水墨畫教學因材料獨特、工具繁瑣、技法豐富、課時偏少等原因，歷來是中小學美術課程中的薄弱環(huán)節(jié)；教學方法上，臨摹一直是兒童水墨畫教學的主要手段，作畫技法也是由教師設定一套共同的程序、標準，學生只管掌握技法。因此，學生面對的是反復的枯燥的技法訓練，而沒有太多想象、創(chuàng)造的自由和自主空間。久而久之，學生對水墨畫的學習熱情逐漸減退，對水墨畫的熱愛也逐漸消退。這種重技法輕創(chuàng)新、重結果輕過程的課堂教學不但嚴重束縛了兒童想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，而且對傳統(tǒng)文化的普及與提高、傳承與發(fā)展，也會產生巨大的危害作用。為此，本著“藝術教育的宗旨是培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力和探究能力”這一教育理念，我們對兒童水墨畫教學進行了一些大膽的實驗與探索，并總結提煉了兒童水墨畫教學實驗“四則”，成效顯著。

一、化“程式”為游戲

對藝術創(chuàng)作而言，技法的掌握與恰當運用可以拓展藝術形式和藝術學習者的視野。但對于小學生來說，只有讓其深刻體驗藝術創(chuàng)造過程中自主創(chuàng)作的樂趣和收獲，知識與技能的學習與訓練，才可能真正具有效果，學生學到的知識與技能才可能轉化為智慧。

在水墨畫教學實驗中，我們通過化程式為游戲的方法，讓學生在游戲中發(fā)現(xiàn)并掌握技能、技巧。如，在教學《有趣的水墨游戲》課例時，讓學生將毛筆洗干凈后，蘸上墨在宣紙上自由揮毫，或上下、或左右，來來回回地“亂涂亂畫”，每一次都由濃到淡、由濕到干，直到筆干墨渴，然后再蘸水、蘸墨繼續(xù)運動……游戲結束后，用相機拍攝學生的作品并放大展示，引導學生認識他們在“亂涂亂畫”的游戲中所創(chuàng)造的各種干、濕、濃、淡、焦，幫助學生比較作品中不同墨色所表現(xiàn)的黑、白、灰，以及分析墨色產生的原因等等。學生們?yōu)樽约涸凇皝y涂亂畫”的游戲中已經(jīng)不知不覺地運用了水墨畫的一些基本用墨方法而感到異常驚訝，極大地激發(fā)了他們有意識地進行一些用筆用墨基本訓練的熱情。

二、變臨摹為寫生

發(fā)展心理學認為：“兒童有他們自己觀察世界和解釋世界的方式，他們有天生的創(chuàng)造語言的能力?！币虼嗽诮虒W中應盡可能地為學生提供觀察和體驗的機會，讓學生充分感受物象的多樣性與豐富性。基于這樣的考慮，我們在兒童水墨畫教學實驗過程中，大膽改革傳統(tǒng)水墨畫教學模式，特別強調水墨寫生教學實驗。在寫生中引導學生整體觀察、局部觀察、多角度觀察，培養(yǎng)學生的觀察能力，為創(chuàng)造、表現(xiàn)積累豐富的物象資源；在觀察、分析、思考的基礎上，讓學生自由地去探索表現(xiàn)，變“臨摹學技法”為“探究創(chuàng)技法”。

在讓學生了解和掌握了一些基本的筆法和墨法之后，我們便開始在校園里尋找各種植物、盆景作為寫生的對象。如校長室的盆景，校園里的木瓜樹、“癢癢果”，校道兩邊的菊花、雞冠花等等，都成為了美術課的“?？汀薄：苫ㄊ㈤_時，向學校爭取把學生帶到大朗荔香濕地公園，引導學生觀察池塘里的荷花，以豐富學生的視覺經(jīng)驗，積累更多的感性素材。有了充分的親身體驗后，學生進行自由創(chuàng)作表現(xiàn)，在自由馳騁的空間里，學生往往會創(chuàng)造出出人意料的“力作”。有的用積墨法來表現(xiàn)蓮蓬，有的用潑墨法來表現(xiàn)荷葉，有的通過干擦的方法來表現(xiàn)幾近干枯的荷葉……因為有了觀察和體驗，他們表現(xiàn)的對象更加生動、鮮活；因為有了觀察和體驗，他們豐富了自己的水墨語言，也體驗到了創(chuàng)作的快樂。

三、去“單一”為綜合

傳統(tǒng)的水墨畫作畫材料局限于水、墨、宣紙等傳統(tǒng)畫材，技法也相對單一。而現(xiàn)代的綜合材料與特殊技法的應用為水墨畫的創(chuàng)新開拓了一片廣闊的空間，水墨交融的不確定性與材料的豐富性本身就能在很大程度上激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，提高學習興趣。

材料的運用方面，在充分體現(xiàn)水墨畫的固有特色下，我們進行了撒鹽法、蠟墨拓印、油墨分離、蛋清法等等綜合材料的實驗。如在教學《美麗的荷塘》時，帶學生到公園賞荷歸來，他們發(fā)現(xiàn)池塘里的荷葉上有一些斑斑駁駁的點狀肌理，直接用水墨又很難表現(xiàn)出來。正當他們迷茫之時，我提示四年級的同學：“你們的課本上不是有《鹽的妙用》一課嗎，何不去學校食堂拿點鹽來試試，學以致用嘛?！逼渌昙壍膶W生看到四年級的學生玩的不亦說乎，而且效果非常神奇，立馬如法炮制。痛快的玩了一把撒鹽法之后，我又提議：在水墨未干時撒鹽，會產生那么奇妙的肌理，撒點其它東西又會產生什么樣的效果呢？他們第一時間想到的就是油，因此又出現(xiàn)了油墨分離法，等等。

綜合材料、特殊技法的運用所取得的奇特視覺效果，往往會刺激學生去探索更多的材料、實驗更多的技法在兒童水墨畫表現(xiàn)中的可能性、可行性，極大地激發(fā)他們的想象思維和創(chuàng)造能力。

責任編輯 龍建剛