【摘 要】 本文以高考說(shuō)明中對(duì)英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)題型的要求為基準(zhǔn)，觀測(cè)分析了目前普通高中英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)教與學(xué)的現(xiàn)狀，嘗試構(gòu)建切實(shí)有效的高考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)美文生成策略，對(duì)目前普通高中的有效英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)教學(xué)策略做出了深入有益的探索。

【關(guān)鍵詞】 高考要求 英語(yǔ)書(shū)面表達(dá) 對(duì)策

根據(jù)浙江省考試院提供的高考英語(yǔ)成績(jī)數(shù)據(jù)分析，近年來(lái)高中生的書(shū)面表達(dá)題平均得分基本在9-13分這個(gè)區(qū)間（滿分為30分），得分之低讓廣大英語(yǔ)教師痛心惋惜。究其原因：一）學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)薄弱， 缺乏語(yǔ)言運(yùn)用和遷移能力。二）平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)存在缺陷，疏忽了寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。找到問(wèn)題的癥結(jié)所在，對(duì)癥下藥，我們相信英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力的培養(yǎng)也絕非一座無(wú)法逾越的高峰。

1. 解讀高考說(shuō)明、確切目標(biāo)要求

浙江省高考說(shuō)明中明確闡述：一篇檔次較高、得分較高的書(shū)面表達(dá)，給閱卷老師的印象應(yīng)該是；語(yǔ)意合情合理，過(guò)渡自然；語(yǔ)句有簡(jiǎn)有繁，隨“意”而安；語(yǔ)法結(jié)構(gòu)正確，無(wú)懈可擊；語(yǔ)言地道流暢，書(shū)寫(xiě)規(guī)范。得體的寫(xiě)作應(yīng)該是高等級(jí)，高層次的語(yǔ)言表達(dá)，不光要語(yǔ)言正確，表意準(zhǔn)確，還需措辭得體，如果能用詞華彩，結(jié)構(gòu)獨(dú)特，那便是一篇不可多得的佳作。英語(yǔ)語(yǔ)言歷史淵源深厚，自有一套嚴(yán)格的行文邏輯和章法。語(yǔ)言積累到一定程度，有了多次與旁人的熟練語(yǔ)言交流，有了一定量的閱讀量，才能具備較好的語(yǔ)言輸出能力。而據(jù)專家統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)高中畢業(yè)生的英語(yǔ)詞匯量?jī)H為3000到3500左右，實(shí)際運(yùn)用的大概為2000左右；詞匯捉襟見(jiàn)肘，學(xué)習(xí)時(shí)間有限，鮮少有英語(yǔ)交流和運(yùn)用機(jī)會(huì)，所以，大多數(shù)高中生的英語(yǔ)表述能力很欠缺，寫(xiě)出優(yōu)秀得體的英語(yǔ)文章難度很大。

2. 目前普通高中的英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)教與學(xué)的現(xiàn)狀分析

高中階段學(xué)習(xí)時(shí)間緊，英語(yǔ)教師在日常教學(xué)中側(cè)重語(yǔ)法講練、習(xí)題評(píng)析、單詞的誦讀記憶在所難免。長(zhǎng)期的背、讀、記三模式強(qiáng)化下，學(xué)生往往習(xí)慣接受老師的給予，不愿做自己的語(yǔ)言輸出，再加上中國(guó)學(xué)生的思維特征，長(zhǎng)于精深思考，卻不善表達(dá)，搜腸刮肚蹦出幾個(gè)單詞短語(yǔ)，卻經(jīng)常被老師指為不貼切不得體。而且由于文化的巨大差異，英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)題中經(jīng)?？疾焐婕暗降挠⒚牢幕蜕畹闹黝}，學(xué)生比較陌生，在有限的考試時(shí)間內(nèi)，確實(shí)難以措辭得體地寫(xiě)出正確精彩的文章。

眾所周知，高考閱卷的特點(diǎn)是：閱卷時(shí)間短，閱卷速度快，閱卷老師的心理狀態(tài)是給分中庸。書(shū)面表達(dá)分別由兩名老師同時(shí)給分，分?jǐn)?shù)值差距允許在五分區(qū)間內(nèi)，如果超過(guò)五分，就要請(qǐng)第三位老師進(jìn)行三評(píng)，如若三評(píng)分也超過(guò)五分區(qū)間，還要請(qǐng)專家組終評(píng)。程序繁復(fù)，評(píng)卷老師大多不想惹麻煩，此種心理暗示下，分?jǐn)?shù)段自然多集中在平均分。

