兵，考前通宵突擊成了考試周的家常便飯，掛科、及格萬歲成了當(dāng)今很多大學(xué)生的通病。

4 學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，缺乏進(jìn)取意識(shí)

所謂學(xué)習(xí)主動(dòng)性就是在無任何外在壓力條件下，學(xué)生帶有極高的熱情自主持續(xù)地去學(xué)習(xí)。大學(xué)學(xué)習(xí)與以往截然不同的是課堂依賴性的減少，大學(xué)的課堂教學(xué)往往是提綱挈領(lǐng)式的，更多重要內(nèi)容的消化、理解、掌握需要學(xué)生在課下自主完成。充分體現(xiàn)自主性的學(xué)習(xí)方式，貫穿于大學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，并反映在大學(xué)生活的各個(gè)方面，如學(xué)習(xí)的自主安排、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法的自主選擇等。而很多大學(xué)生面對新的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，仍然習(xí)慣于依賴教師的計(jì)劃和安排，只是單純地接受課堂上的教學(xué)內(nèi)容，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題解決問題的意識(shí)薄弱，缺乏進(jìn)取意識(shí)，等靠要思想嚴(yán)重。

三 改善學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀的對策

國家教育部1998年頒布的《高等學(xué)校教學(xué)管理要點(diǎn)》明確指出：高校學(xué)風(fēng)是教師的治學(xué)作風(fēng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面的學(xué)習(xí)作風(fēng)。本文試就學(xué)生的學(xué)習(xí)作風(fēng)從以下幾個(gè)方面探討改善學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀的對策和措施。

1 加強(qiáng)教育引導(dǎo)，幫助學(xué)生明確方向

第一，繼續(xù)加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育。學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵是解決學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的問題，也就是解決為何而學(xué)和為誰而學(xué)的問題，這些問題都涉及到學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，所以必須加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的。

第二，重視新生適應(yīng)性教育。大學(xué)新生處于人生定位的轉(zhuǎn)折期，面對新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，他們更易受到周圍環(huán)境的影響和引導(dǎo)，具有極強(qiáng)的可塑性，因此，幫助新生順利實(shí)現(xiàn)由中學(xué)生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，有助于激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的熱情，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第三，貫穿職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)。不同年級(jí)的學(xué)生處于人生發(fā)展的不同階段，應(yīng)該根據(jù)其特點(diǎn)有計(jì)劃、分階段地對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯和就業(yè)指導(dǎo)教育，并貫穿于整個(gè)大學(xué)生活。通過職業(yè)生涯規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)有針對性、有目的的學(xué)。通過就業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生提前認(rèn)清就業(yè)形勢，主動(dòng)調(diào)整學(xué)習(xí)方向，培養(yǎng)核心競爭力。

第四，誠信教育不斷線。誠信是立身之本，是一個(gè)人道德品質(zhì)的體現(xiàn)。在當(dāng)今誠信危機(jī)充斥全球的時(shí)代，我們更應(yīng)該在大學(xué)生中大力倡導(dǎo)誠信做人、誠信做事。在日常學(xué)習(xí)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生誠信學(xué)習(xí)，杜絕曠課、遲到、隱性逃課等現(xiàn)象。在各類考試中，我們要加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)宣傳，嚴(yán)肅考試紀(jì)律，教育學(xué)生誠信考試。

2 嚴(yán)格制度落實(shí)，保障學(xué)生健康發(fā)展

首先，健全和完善行之有效的學(xué)風(fēng)管理制度。如學(xué)生課堂考勤制度，抵制上課遲到、無故曠課；學(xué)生成績評(píng)定制度，納入作業(yè)成績和課堂表現(xiàn)，約束學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)；學(xué)生違紀(jì)處理制度，明確違反學(xué)風(fēng)管理制度的處罰情況，制約學(xué)生不良行為；學(xué)生干部、學(xué)生黨員、入黨積極分子選拔考核制度，將學(xué)風(fēng)作為重要考核指標(biāo)，以發(fā)揮學(xué)生骨干的示范作用。根據(jù)教育形式和發(fā)展的需要修訂和完善各項(xiàng)制度，讓學(xué)風(fēng)管理工作有章可循、有法可依。

