一節(jié)好課的第一個(gè)特征就是“教師要充滿激情”。作為課堂組織者的老師，如何有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得語(yǔ)文課堂“激情飛揚(yáng)”？

一、注重魅力，煥發(fā)生命力的源泉

語(yǔ)文是一門(mén)陶冶人性情、提高人修養(yǎng)的學(xué)科，也是各學(xué)科中最具有情感性的學(xué)科。這個(gè)特性決定了語(yǔ)文教師更需要有激情。有了激情，教師的語(yǔ)言、動(dòng)作、體態(tài)就特別能表情達(dá)意，傳情傳神；有了激情，教師的思維將更敏捷，思路將更清晰，思想將更活躍，感情將更豐富；有了激情，新課程理念活了，鉆研教材活了，運(yùn)用教具活了，采用方法活了，課堂就充滿了活力；有了激情，新課程理念活了，鉆研教材活了，運(yùn)用教具活了，采用方法活了，各個(gè)環(huán)節(jié)活了，課堂就充滿了靈性；有了激情，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的指導(dǎo)，自主、合作、探究的組織，綜合實(shí)踐的安排，都會(huì)得心應(yīng)手，事半功倍。有了激情，就讓教師有了魅力四射的形象、內(nèi)蘊(yùn)、人格、技巧等，讓學(xué)生心服口服，讓學(xué)生“親其師，信其道”，其課堂就有了魔力。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》上要求的“培養(yǎng)人文性”“對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響”“激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”“樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表意見(jiàn)”等等，就會(huì)自然而然地在熱情洋溢的氛圍中進(jìn)行，學(xué)生定會(huì)在不知不覺(jué)中被吸引、感染、熏陶、內(nèi)化、提高，正所謂潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

二、巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)，提升生命力的欲望

著名特級(jí)教師于漪曾說(shuō)過(guò)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”由此可見(jiàn)，一個(gè)精彩的課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，既使學(xué)生情趣盎然，又可激起強(qiáng)烈的求知欲望，使每一個(gè)人都積極思維，全身心投入到課堂中來(lái)。因此，我們應(yīng)該精心為每堂課都設(shè)計(jì)精美的導(dǎo)語(yǔ)。我在上《釣魚(yú)的啟示》這篇課文時(shí)，為這篇課文設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)，“爸爸怎么這么傻，這么笨？這么大的鱸魚(yú)竟然把它放回湖里去？作者為社么還要寫(xiě)這是一個(gè)好爸爸呢？”全班學(xué)生聽(tīng)到這一句，大為震驚：是呀，這是怎么回事呢？于是，大家就嘰嘰喳喳投入到議論中。注意力便集中了起來(lái)。有時(shí)為了一開(kāi)始抓住學(xué)生的心，順利進(jìn)行教學(xué)，還可借助其他手段。在上《去年的樹(shù)》這篇課文前，我就利用多媒體播放《春天在哪里》音樂(lè)畫(huà)面，從一開(kāi)始，學(xué)生就被精彩的畫(huà)面和清脆悅耳的歌聲吸引了，自然趣味盎然，興致百倍。這堂課自始至終，沒(méi)有一個(gè)人偷懶分心，每位學(xué)生都積極思考和回答問(wèn)題，課堂上激情飛揚(yáng)。收到了不錯(cuò)的教學(xué)效果。當(dāng)然，教學(xué)內(nèi)容不同，教師的素質(zhì)和個(gè)性不同，導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)方法也就各異。我們不管采用哪一種導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)情緒的目的，都要為全課的教學(xué)目的和教學(xué)重點(diǎn)服務(wù)，與講課的內(nèi)容緊密相聯(lián)，自然銜接。常言道，響鼓還需要重槌擂，老師要用導(dǎo)語(yǔ)這一“重槌”敲響課堂“響鼓”第一槌。這一槌一定要渾厚激越，聲聲擊到學(xué)生的心扉上，讓學(xué)生的思維在碰撞中產(chǎn)生智慧的火花，用語(yǔ)言彈奏起美妙動(dòng)人的樂(lè)曲。

三、優(yōu)化課堂，激發(fā)生命力的飛揚(yáng)

課堂是師生互動(dòng)、學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，教師可利用一切可行的手段，巧妙地組織課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，使學(xué)生始終保持一種間斷的波浪式的興奮狀態(tài)，每個(gè)人都具有求知的沖動(dòng)，把學(xué)習(xí)語(yǔ)文的激情最大限度地調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛。在上《景陽(yáng)岡》這篇課文時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性、積極性，我要求學(xué)生把課文變成課本劇，進(jìn)行分小組表演比賽。平日那些不大愛(ài)發(fā)言的學(xué)生就不能“隔山觀虎斗”，人人參與活動(dòng)。在課堂上表演，模仿武松的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作，課堂氣氛達(dá)到了高潮，每位同學(xué)都積極參與到課堂中來(lái)了，積極思考，認(rèn)真回答問(wèn)題。教學(xué)效果不言而喻。

教師在設(shè)計(jì)時(shí)，要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)特征、可能出現(xiàn)的問(wèn)題等，尋求最佳課堂組織模式。只要我們善于觀察，巧妙組織，就能把每一個(gè)學(xué)生都吸引到所進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容上，讓其為你的精彩而傾倒，并自始至終參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中，充分激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，用真情撥動(dòng)學(xué)生“情感之弦”，讓語(yǔ)文課堂“激情飛揚(yáng)”！

責(zé)任編輯 邱 麗