【摘 要】 在研究性學(xué)習(xí)最新的背景條件下，高中英語課程的教學(xué)理念在不斷改變，并且對任務(wù)型教學(xué)整體理念的貫徹也應(yīng)不斷創(chuàng)新。所謂任務(wù)型教學(xué)方式就是要從原本學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)基礎(chǔ)跟實(shí)際經(jīng)驗(yàn)著手，將探究性學(xué)習(xí)當(dāng)成主體，讓他們在學(xué)習(xí)中、在生活中獲得更多的學(xué)問，本文就從任務(wù)型教學(xué)出發(fā)，做出分析探究。

【關(guān)鍵詞】 研究性學(xué)習(xí) 高中英語 任務(wù)型教學(xué)

所謂的研究性學(xué)習(xí)，其實(shí)就是教會(huì)學(xué)生將生活中遇到的問題作為學(xué)習(xí)的一大載體，并以此為基礎(chǔ)，盡可能地設(shè)計(jì)出一種跟科學(xué)研究相類似的情景，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程里獲取有用的信息，并加以分析、處理，換句話講，就是讓每位學(xué)生從現(xiàn)實(shí)出發(fā)體驗(yàn)知識(shí)文化帶來的樂趣。這種研究性學(xué)習(xí)通常都是從問題出發(fā)，讓每位學(xué)生都圍繞著特定問題去更深入地探索、發(fā)現(xiàn)，然后有效地解決難點(diǎn)。

這里提及的任務(wù)型教學(xué)則強(qiáng)調(diào)了在實(shí)際運(yùn)用中所用到的英語教學(xué)模式。他的目的就是要讓學(xué)生在互動(dòng)過程里完成預(yù)先沒有設(shè)計(jì)到的一項(xiàng)項(xiàng)任務(wù)，進(jìn)而提升自身的語言表達(dá)能力。綜上所述，如果在研究性這一學(xué)習(xí)背景條件下，采用任務(wù)型教學(xué)方式，更能提高教學(xué)質(zhì)量水準(zhǔn)。

1. 在研究性學(xué)習(xí)教學(xué)背景條件下，簡單介紹高中英語所采用的任務(wù)型教學(xué)模式

1.1精心挑選學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容，敲定研究性主題點(diǎn)

目前的高中英語課程所使用的教材都是體裁多樣化的、內(nèi)容豐富性的資料，面對這樣的教材，學(xué)生就可以任意地選擇專題學(xué)習(xí)內(nèi)容和研究課題。就比如高二英語中Unit 4 Global warming這一課時(shí)，老師在明確研究內(nèi)容時(shí)，必須要找到一些貼近生活實(shí)際的資料，讓學(xué)生認(rèn)真去分析現(xiàn)狀：“你們覺得現(xiàn)在的天氣怎么樣”、“你們覺得還有春天和秋天嗎？”讓學(xué)生去思考，找到天氣逐漸變暖的原因。按照學(xué)生原有的認(rèn)知性，選擇有知識(shí)性、有趣味性、有科學(xué)、教育意義的課題，讓每位學(xué)生都能在此課題中有所得、有所成。

1.2更新學(xué)習(xí)模式，形成自主、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境

在整個(gè)研究性學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生才是學(xué)習(xí)真正的主人，而老師僅僅扮演著一個(gè)組織者、指導(dǎo)者或者參與者的配角。學(xué)生可以在收集、整理資料的過程里，在小組合作研討的項(xiàng)目里，積極跟同學(xué)、跟他人進(jìn)行交往，加以溝通、合作，從而讓他們懂得交際，進(jìn)而培養(yǎng)起他們的合作能力、交往技巧以及及時(shí)解決難題的能力。使得學(xué)生在互教互學(xué)中獲得更多想要的英語知識(shí)，并能將其合理地運(yùn)用到英語課程教學(xué)中去。

1.3開展各式各樣的活動(dòng)項(xiàng)目，分享各自研究獲得的成果

怎樣科學(xué)地展示出學(xué)生們最終研究成果是目前最需要探討的課題。就比如老師從Book 6 Unit 1 Art reading這一課文內(nèi)容中學(xué)習(xí)到，通過文字、圖片、音樂、視頻等來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)型閱讀知識(shí)，可以在答辯論壇會(huì)、報(bào)告會(huì)的教學(xué)下公開展示教學(xué)研究成果；還可以找到一個(gè)更大的舞臺(tái)，通過開展校園活動(dòng)，讓有能力的學(xué)生都可以展現(xiàn)出自我、展示出班級研究的價(jià)值。當(dāng)然現(xiàn)在科技的發(fā)達(dá)，我們還能經(jīng)由多媒體技術(shù)將研究課題傳到網(wǎng)絡(luò)上，讓更多的人來共同探討。

2. 針對研究性學(xué)習(xí)背景條件下所采取的任務(wù)型教學(xué)方法需要注意的問題

2.1布置學(xué)習(xí)任務(wù)的注意事項(xiàng)

想要進(jìn)行任務(wù)型教學(xué)，最主要的一項(xiàng)工作就是要布置到學(xué)生研究的課題任務(wù)。另一方面，研究性學(xué)習(xí)著重要求學(xué)習(xí)應(yīng)以現(xiàn)實(shí)生活為主，而其教學(xué)理念更是著重于創(chuàng)建最真實(shí)、最現(xiàn)實(shí)化的語言情境，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)英語課的最大動(dòng)機(jī)，由此可知，想要高效地布置學(xué)生教學(xué)任務(wù)，就必須要在所有的教材里面挑選跟學(xué)生生活最貼近的話題，從而鼓勵(lì)學(xué)生更加積極、更加主動(dòng)地做好教學(xué)工作。

2.2分配學(xué)習(xí)小組的注意點(diǎn)

在整個(gè)任務(wù)型教學(xué)模式下，自主合作總是很有效的學(xué)習(xí)辦法，那么就需要老師按學(xué)生個(gè)性將他們分為幾個(gè)專業(yè)性小組，使各個(gè)學(xué)生間都能形式互補(bǔ)的效果，讓他們在學(xué)習(xí)過程里懂得取長補(bǔ)短。這樣的話，就需要老師清楚每個(gè)學(xué)生的情況，有依據(jù)性地去規(guī)劃小組成員。

2.3認(rèn)清老師在教學(xué)中所處的位置

在之前英語教學(xué)課堂上，教師都起著決定性的作用，整個(gè)教學(xué)過程都是由教師來掌控的，可在研究性這一學(xué)習(xí)背景條件下，老師必須把自己擺在一個(gè)指導(dǎo)者或者組織者的位置上，這樣學(xué)生才能真正地作為學(xué)習(xí)的小主人。由此可知，老師要認(rèn)清楚自己在整個(gè)教學(xué)中的位置，在整個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)程里，應(yīng)及時(shí)、積極地去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語課，傳授更多有效的學(xué)習(xí)方法。

3. 結(jié)束語

綜上所述，如果想在高中英語課程里面高效使用研究性理念，并合理運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)模式，就要求老師從學(xué)生自身原本擁有的知識(shí)跟實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)著手，讓每個(gè)學(xué)生作為教學(xué)主體，將探究式的教學(xué)方法作為主要措施，從而使得所有學(xué)生都可以提高獲取知識(shí)和吸收知識(shí)的能力，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量水平。

[1] 羅仁勇. 高中英語教學(xué)中對實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的對策探究[J]. 中學(xué)生英語(高中版)， 2010(16).

[2] 李艷. 高中英語語法教學(xué)中的任務(wù)型教學(xué)研究[D]. 東北師范大學(xué)， 2010.