其次，在完善各種規(guī)章制度，使管理工作制度化、規(guī)范化、科學(xué)化的同時(shí)，嚴(yán)格落實(shí)各項(xiàng)制度的執(zhí)行。落不到實(shí)處的規(guī)章制度，就是一紙空文。對于違反學(xué)風(fēng)管理制度的學(xué)生，在進(jìn)行批評(píng)教育的同時(shí)，要視情節(jié)輕重給予相應(yīng)的處分，做到違紀(jì)必究；發(fā)現(xiàn)考試作弊的學(xué)生要及時(shí)嚴(yán)肅處理，絕不姑息遷就；對于成績不合格或達(dá)不到要求的，要及時(shí)進(jìn)行學(xué)籍處理，施以外在壓力，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

3 重視班風(fēng)舍風(fēng)建設(shè)，創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍

班級(jí)是大學(xué)生的基本組織形式，是大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主要組織載體。宿舍是大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要場所。班級(jí)和宿舍對大學(xué)生的成長都具有深刻的影響，是學(xué)風(fēng)建設(shè)不可忽略的陣地。

良好的班級(jí)、宿舍氛圍對學(xué)生有教育、激勵(lì)、凝聚、熏陶作用。要營造良好的班級(jí)、宿舍氛圍，首先要選好配強(qiáng)班干部，選拔思想品質(zhì)好、學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、團(tuán)結(jié)組織能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任班干部，帶領(lǐng)班級(jí)開展工作，為同學(xué)服務(wù)的同時(shí)要敢于堅(jiān)持原則。要建立完備的班級(jí)制度，這是確保班級(jí)正常運(yùn)行的根本，既有利于班干部各項(xiàng)工作的開展，也是班級(jí)成員形成集體意識(shí)的重要手段。班級(jí)制度在執(zhí)行時(shí)要一視同仁，健全的規(guī)章制度和規(guī)范的管理，才能對學(xué)生起到規(guī)范和約束的作用。要通過組織高效優(yōu)質(zhì)的活動(dòng)，發(fā)揮班級(jí)團(tuán)結(jié)學(xué)生、組織學(xué)生、教育學(xué)生的職能。班級(jí)內(nèi)部活動(dòng)要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)、聚焦時(shí)事熱點(diǎn)，正確引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。班級(jí)對外活動(dòng)如優(yōu)良學(xué)風(fēng)班、先進(jìn)班集體評(píng)選，要充分調(diào)動(dòng)班級(jí)成員的積極性，提升班級(jí)凝聚力和榮譽(yù)感。要充分利用宿舍優(yōu)勢，開辟諸如宿舍小課堂等新集體學(xué)習(xí)形式，讓優(yōu)秀的學(xué)生以日常生活的點(diǎn)滴去影響周邊的室友，最終達(dá)到共同進(jìn)步。要合理整合各種資源，與任課教師加強(qiáng)聯(lián)系，反饋學(xué)生課程掌握情況；聯(lián)系班主任對班級(jí)進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)；輔導(dǎo)員要進(jìn)行思想引導(dǎo)，解決實(shí)際困難；與學(xué)長進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流；發(fā)掘內(nèi)部優(yōu)秀資源，樹立學(xué)習(xí)典型；在實(shí)際學(xué)習(xí)生活中，發(fā)揮學(xué)生黨員和入黨積極分子的榜樣示范作用。在學(xué)校大環(huán)境的熏陶、教師的教誨、班干部的幫助、優(yōu)秀室友的影響下，良好的班級(jí)、宿舍氛圍一旦形成，就會(huì)呈現(xiàn)出一種奮發(fā)圖強(qiáng)、催人向上的風(fēng)氣，體現(xiàn)在個(gè)體身上就是積極因素不斷得到發(fā)展，消極因素相應(yīng)得到限制。

學(xué)風(fēng)不僅關(guān)系著每個(gè)學(xué)生的成長與發(fā)展，也是高等學(xué)校的辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要體現(xiàn)。學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，作為高等學(xué)校學(xué)生工作的重點(diǎn)內(nèi)容，我們要不斷探索，在長期實(shí)踐中使學(xué)風(fēng)建設(shè)取得長效。

參考文獻(xiàn)

