課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生的主動思維，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生獲得高效發(fā)展。農(nóng)村英語課堂教學(xué)因受到農(nóng)村地域性等種種因素的制約和發(fā)展，不少地方仍然止步不前，本文就農(nóng)村英語教與學(xué)存在的困境進行實質(zhì)性分析，并結(jié)合本校多年積累的高效課堂經(jīng)驗，提出幾點高效性課堂教學(xué)策略。

一、農(nóng)村英語教學(xué)的困境分析

1. 教師教之困境

教師新課改理念與教學(xué)方法之困。受地域性限制，相對于城里中學(xué)而言，農(nóng)村學(xué)校信息比較閉塞。再加上經(jīng)費問題，很少有出去學(xué)習(xí)交流提升的機會，英語老師都在吃“本科”的老本。大家都知道新課改，但對新課改理念卻不甚深入了解掌握，部分老教師觀念陳舊，死守固有經(jīng)驗，不重視教改。新教師也苦于農(nóng)村條件限制，積極性都不高，隨波逐流。盡管現(xiàn)在條件有所改善，教師都能上網(wǎng)，但因片面地追求升學(xué)率，加上教師、領(lǐng)導(dǎo)對再學(xué)習(xí)也不是很重視，這些設(shè)備的配置也是形同虛設(shè)，得不到充分的利用。教學(xué)理念決定教學(xué)方法，由于對新課改的一些先進理念掌握不夠透徹。有的教師課堂教學(xué)方法陳舊且單一，沒有鮮活的教學(xué)組織形式，仍然是“教師講，學(xué)生聽；教師寫，學(xué)生抄；教師考，學(xué)生背；重知識，輕能力；重分?jǐn)?shù)，輕素質(zhì)”。重視學(xué)生的詞匯和語法規(guī)則的講解和背誦，忽視鼓勵等情感教育方式，忽視非智力因素的開發(fā)與利用，導(dǎo)致學(xué)生體驗不到英語學(xué)習(xí)的快樂與成就感，缺乏積極性與主動性，也沒有積極參與語言實踐的機會，這樣，就容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

新課標(biāo)教材利用之困。教材中的每個單元相對獨立，分別圍繞一個具體的話題展開，很多話題很新，有些教師在使用教材時，教學(xué)觀念還只停留在關(guān)注教材所呈現(xiàn)的語言知識的層面，不深入挖掘這些語言項目所蘊含的隱性的課程資源，而這些隱性的課程資源，恰是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的。有些教師能夠認(rèn)識到挖掘教材中隱性的課程資源，但有時挖掘過深，超過了學(xué)生的實際認(rèn)知水平，以致削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致實效性較低。

2. 學(xué)生學(xué)之困境

中小學(xué)銜接之困。農(nóng)村小學(xué)英語的教學(xué)情況也很不盡人意，有的小學(xué)英語教師素質(zhì)不高，有的學(xué)校甚至沒有配備專業(yè)英語教師，導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)音、口頭交際能力很差。還有的小學(xué)生26個字母都認(rèn)不全，中學(xué)需要的小學(xué)不教等，這些因素導(dǎo)致了進入初中的學(xué)生，基礎(chǔ)非常不整齊，這就給以后的學(xué)習(xí)帶來很大的困難。

生源素質(zhì)之困。由于種種原因，許多優(yōu)秀生源流失，農(nóng)村中學(xué)招進來的新生，英語成績優(yōu)秀率不足15%，不及格率卻達(dá)50%之多。很多學(xué)生在小學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至放棄了學(xué)習(xí)，隨著中學(xué)的課程增加、內(nèi)容加深、難度加大，成了學(xué)困生，不僅厭倦學(xué)習(xí)，而且還擾亂課堂秩序。教師上課時除了要上好一節(jié)課以外，還要隨時應(yīng)付問題學(xué)生帶來的搗亂現(xiàn)象。

二、實現(xiàn)課堂教學(xué)高效性的對策

1. 建立和諧的師生關(guān)系

“親其者，信其道”，首先要讓學(xué)生對你感興趣，覺得你熱情、真誠、有水平，接受你。反之，忽視、漠視學(xué)生，甚至師生關(guān)系緊張，學(xué)生就會產(chǎn)生反感、懼怕、抵觸情緒，教師甚至?xí)蔀閷W(xué)生與學(xué)習(xí)之間的障礙。英語老師要把完美的一面展示給學(xué)生，不管我們的教學(xué)是何種風(fēng)格，只有學(xué)生接受我們這個人了，他們才會接受我們的教學(xué)。