鑒于上述的學(xué)情考情分析，廣大英語(yǔ)教師本著多拿分、不做無(wú)用功的務(wù)實(shí)思想，對(duì)書(shū)面表達(dá)教學(xué)往往采取不理不睬順其自然的教學(xué)方式，抓一階段，又放一階段，教學(xué)效果自然半生不熟。

3. 高考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)美文生成之教學(xué)策略實(shí)踐探究

高考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)美文生成之教學(xué)策略探究確實(shí)是英語(yǔ)教學(xué)難點(diǎn)中的難點(diǎn)。但是，書(shū)面表達(dá)能力是高中生必備的實(shí)用實(shí)踐語(yǔ)言能力，作為新課程改革背景下的英語(yǔ)教師責(zé)無(wú)旁貸，必須去嘗試。

3.1研究高考書(shū)面表達(dá)題型，深化細(xì)化具體對(duì)策

通過(guò)對(duì)連續(xù)幾年的浙江省英語(yǔ)高考書(shū)面表達(dá)題型的分析，我們發(fā)現(xiàn)：2006年是探討學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法是看電影還是讀原著；2007年是探討英語(yǔ)課教學(xué)僅用英語(yǔ)還是雙語(yǔ)；2008年是談在生活中獨(dú)自做事與小組合作的利弊；2009年是一篇新聞報(bào)道，志愿者去敬老院；2010年則是介紹“每周一星”，介紹一位同學(xué)的事跡；2011年是就學(xué)生中的不文明行為給校長(zhǎng)寫(xiě)信反映情況。筆者分析了近年來(lái)的書(shū)面表達(dá)的文章特點(diǎn)均為：記敘為主，稍加議論，旁帶說(shuō)明。文章體裁分別為這幾類：1.記敘文2.說(shuō)明文3.議論文。這三種體裁各有特色，需要吃透各自的特點(diǎn)，才能寫(xiě)出符合要求的美文。

深入分析了高考書(shū)面表達(dá)題的考察要求，學(xué)生在一定程度上消除了神秘感，寫(xiě)作興趣也被成功激發(fā)出來(lái)。筆者告訴學(xué)生自己多年積累的正確寫(xiě)作步驟：一.在頭腦中搜索你想用的單詞。二.想好開(kāi)頭句。三.寫(xiě)好其他句子來(lái)支持你自己的觀點(diǎn)。四.適當(dāng)?shù)丶由弦恍┳h論。五.寫(xiě)出結(jié)尾句。六.補(bǔ)充，完善，加上過(guò)渡詞。一篇受閱卷老師青睞的好文章一般有精彩的首尾句，通俗易懂的短語(yǔ)，多樣的句型，恰當(dāng)?shù)倪B接詞以及規(guī)范的書(shū)寫(xiě)。格式最好為：3個(gè)段落，3-5個(gè)高級(jí)詞匯，3-5個(gè)句型，3-5個(gè)連接詞，10-12句，13行。這樣學(xué)生就對(duì)好文章有了非常立體深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)寫(xiě)好書(shū)面表達(dá)也有了濃厚的興趣和堅(jiān)強(qiáng)的信心。

脈絡(luò)清晰了，思路也理順了，接下來(lái)便就這幾種常見(jiàn)的考察題型進(jìn)行實(shí)踐的落實(shí)和指導(dǎo)。筆者嘗試進(jìn)行了以下做法，教師先進(jìn)行深入指導(dǎo)，分析文章特點(diǎn)，然后再讓學(xué)生試寫(xiě)，一般是兩到三周一篇作文，一個(gè)學(xué)期6-8篇作文，要求在三天內(nèi)寫(xiě)好。寫(xiě)好后老師面改，再讓學(xué)生自改，改三次，一改語(yǔ)法正確，二改用詞得體貼切，不得誤用，三改文章銜接通順，行文流暢美觀。這樣幾輪改下來(lái)以后，老師和學(xué)生都對(duì)文章比較滿意了，然后再讓學(xué)生抄寫(xiě)文章三遍，要求書(shū)寫(xiě)美觀，最后讓學(xué)生背誦自己寫(xiě)就的這篇美文。學(xué)生一般都是興味盎然，興致勃勃地很快背好。