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呂晶晶 米娜瓦爾 鄒維忠

學(xué)風(fēng)即學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，是學(xué)生在受教育過程中學(xué)習(xí)取向、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)精神和學(xué)習(xí)紀(jì)律等的綜合反映。學(xué)風(fēng)是大學(xué)里讀書、治學(xué)、做人的風(fēng)格，是一所大學(xué)氣質(zhì)和靈魂的體現(xiàn)。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)不僅能引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于學(xué)生的成長成才，而且在社會(huì)主義精神文明建設(shè)中也發(fā)揮著重要的作用。近年來，高等教育迅猛發(fā)展，成果顯著，但隨著時(shí)代的發(fā)展和國際國內(nèi)形勢的變化，大學(xué)生學(xué)風(fēng)仍然存在一些不可忽視的問題。

一 學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀調(diào)查與分析

日前，沿海某高校開展了本科生學(xué)風(fēng)狀況問卷調(diào)查，問卷分為教師問卷和學(xué)生問卷兩種，調(diào)查范圍涉及四個(gè)學(xué)院低年級(jí)的本科生和任課教師。在此次調(diào)查中，共發(fā)放教師問卷177份，收回問卷136份，回收率76.84％，有效問卷135份；發(fā)放學(xué)生問卷200份，收回問卷183份，回收率91.5％，有效問卷183份。調(diào)查顯示，該校整體學(xué)風(fēng)狀況良好，但也存在一些問題，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析如下：

從整體情況看，17.04％的教師認(rèn)為學(xué)校目前的學(xué)風(fēng)狀況很好，59.3％的教師認(rèn)為學(xué)校目前的學(xué)風(fēng)狀況良好，18.58％的學(xué)生認(rèn)為本學(xué)院的學(xué)風(fēng)很好，56.83％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)風(fēng)較好。從作業(yè)完成情況看，33.88％的學(xué)生能按照老師的要求按時(shí)獨(dú)立地完成作業(yè)，55.19％的學(xué)生在大多數(shù)情況下能夠完成，只有不足11％的學(xué)生表示作業(yè)太多，不想做，完成不了；83.7％的老師認(rèn)為大部分學(xué)生或全班同學(xué)都能及時(shí)上交作業(yè)。從課堂參與情況來看，85.93％的教師認(rèn)為課堂氣氛比較活躍或是很活躍，只有5.19％的教師表示學(xué)生在課堂上不積極回答或提出問題，同時(shí)，只有24.6％的學(xué)生表示自己不會(huì)在課堂上主動(dòng)回答問題或提出自己的疑問。

從學(xué)生調(diào)查情況來看，該校學(xué)風(fēng)主要存在的問題中居首位的是缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，有厭學(xué)傾向。從教師調(diào)查情況來看，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)首先應(yīng)該解決的也是學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)和目標(biāo)問題。從學(xué)習(xí)動(dòng)力來看，排在首位的是前途和未來，有59.56％的學(xué)生以此為促使自己努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有2.73％的學(xué)生將自己的興趣與愛好放在首位。從上課紀(jì)律來看，72.59％的教師表示學(xué)生有上課遲到的情況，79.26％的教師表示存在學(xué)生曠課的現(xiàn)象。76.5％的學(xué)生承認(rèn)其所在班級(jí)有上課遲到的情況，66.67％的學(xué)生承認(rèn)有曠課的現(xiàn)象。40.98％的學(xué)生認(rèn)為曠課的原因中缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力占首位。從課堂表現(xiàn)來看，86.67％的教師認(rèn)為大多數(shù)同學(xué)都能認(rèn)真聽課，但仍有少數(shù)同學(xué)上課睡覺或玩手機(jī)，對這一問題，高達(dá)90.16％的學(xué)生表示認(rèn)同。從作業(yè)抄襲情況來看，只有13.33％的教師表示作業(yè)沒有抄襲現(xiàn)象，44.26％的學(xué)生表示如果作業(yè)沒能及時(shí)完成，他們會(huì)選擇抄襲同學(xué)的作業(yè)，其余同學(xué)雖表示不會(huì)抄襲，但其中有近10％的學(xué)生會(huì)放棄上交作業(yè)。從學(xué)習(xí)習(xí)慣上來看，18.03％的學(xué)生從來沒有課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，只有52.46％的學(xué)生會(huì)自己思考，解決不了再去請教老師或同學(xué)。