2. 教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

教師要不斷學(xué)習(xí)新知識，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念，還要善于吸收、加工、運用。此外，我們還需要對相關(guān)學(xué)科知識有一定程度的了解，才能滿足學(xué)生求知的愿望，這樣才有利于指導(dǎo)學(xué)生掌握知識。不管是否是本人最熱愛的工作，在其位謀其職，要兢兢業(yè)業(yè)，針對具體的教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計，以學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生能力作為終端設(shè)計。教學(xué)得法，嚴(yán)格遵循語言教學(xué)，全面貫徹英語教學(xué)原則，注意能力培養(yǎng)；注意實踐，在農(nóng)村初中有效實施任務(wù)型教學(xué)。

3. 教師要擁有積極的心態(tài)

本人任教的兩個班級，差生面廣，平時上課有10多個學(xué)生找不到書，更不用說所發(fā)的資料了，要么睡覺，要么搞搞小動作，遇到脾氣差的學(xué)生，甚至跟老師頂撞，可想而知，整天面對這幫學(xué)生，心態(tài)肯定好不到哪里去。但是，既然我們只能做老師，與其整天牢騷滿懷，心情糟糕，不如開開心心，接受挑戰(zhàn)。每天上課前，我對自己說：一定要把握情緒，先把對學(xué)生的要求降低，讓他們慢慢來轉(zhuǎn)變，在教學(xué)時，多關(guān)注他們的個體差異，多挖掘他們的特長，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，多贊賞，少訓(xùn)斥，時刻記住“在責(zé)罵中長大的孩子缺乏自信”。果然，在課堂上，違反紀(jì)律的學(xué)生越來越少，愛學(xué)習(xí)的人多了起來，師生關(guān)系也融洽了許多。

4. 細(xì)節(jié)決定成敗

本人作為科任教師，也努力把每一件事干好。譬如在布置練習(xí)時，有的老師可能是到處復(fù)制粘貼，應(yīng)付了事，而我會根據(jù)學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生對知識掌握的程度，根據(jù)考綱要求，分層設(shè)計，并且及時批閱，及時評講，讓學(xué)生真正做到有效練習(xí)。如每周的閱讀練習(xí)就是分層設(shè)計，滲透了閱讀策略，及時批改總結(jié)。

5. 跟上時代腳步，巧妙利用多媒體

農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生也渴望有創(chuàng)意的老師用有創(chuàng)意的教學(xué)方法來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如果從初一就開始，老師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，聯(lián)系當(dāng)今學(xué)生感興趣的話題，讓每堂課都有亮點，成績要提高也不是沒有希望的。教人教版初三第五單元“It must belong to Carla”時，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我聯(lián)系了時事，在PPT上呈現(xiàn)釣魚島的風(fēng)光，并且打上字幕：釣魚島是屬于中國的，讓學(xué)生利用詞組“belong to”造句：Diaoyu island belongs to China！接下來，我在PPT上呈現(xiàn)了湖南衛(wèi)視的《快樂大本營》圖片，學(xué)生很興奮，因為這是他們喜歡看的一個綜藝節(jié)目，讓他們模仿句型造句就簡單多了：XieNa belongs to Happy Camp.

6. 關(guān)愛學(xué)困生，激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣

為了培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣，我們讓學(xué)困生參與到課外活動中來，我根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀，與科組老師群策群力，想了一些方法來提高學(xué)生的興趣，譬如每學(xué)期策劃全校英語合唱比賽、英語歌曲大賽等。每月每班學(xué)一首英語歌曲，上課前用多媒體播放同學(xué)們喜歡的英文歌曲，讓同學(xué)們跟唱，日積月累，同學(xué)們自然而然地學(xué)會了唱英語歌曲，當(dāng)他們流利地唱出他們喜歡的英語歌曲，他們充滿了自信，尤其是學(xué)困生。我有意識的鼓勵學(xué)困生參加比賽，并加強指導(dǎo)，當(dāng)他們獲獎后，就對英語產(chǎn)生了一定的感情，愛屋及烏地學(xué)英語。

責(zé)任編輯 魏文琦