鑒于學(xué)生的認(rèn)知水平和詞匯語(yǔ)言能力，筆者具體進(jìn)行的寫(xiě)作指導(dǎo)為：一、在高一階段開(kāi)展了議論文訓(xùn)練。議論文分為觀點(diǎn)對(duì)比型和各抒己見(jiàn)型。第一類往往是提綱式作文，按照表格或提示語(yǔ)言之有序，老師一般是找點(diǎn)給分的，因此不能遺漏要點(diǎn)。第二類是開(kāi)放式作文，要求學(xué)生要找到最本質(zhì)的特征，再進(jìn)行擴(kuò)展和議論敘述。思維訓(xùn)練模式是：a. listing b. reasoning c.brain storm 二、在高二階段開(kāi)展說(shuō)明文訓(xùn)練。說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式的文體。近年來(lái)高考試題，以介紹地點(diǎn)和介紹事物為主。寫(xiě)說(shuō)明文需要注意以下特點(diǎn)：要抓事物特征；層次要分明；解釋要清楚；表達(dá)手法要多樣；用詞力求準(zhǔn)確。三、在高三階段進(jìn)行記敘文訓(xùn)練。記敘文一般描寫(xiě)人或事。一般要注意以下幾點(diǎn)：1.明確中心思想和寫(xiě)作目的（情節(jié)，對(duì)話圍繞中心）。2.精心選材（生動(dòng)有趣，緊扣主題）。3.選擇角度“人稱”。4.恰當(dāng)安排寫(xiě)作次序（時(shí)間脈絡(luò)主線）。5.敘事清楚，完整，文章結(jié)構(gòu)體現(xiàn)五何原則（when， where， who， what， why， how）。6.敘事要詳略得當(dāng)。7.敘事要寫(xiě)好人物對(duì)話。四、在高三最后三個(gè)月進(jìn)行整合訓(xùn)練。讓學(xué)生集中背誦記憶以往寫(xiě)好的美文佳作，備戰(zhàn)高考。并且每天抄寫(xiě)一篇作文于試卷紙上，既可以加深印象，又可以練習(xí)英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)。

3.2摸清得高分關(guān)鍵，重視基礎(chǔ)訓(xùn)練

千里之行，始于腳下。因此，筆者在日常的書(shū)面表達(dá)教學(xué)中，一直重視基礎(chǔ)的強(qiáng)化。

讓學(xué)生使用學(xué)會(huì)使用英英辭典，適時(shí)搜索百度視頻強(qiáng)化語(yǔ)境認(rèn)知。

因?yàn)橹杏⑽闹g歸根到底是兩種迥然不同的語(yǔ)言，再好的英語(yǔ)也傳達(dá)不了中問(wèn)的韻味，再準(zhǔn)確的中文也說(shuō)明不了英語(yǔ)的靈活情境。因此，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用英英辭典，絕對(duì)是大有裨益的，可以讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的涵義有了原汁原味的體會(huì)，能深入了解詞匯的使用情境以及與近似詞的微妙差別。如果能再適時(shí)搜索到百度的相關(guān)視頻，進(jìn)行語(yǔ)境的強(qiáng)化認(rèn)知，更是最好不過(guò)的詞匯積累方法。比如situation， condition， case， atmosphere這四個(gè)詞用中文解釋實(shí)在是既蹩腳又辭不達(dá)意，而用純英文句子一呈現(xiàn)，便一目了然，學(xué)生的記憶很深刻，效果更好。而學(xué)生在書(shū)面表達(dá)中出現(xiàn)的問(wèn)題很大一部分是由于措詞不當(dāng)， 此舉可以有效地讓學(xué)生學(xué)會(huì)得體地遣詞用句， 從而為寫(xiě)好書(shū)面表達(dá)提供了可能。

