小學(xué)作文教學(xué)目標(biāo)定位，不應(yīng)忘記“小學(xué)”的“小”字，尊重與理解孩子“小”的年齡特點(diǎn)，多做減法，刪繁就簡，去偽存真，簡簡單單教作文，才能突破作文教學(xué)這一難點(diǎn)，破解孩子作文這道難題。

人教版四年級上冊第八組習(xí)作，是圍繞本組“科技成就”的主題，在口語交際話題“我們的奇思妙想”的基礎(chǔ)上，寫一篇想象作文。習(xí)作在內(nèi)容上可以寫自己的奇思妙想，也可以寫受別人啟發(fā)想到的內(nèi)容，還可以寫科幻故事；要求想象豐富，內(nèi)容具體，語句通順。我以簡易的教學(xué)手段、簡約的教學(xué)過程，上了一節(jié)質(zhì)樸的作文指導(dǎo)課，收效甚好。

一、運(yùn)用簡易的教學(xué)手段

面對大量的新教學(xué)媒體與教學(xué)手段，很多語文老師感到迷茫，因?yàn)榇蠹腋惺艿皆诮虒W(xué)變革的大潮中，語文課的語文味越來越淡了。如何讓語文課不變味，我認(rèn)為一定要讓學(xué)生成為主角，讓文字成為最主要的學(xué)習(xí)工具，讓語言成為最主要的學(xué)習(xí)載體。

《奇想妙想》這一節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課，為了讓孩子們有更寬廣的想象空間，不給他們的想象定形，我沒有使用圖片，沒有使用影像資料。教學(xué)的主體部分設(shè)計(jì)兩處情境，給孩子們的想象一個(gè)切入點(diǎn)，讓孩子們在情境中想象，在情境中對話。

情境一：老師用神秘的語氣，講述一個(gè)有科幻色彩故事的開頭：

“睡覺前丟垃圾是你每天的‘必修課’。這天晚上的夜色很好，走出家門，你感受到空氣中似乎有一股特別的味道。把垃圾丟進(jìn)馬路對面的垃圾桶，這時(shí)你發(fā)現(xiàn)，不遠(yuǎn)處的草叢里，有什么東西在發(fā)光。你躡手躡腳地走了過去，仔細(xì)一看，這不看不知道，一看嚇一跳，你的心差一點(diǎn)兒就跳出來了?！?/p>

接著讓學(xué)生想象，草叢里有什么東西，把自己想到的它的形狀用簡筆畫畫出來。然后讓學(xué)生交流，說說想象的物品形狀、顏色、軟硬度、光亮度等。五十個(gè)孩子，有五十種不同的想象，教師抓住細(xì)節(jié)引導(dǎo)，讓孩子把想象的物品外形說具體，說形象。

情境二：老師語言提示，物品的醒目位置貼著標(biāo)簽，接著讓孩子們說出想象的物品是什么，老師板書課題《神奇的××》。標(biāo)簽下有幾個(gè)按鈕，讓大家想象，按下按鈕，它會(huì)如何開展工作。先小組說自己的奇思妙想，再選代表向全班展示他的想象。學(xué)生介紹物品的主要功能后，其他孩子向他提問。老師有時(shí)是提問者，有時(shí)又幫助介紹學(xué)生的想法，解答學(xué)生的問題。在生生對話、師生對話中，疏通思維中的阻礙，豐富孩子們的想象，增強(qiáng)孩子們的語言能力。

整節(jié)課，教師用簡潔的教學(xué)語言引導(dǎo)，讓孩子們充分地去想象，多層次地口頭表達(dá)交流，十五分鐘堂上練寫，最后用實(shí)物投影展示學(xué)生的習(xí)作片斷，這就是全部的教學(xué)手段。沒有圖片，沒有動(dòng)畫，也沒有音樂，孩子也學(xué)得很主動(dòng)，很開心，因?yàn)樗麄兊男膭?dòng)起來，腦動(dòng)起來，口動(dòng)起來，手動(dòng)起來。

二、采用簡約的教學(xué)過程

教學(xué)過程簡約不繁復(fù)，往往是直達(dá)教學(xué)目標(biāo)的最佳途徑。本節(jié)課主要設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)三分鐘讓學(xué)生說說，科技發(fā)展給我們的生活帶來很大的便利，但生活中你和家人還有什么不方便、想改進(jìn)的地方。孩子們說到上學(xué)家長接送不方便、堵車，空氣污染，怕吃到有害食品，吃魚被刺卡住，電腦被家長控制，等等。以往在孩子們在寫這篇習(xí)作時(shí)，想象往往是信馬由韁，憑空而來，甚至胡思亂想。這一教學(xué)環(huán)節(jié)讓孩子了解，科技發(fā)展是為老百姓生活帶來便利，為了改善大家的生活。這一環(huán)節(jié)給想象一個(gè)生長點(diǎn)，為后面想象高科技產(chǎn)品的功能作好準(zhǔn)備。

第二環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)草地上一神秘物的情境，讓學(xué)生想象和描繪高科技物品的形狀、功能。這是本節(jié)主的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，通過畫簡筆畫，小組討論，全班同學(xué)交流，老師相機(jī)指導(dǎo)，讓物品的形象在內(nèi)心越來越清晰，仿佛就是孩子們內(nèi)心生長出來的。習(xí)作先要讓孩子們心里有，才能筆下有，才能真正做到我手寫我心。

第三環(huán)節(jié)安排十五分鐘練筆，修改。該環(huán)節(jié)讓學(xué)生就物品的外形或功能寫一段話，寫完后自己讀讀改改，或與同學(xué)交換讀讀改改，修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句?！靶薷牧?xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句”是義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)中年段學(xué)生習(xí)作的要求，修改的習(xí)慣，我們必須在課堂上養(yǎng)成。通過默讀或輕聲讀，運(yùn)用語感，發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的錯(cuò)誤并修改，是最簡單有效的辦法。

課堂實(shí)踐告訴我們，大道至簡，作文教學(xué)需要返璞歸真。

責(zé)任編輯 羅 峰