二 學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀背后的原因分析

學(xué)風(fēng)是一種無形的力量，體現(xiàn)在很多細(xì)微之處，是群體的綜合表現(xiàn)。學(xué)生遲到早退情況、曠課情況、自習(xí)情況、課堂聽講情況、考試作弊情況等都從一個(gè)側(cè)面反映著學(xué)風(fēng)狀況。進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)習(xí)和生活環(huán)境發(fā)生了變化，學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣度深度增加，學(xué)習(xí)形式自主選擇性增大，學(xué)習(xí)方法靈活多變，管理模式開放寬松，這一系列反差，使很多新生不能迅速從長期的應(yīng)試教育中轉(zhuǎn)變過來，盡快實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，久而久之形成了不良學(xué)風(fēng)。從學(xué)生自身的角度分析，其原因主要有以下幾個(gè)方面。

1 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)短淺功利，學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊被動(dòng)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在原因，是激勵(lì)、指引學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。在社會(huì)轉(zhuǎn)型過程中，社會(huì)上浮躁、急功近利等現(xiàn)象給大學(xué)生帶來了較大的負(fù)面影響，部分學(xué)生學(xué)習(xí)熱情下降，學(xué)習(xí)中帶有明顯的功利性傾向。高校擴(kuò)招、經(jīng)濟(jì)危機(jī)等現(xiàn)實(shí)問題導(dǎo)致市場競爭加大，大學(xué)生就業(yè)問題日益嚴(yán)峻，也給大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)帶來很大沖擊。很多學(xué)生為了獲得獎(jiǎng)學(xué)金或是畢業(yè)后能找到高薪體面的工作，每天的學(xué)習(xí)只是為了考試而考試，有的甚至一入學(xué)就把考證、考研、考公務(wù)員當(dāng)做大學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，忽視了基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)及自身的全面發(fā)展。

在應(yīng)試教育影響下，相當(dāng)一部分學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是為了考上大學(xué)，而在他們經(jīng)歷過千軍萬馬擠過獨(dú)木橋進(jìn)入大學(xué)后，沒有了升學(xué)的壓力，于是他們喪失了學(xué)習(xí)目標(biāo)，或者說是學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。尤其是一些學(xué)生如果是在父母或家人的勸說下選擇的學(xué)校、專業(yè)，那么在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，對專業(yè)培養(yǎng)出興趣來難度大，成為他們被動(dòng)學(xué)習(xí)的另一誘因。

2 學(xué)習(xí)態(tài)度畏難消極，學(xué)習(xí)紀(jì)律松懈拖沓

學(xué)習(xí)態(tài)度代表著學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，包括對待課程學(xué)習(xí)的態(tài)度、對待學(xué)習(xí)材料的態(tài)度以及對待教師的態(tài)度等。學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)節(jié)著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，同時(shí)也影響著學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)效果又反作用于學(xué)習(xí)態(tài)度，如一個(gè)認(rèn)為學(xué)習(xí)很有意義、喜愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，當(dāng)他在學(xué)習(xí)中遇到這樣或那樣的困難與挫折時(shí)，他會(huì)勇往直前不退縮。而一個(gè)認(rèn)為讀書無用、對學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，遇到困難或遭受失敗時(shí)，就會(huì)灰心喪氣，甚至一蹶不振。在大學(xué)生的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)態(tài)度消極現(xiàn)象普遍存在，上課遲到、曠課時(shí)有發(fā)生，上課睡覺、玩手機(jī)、聽音樂等隱性逃課現(xiàn)象也越來越普遍。

相對于高中的緊張有序，大學(xué)顯得更加寬松自由，面對自由掌控的時(shí)間，很多學(xué)生迷失了方向，難以抵擋外界的各種誘惑，將大把的時(shí)間和精力投入到網(wǎng)游、娛樂中去，甚至一些學(xué)生不惜曠課去玩，紀(jì)律意識(shí)差，缺乏自制力成為這些學(xué)生的軟肋。

3 學(xué)習(xí)方法因循守舊，缺少靈活變通

學(xué)習(xí)方法是通過學(xué)習(xí)實(shí)踐總結(jié)出的快速掌握知識(shí)的方法，它因人而異，沒有統(tǒng)一的規(guī)定。在學(xué)習(xí)方法的選擇上，大學(xué)生更應(yīng)發(fā)揮自主性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，合理利用時(shí)間，深刻認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)勢和缺陷。對于不同的學(xué)習(xí)階段、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)需要不同的學(xué)習(xí)方法，不同的學(xué)科、不同的知識(shí)類型也需要不同的學(xué)習(xí)方法。大學(xué)課程難度大、進(jìn)度快、知識(shí)范圍寬，實(shí)際操作和實(shí)踐應(yīng)用多，以往的死記硬背、專題練習(xí)等方法已經(jīng)不能完全適用于大學(xué)的學(xué)習(xí)，然而有些學(xué)生仍然固守原來的學(xué)習(xí)方法，忽略課前預(yù)習(xí)，忽視課后復(fù)習(xí)，紙上談兵，考前通宵突擊成了考試周的家常便飯，掛科、及格萬歲成了當(dāng)今很多大學(xué)生的通病。