3.2.1注意連詞的總結(jié)歸納

上文已經(jīng)闡述過(guò)，連接詞對(duì)能否寫(xiě)好書(shū)面表達(dá)非常重要。因此筆者歸納總結(jié)了一些連接詞，讓學(xué)生空余時(shí)間背誦記憶。連接詞可分為以下幾類：1. 表示平行，對(duì)等或選擇的連接詞。如as well， neither ... nor ... 2. 表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的連接詞。如 on the contrary， in spite of， ... 3. 表示因果關(guān)系的連接詞。如for， so， therefore， due to， ... 4. 表示時(shí)間順序的連接詞。如at first， later， meanwhile， since then， eventually ... 5. 表示遞進(jìn)關(guān)系的連接詞。如what’s more， in addition， furthermore ... 6. 表示總結(jié)的連接詞。如 in brief， on the whole， to sum up ...連接詞在文章中起著非常重要的作用，千萬(wàn)不可忽視！

3.2.2介紹常見(jiàn)的美文增彩法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)為自己“素面朝天”的文章“上妝”

俗話說(shuō)“三分人才，七分打扮?！睂?xiě)文章的道理也是一樣，況且高考閱卷時(shí)間很短，表面文章確實(shí)不可少??！對(duì)此，筆者介紹給學(xué)生一些能讓文章瞬間“靚”起來(lái)的技巧：一、使用強(qiáng)調(diào)句?？梢暂p松地將時(shí)間，地點(diǎn)，方式等類型的狀語(yǔ)或從句轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)句。二、使用倒裝句。只要句子中有介詞短語(yǔ)或狀語(yǔ)從句，便可將其提到句首放在only之后，將主句變成倒裝。三、使用with的復(fù)合結(jié)構(gòu)?？梢詫钫Z(yǔ)從句或并列句中的一個(gè)分句變成with復(fù)合結(jié)構(gòu) 四、巧妙地使用非謂語(yǔ)動(dòng)詞?？梢詫钫Z(yǔ)從句或并列的分句簡(jiǎn)化為非謂語(yǔ)動(dòng)詞。五、恰到好處的被動(dòng)句。適合于較簡(jiǎn)短的句子，這樣顯得語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，賓語(yǔ)一般是nothing， anything， nobody等不定代詞。六、把簡(jiǎn)單句改成復(fù)合句。將簡(jiǎn)單句改成復(fù)合句，使表達(dá)更清楚，更富有邏輯。如此這般地學(xué)會(huì)著妝，確實(shí)能讓學(xué)生的書(shū)面表達(dá)增光添彩。

3.2.3重視書(shū)寫(xiě)

顧名思義，既然是書(shū)面表達(dá)，那書(shū)面的形式自然很重要。況且，見(jiàn)字如面，很難想象卷面污濁不堪的考卷里會(huì)隱藏著一篇不可多得的美文，所以不要怨尤閱卷老師“以字取人”。關(guān)于這一點(diǎn)，筆者也和很多老師的做法一樣，就是讓學(xué)生在高一高二期間布置一定量的抄寫(xiě)作業(yè)，一般為兩天一張。這個(gè)做法確實(shí)很實(shí)用。

3.3長(zhǎng)期連貫的教學(xué)步驟來(lái)保障效果

每個(gè)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，都有積累一些很有個(gè)人特色的教學(xué)訓(xùn)練方法。筆者幾年來(lái)嘗試的高考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)美文生成策略探究，也需得長(zhǎng)期連貫的教學(xué)步驟保證預(yù)期效果，比如中途不能分班，三年一輪都由一個(gè)老師任教，學(xué)生要一直與老師配合，教師要有始終如一的教學(xué)熱情與環(huán)環(huán)相扣的后續(xù)步驟，這樣才能最終達(dá)到預(yù)期驗(yàn)證效果。

4. 結(jié)束語(yǔ)

高考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)美文生成的教學(xué)策略探索與實(shí)踐需要很強(qiáng)的連貫性，教師和學(xué)生必得付出大量的時(shí)間長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷修正，才能聚沙成塔。但是英語(yǔ)寫(xiě)作能力一旦形成并且固化，它對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的無(wú)形促進(jìn)與提高也是不可估量的。因此，這絕對(duì)值得廣大英語(yǔ)教師為之不辭辛苦，上下求索。

[1] 教育部. 英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)[M]. 北京：人民教育出版社， 2003

[2] 教育部考試中心. 高考理科試題分析(2009年版)[Z]. 北京:高等教育出版社， 2009.

[3] 陶百?gòu)?qiáng). 高考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)評(píng)析及其命題[J]. 試題與研究， 2006(08).