“無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可寫”是中學(xué)生作文難的重要原因。學(xué)生在作文時(shí)會(huì)出現(xiàn)“巧婦難為無(wú)米之炊”的情況，究其原因是學(xué)生缺乏作文的素材。那么如何獲取寫作素材呢？這就要靠平時(shí)的積累。積累的途徑除誦讀（積累）外，還包括：

一、摘抄積累

摘抄，就是搜集材料，通俗的說(shuō)法是“找米下鍋”。摘抄屬于讀書筆記的一種。它是積累語(yǔ)言材料的重要方式，是提高寫作能力行之有效的辦法。我一直以來(lái)都要求學(xué)生做摘抄。摘抄的內(nèi)容有時(shí)是名言警句，有時(shí)是生動(dòng)形象的描寫語(yǔ)段，有時(shí)是富有深刻含義的哲理性語(yǔ)言，內(nèi)容包羅萬(wàn)象。不少學(xué)生將摘抄當(dāng)作完成老師布置的任務(wù)看待，很少去理解、揣摩和運(yùn)用。這樣的摘抄僅僅停留于“摘抄”，摘抄無(wú)異于擺放在倉(cāng)庫(kù)里的破銅爛鐵，對(duì)寫作起不到應(yīng)有的作用。因此，我改變了一些做法，讓學(xué)生摘抄完之后把自己的獨(dú)特感受表達(dá)出來(lái)。這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生摘抄的積極性，又能寫出學(xué)生自己獨(dú)特的理解，還能當(dāng)作簡(jiǎn)單的練筆，真可謂一舉數(shù)得。如：

摘抄：那湖水的藍(lán)，又是藍(lán)得多么醉人?。∷{(lán)似海洋，可比海洋要藍(lán)得純正；它藍(lán)似天空，可比天空要藍(lán)得深沉。

感受：用比喻和對(duì)比的手法突出湖水的藍(lán)和純凈。以后我也要用修辭手法來(lái)描寫事物，才能生動(dòng)形象地突出事物的特點(diǎn)。

這樣的感受是學(xué)生最真誠(chéng)的想法。除此之外，我還用朗讀、展覽、交流等方法展示學(xué)生的摘抄，培養(yǎng)他們的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間持之以恒的訓(xùn)練，學(xué)生們的語(yǔ)言及文字表達(dá)能力在潛移默化中得到了提高。

二、練筆積累

教學(xué)大綱對(duì)各個(gè)年級(jí)的作文教學(xué)都有明確的規(guī)定，而且要求有計(jì)劃、有步驟地在課內(nèi)落實(shí)。課內(nèi)作文要求具體，學(xué)生各方面都受到約束，往往顯得比較被動(dòng)，但又是必不可少的。為此，我在作文教學(xué)中一直采取 “雙管齊下”的辦法：一方面安排必要的課內(nèi)作文，另一方面安排每周寫三篇日記。

生活是五彩繽紛的，是取之不盡的素材，只有及時(shí)把對(duì)生活的感悟記下來(lái)，才會(huì)成為作文可用的素材。日記匯集了每位學(xué)生對(duì)生活的不同感受，因此可以說(shuō)，日記是學(xué)生拾“寶”、藏“寶”的背囊。這個(gè)“寶”就是作文的素材。

要求學(xué)生寫日記，就是給學(xué)生以充分的寫作自由：選材自由，命題自由，文體自由，字?jǐn)?shù)自由。只管寫自己最熟悉、最感興趣、印象最深的人或事?？梢允且欢涡撵`告白，一段往事的回憶，也可以是發(fā)表對(duì)生活中某件事的看法，或者對(duì)某句話的頓悟，總之，自然景物、社會(huì)現(xiàn)象以及各個(gè)領(lǐng)域方面的內(nèi)容都可以作為日記的素材。議論，抒情，記敘隨心所欲。起初，有的學(xué)生寫的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，只有幾十個(gè)字，就只是簡(jiǎn)單記錄一天做的事情，近似流水賬。我給這部分學(xué)生的日記建議是：把一天中最有意義的事件或最精彩的瞬間記敘下來(lái)。這樣不自覺(jué)地培養(yǎng)了學(xué)生觀察事物的興趣和能力 。慢慢地，學(xué)生的觀察視野不斷擴(kuò)大，寫身邊的小事，如班級(jí)的生活與風(fēng)波，家庭的歡樂(lè)與憂愁，寫社會(huì)中的新聞，如小悅悅事件，寫閱讀中的感受，如對(duì)《背影》一文的感悟，寫對(duì)人生的看法等等。內(nèi)容越來(lái)越豐富，真是大到宇宙，小到自我，盡入筆底。一年多來(lái)，收到了顯著的效果。

對(duì)日記的批改本身就是一次作文教學(xué)指導(dǎo)。閱讀完學(xué)生的日記，我并沒(méi)有簡(jiǎn)單寫一個(gè)“閱”字，我覺(jué)得學(xué)生的日記也是用心寫的，在日記的后面能看見老師的評(píng)語(yǔ)，說(shuō)明老師是重視其日記寫作的，那么下一回寫日記時(shí)學(xué)生也會(huì)認(rèn)真完成。因此，在批改中，對(duì)不同的日記我會(huì)有不同的評(píng)語(yǔ)。生動(dòng)的個(gè)性化的評(píng)語(yǔ)，讓學(xué)生明白老師也親歷了寫作的過(guò)程，老師是在認(rèn)真批改，這無(wú)疑促進(jìn)了學(xué)生寫作的積極性。到大作文寫作時(shí)，學(xué)生不再感到無(wú)內(nèi)容可寫了。在一次期末考試中，張俊森同學(xué)的作文《你是我心中的太陽(yáng)》得到了高分，他寫的是沉默的父親給予他的愛(ài)，能在考場(chǎng)上運(yùn)用這個(gè)素材得益于他在日記中所寫的父親的日常生活小事。這些生活小事經(jīng)過(guò)小作者的整理，再重新創(chuàng)作出來(lái)的時(shí)候，就是一篇漂亮的大作文了。

日記能為學(xué)生積累豐富的素材，寫日記能更有效地提高學(xué)生的寫作水平，教師要充分利用好這個(gè)寫作平臺(tái)，為學(xué)生登上文學(xué)殿堂鋪設(shè)階梯。作文水平的提高可不是一朝一夕的事，只有長(zhǎng)期堅(jiān)持積累，厚積薄發(fā)，才能為寫作服務(wù)，促進(jìn)寫作水平的提高。

責(zé)任編輯 鄒韻文