4 學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，缺乏進(jìn)取意識(shí)

所謂學(xué)習(xí)主動(dòng)性就是在無任何外在壓力條件下，學(xué)生帶有極高的熱情自主持續(xù)地去學(xué)習(xí)。大學(xué)學(xué)習(xí)與以往截然不同的是課堂依賴性的減少，大學(xué)的課堂教學(xué)往往是提綱挈領(lǐng)式的，更多重要內(nèi)容的消化、理解、掌握需要學(xué)生在課下自主完成。充分體現(xiàn)自主性的學(xué)習(xí)方式，貫穿于大學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，并反映在大學(xué)生活的各個(gè)方面，如學(xué)習(xí)的自主安排、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法的自主選擇等。而很多大學(xué)生面對新的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，仍然習(xí)慣于依賴教師的計(jì)劃和安排，只是單純地接受課堂上的教學(xué)內(nèi)容，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題解決問題的意識(shí)薄弱，缺乏進(jìn)取意識(shí)，等靠要思想嚴(yán)重。

三 改善學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀的對策

國家教育部1998年頒布的《高等學(xué)校教學(xué)管理要點(diǎn)》明確指出：高校學(xué)風(fēng)是教師的治學(xué)作風(fēng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面的學(xué)習(xí)作風(fēng)。本文試就學(xué)生的學(xué)習(xí)作風(fēng)從以下幾個(gè)方面探討改善學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀的對策和措施。

1 加強(qiáng)教育引導(dǎo)，幫助學(xué)生明確方向

第一，繼續(xù)加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育。學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵是解決學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的問題，也就是解決為何而學(xué)和為誰而學(xué)的問題，這些問題都涉及到學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，所以必須加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的。

第二，重視新生適應(yīng)性教育。大學(xué)新生處于人生定位的轉(zhuǎn)折期，面對新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，他們更易受到周圍環(huán)境的影響和引導(dǎo)，具有極強(qiáng)的可塑性，因此，幫助新生順利實(shí)現(xiàn)由中學(xué)生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，有助于激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的熱情，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第三，貫穿職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)。不同年級(jí)的學(xué)生處于人生發(fā)展的不同階段，應(yīng)該根據(jù)其特點(diǎn)有計(jì)劃、分階段地對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯和就業(yè)指導(dǎo)教育，并貫穿于整個(gè)大學(xué)生活。通過職業(yè)生涯規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)有針對性、有目的的學(xué)。通過就業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生提前認(rèn)清就業(yè)形勢，主動(dòng)調(diào)整學(xué)習(xí)方向，培養(yǎng)核心競爭力。

第四，誠信教育不斷線。誠信是立身之本，是一個(gè)人道德品質(zhì)的體現(xiàn)。在當(dāng)今誠信危機(jī)充斥全球的時(shí)代，我們更應(yīng)該在大學(xué)生中大力倡導(dǎo)誠信做人、誠信做事。在日常學(xué)習(xí)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生誠信學(xué)習(xí)，杜絕曠課、遲到、隱性逃課等現(xiàn)象。在各類考試中，我們要加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)宣傳，嚴(yán)肅考試紀(jì)律，教育學(xué)生誠信考試。

2 嚴(yán)格制度落實(shí)，保障學(xué)生健康發(fā)展

首先，健全和完善行之有效的學(xué)風(fēng)管理制度。如學(xué)生課堂考勤制度，抵制上課遲到、無故曠課；學(xué)生成績評(píng)定制度，納入作業(yè)成績和課堂表現(xiàn)，約束學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)；學(xué)生違紀(jì)處理制度，明確違反學(xué)風(fēng)管理制度的處罰情況，制約學(xué)生不良行為；學(xué)生干部、學(xué)生黨員、入黨積極分子選拔考核制度，將學(xué)風(fēng)作為重要考核指標(biāo)，以發(fā)揮學(xué)生骨干的示范作用。根據(jù)教育形式和發(fā)展的需要修訂和完善各項(xiàng)制度，讓學(xué)風(fēng)管理工作有章可循、有法可依。

