生物課堂是培養(yǎng)學(xué)生生命概念、生活習(xí)慣和提高科學(xué)素養(yǎng)的有效途徑。但是現(xiàn)在生物課堂的現(xiàn)狀不容樂觀。如何讓生物課堂煥發(fā)出更加強(qiáng)大的生命力，讓每一節(jié)生物課都變成有效課堂正是本文探究的方向。

1. 精彩素材放異彩

夸美紐斯提出：在可能的范圍內(nèi)，一切事物都應(yīng)該盡可能地放在眼前。在常規(guī)課堂上，鮮明的圖片，恰當(dāng)?shù)挠跋褓Y料，以及一些生物獨(dú)有的聲音素材，本身就是最好的教學(xué)工具，能夠起到比教師口述更好的效果。例如在講“內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性”時(shí)，我就先通過視頻觀看人體各個(gè)系統(tǒng)的運(yùn)行，再向?qū)W生演示組裝人體內(nèi)臟模型。在講解“生物多樣性的價(jià)值的時(shí)候” ，我就給學(xué)生觀看10分鐘的影片《尼羅河》。影片中就可以看到，尼羅河中蚊子幼蟲養(yǎng)活了河里的魚類，剛長出翅膀的蚊子是天上鳥類主要食物，鳥類的糞便孕育了河流兩岸的花草樹木，繁茂的樹木則變成了各種昆蟲飛鳥的天堂，生物的生存環(huán)環(huán)相扣，缺一不可。學(xué)生看到這個(gè)影片之后，很受啟發(fā)。幾個(gè)學(xué)習(xí)小組都對這個(gè)問題進(jìn)行了詳細(xì)探究，得出了更多自己討厭但又很重要的生物種群，比如老鼠、細(xì)菌、蚜蟲等。

在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過用各種鮮明的圖片來提高學(xué)生的視覺學(xué)習(xí)，用影像資料來開發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)感覺學(xué)習(xí)，用生物獨(dú)有的聲音來開發(fā)他們的聽覺學(xué)習(xí)，甚至要想辦法開發(fā)他們的嗅覺、觸覺以及潛意識。讓學(xué)生不光能夠?qū)W到生物知識，更加學(xué)會(huì)如何去開發(fā)自身潛能，去獲得其他學(xué)科的知識，提高學(xué)習(xí)的有效性。

2. 生活實(shí)驗(yàn)引思考

在講“質(zhì)壁分離”時(shí)，我就課前用打孔器在蘿卜上挖出幾個(gè)蘿卜條，然后分別放在鹽水和蒸餾水里泡著，在講完理論的時(shí)候再往以前的孔里面塞。鹽水泡過的能塞進(jìn)去，而且空隙很大，而蒸餾水泡過的根本無法塞進(jìn)去。學(xué)生都有了很深的印象，并且開始思考。有人就提到炒土豆絲的技巧：需要用鹽水浸泡一下，才會(huì)有爽、脆的口感。

在講解“生命活動(dòng)的承擔(dān)者——蛋白質(zhì)”的時(shí)候我就提到，目前中國奶粉行業(yè)中一個(gè)問題：國內(nèi)奶粉的成本。中國奶牛一年產(chǎn)量在2—6噸，而美國康斯坦因州一頭奶牛，一年可以產(chǎn)奶36噸多。引發(fā)了學(xué)生的興趣。順利引入之后，我就讓學(xué)生站起來，用自己的人體構(gòu)造去認(rèn)識氨基酸。然后讓學(xué)生拉成一條線，演示氨基酸形成蛋白質(zhì)的脫水縮合過程。把一個(gè)本身難度很高的計(jì)算題變成一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，調(diào)整了課堂的氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，當(dāng)然最后也達(dá)到了預(yù)期的效果。

3. 科學(xué)故事巧鼓舞

在講必修三神經(jīng)系統(tǒng)的時(shí)候，我就講了電的發(fā)現(xiàn)科學(xué)故事。1799年意大利科學(xué)家伏特發(fā)現(xiàn)用銅棒和鋅棒插入土豆能夠得到電，后來發(fā)明了電池，并且獲得了諾貝爾獎(jiǎng)。但是他同時(shí)也全盤否認(rèn)了生物電，最終激怒了英國凱文迪文實(shí)驗(yàn)室的物理學(xué)家。由于神經(jīng)細(xì)胞太小，無法得到證實(shí)，直到100多年后，赫胥黎和霍奇金在找到大西洋槍烏賊之后，才通過一系列實(shí)驗(yàn)，給神經(jīng)電證名。因?yàn)闃尀踬\有1000微米的粗大神經(jīng)細(xì)胞，可以輕易地在細(xì)胞膜外和細(xì)胞膜內(nèi)接上電極，測出其中的電壓。然后，我就問學(xué)生如何接上電壓表，并且問“這個(gè)電壓是什么電壓？”再引出動(dòng)作電位的概念。學(xué)生很受鼓舞，代入偉大科學(xué)家的角色，重復(fù)他們的思考和實(shí)驗(yàn)。

在“細(xì)胞中的無機(jī)物”這一節(jié)，我講到中央蘇區(qū)被國民黨包圍的時(shí)候，紅軍嚴(yán)重缺鹽，只有從糞池中進(jìn)行原始提取，由于技術(shù)缺乏，最后只能得到顏色很濃重的食鹽。但是，紅軍領(lǐng)袖主動(dòng)食用，從而解決了封鎖。然后我再讓學(xué)生自己歸納總結(jié)無機(jī)鹽的作用。

通過科學(xué)故事講解，既能帶動(dòng)課堂氣氛，提高效果，也能對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)暗示，一舉兩得。

4. 課外活動(dòng)活安排

每一節(jié)生物課圓滿完成之后，每個(gè)學(xué)生都會(huì)充滿成就感，這個(gè)時(shí)候也是他們求知欲最旺盛的時(shí)候。這個(gè)時(shí)候就是我們適時(shí)拓展、引導(dǎo)的時(shí)候。通過課外活動(dòng)的組織，讓學(xué)生明白生活中無處不在的生命原理。

在學(xué)習(xí)完生物第一課的時(shí)候，我就發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于系統(tǒng)和生態(tài)系統(tǒng)的區(qū)別存在很大疑問，因?yàn)樗麄儧]有接觸過。我就讓他們到順德人民醫(yī)院去看科室分布，其中大多數(shù)科室都是按照人體系統(tǒng)來分類的。讓他們主動(dòng)和醫(yī)生交流，聽取專家講解，從而使他們對人體的細(xì)胞、組織、器官和系統(tǒng)的認(rèn)識變得深刻。在學(xué)習(xí)完癌細(xì)胞之后，我也讓他們假期去醫(yī)院了解相關(guān)知識，后來他們的實(shí)踐報(bào)告里面的內(nèi)容比教科書里的還要詳細(xì)深入。

責(zé)任編輯 潘孟良