其次，在完善各種規(guī)章制度，使管理工作制度化、規(guī)范化、科學(xué)化的同時(shí)，嚴(yán)格落實(shí)各項(xiàng)制度的執(zhí)行。落不到實(shí)處的規(guī)章制度，就是一紙空文。對于違反學(xué)風(fēng)管理制度的學(xué)生，在進(jìn)行批評(píng)教育的同時(shí)，要視情節(jié)輕重給予相應(yīng)的處分，做到違紀(jì)必究；發(fā)現(xiàn)考試作弊的學(xué)生要及時(shí)嚴(yán)肅處理，絕不姑息遷就；對于成績不合格或達(dá)不到要求的，要及時(shí)進(jìn)行學(xué)籍處理，施以外在壓力，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

3 重視班風(fēng)舍風(fēng)建設(shè)，創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍

班級(jí)是大學(xué)生的基本組織形式，是大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主要組織載體。宿舍是大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要場所。班級(jí)和宿舍對大學(xué)生的成長都具有深刻的影響，是學(xué)風(fēng)建設(shè)不可忽略的陣地。

良好的班級(jí)、宿舍氛圍對學(xué)生有教育、激勵(lì)、凝聚、熏陶作用。要營造良好的班級(jí)、宿舍氛圍，首先要選好配強(qiáng)班干部，選拔思想品質(zhì)好、學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、團(tuán)結(jié)組織能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任班干部，帶領(lǐng)班級(jí)開展工作，為同學(xué)服務(wù)的同時(shí)要敢于堅(jiān)持原則。要建立完備的班級(jí)制度，這是確保班級(jí)正常運(yùn)行的根本，既有利于班干部各項(xiàng)工作的開展，也是班級(jí)成員形成集體意識(shí)的重要手段。班級(jí)制度在執(zhí)行時(shí)要一視同仁，健全的規(guī)章制度和規(guī)范的管理，才能對學(xué)生起到規(guī)范和約束的作用。要通過組織高效優(yōu)質(zhì)的活動(dòng)，發(fā)揮班級(jí)團(tuán)結(jié)學(xué)生、組織學(xué)生、教育學(xué)生的職能。班級(jí)內(nèi)部活動(dòng)要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)、聚焦時(shí)事熱點(diǎn)，正確引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。班級(jí)對外活動(dòng)如優(yōu)良學(xué)風(fēng)班、先進(jìn)班集體評(píng)選，要充分調(diào)動(dòng)班級(jí)成員的積極性，提升班級(jí)凝聚力和榮譽(yù)感。要充分利用宿舍優(yōu)勢，開辟諸如宿舍小課堂等新集體學(xué)習(xí)形式，讓優(yōu)秀的學(xué)生以日常生活的點(diǎn)滴去影響周邊的室友，最終達(dá)到共同進(jìn)步。要合理整合各種資源，與任課教師加強(qiáng)聯(lián)系，反饋學(xué)生課程掌握情況；聯(lián)系班主任對班級(jí)進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)；輔導(dǎo)員要進(jìn)行思想引導(dǎo)，解決實(shí)際困難；與學(xué)長進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流；發(fā)掘內(nèi)部優(yōu)秀資源，樹立學(xué)習(xí)典型；在實(shí)際學(xué)習(xí)生活中，發(fā)揮學(xué)生黨員和入黨積極分子的榜樣示范作用。在學(xué)校大環(huán)境的熏陶、教師的教誨、班干部的幫助、優(yōu)秀室友的影響下，良好的班級(jí)、宿舍氛圍一旦形成，就會(huì)呈現(xiàn)出一種奮發(fā)圖強(qiáng)、催人向上的風(fēng)氣，體現(xiàn)在個(gè)體身上就是積極因素不斷得到發(fā)展，消極因素相應(yīng)得到限制。

學(xué)風(fēng)不僅關(guān)系著每個(gè)學(xué)生的成長與發(fā)展，也是高等學(xué)校的辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要體現(xiàn)。學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，作為高等學(xué)校學(xué)生工作的重點(diǎn)內(nèi)容，我們要不斷探索，在長期實(shí)踐中使學(xué)風(fēng)建設(shè)取得長效。

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