當(dāng)前，初中英語(yǔ)教學(xué)效果總是差強(qiáng)人意，普遍的情況是教師教得辛苦、學(xué)生學(xué)得也辛苦，究其原因，主要是學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸強(qiáng)化、鞏固下來(lái)的學(xué)習(xí)方式，是不易改變的學(xué)習(xí)行為，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終目的是使學(xué)生形成學(xué)習(xí)能力。初中是學(xué)習(xí)英語(yǔ)重要的起步階段，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)事半功倍的效果。

一、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)的好習(xí)慣

相當(dāng)一部分學(xué)生還不會(huì)自覺主動(dòng)地預(yù)習(xí)，習(xí)慣于在毫無(wú)準(zhǔn)備的前提下等著老師講解分析課文，沒有養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。如果沒有學(xué)生的預(yù)習(xí)配合，教師組織課堂教學(xué)就會(huì)顯得比較被動(dòng)，把時(shí)間耗費(fèi)在復(fù)習(xí)英語(yǔ)單詞、熟悉課文整體知識(shí)上，難以集中精力引導(dǎo)學(xué)生解決重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，更難以通過(guò)必要的練習(xí)鞏固訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生能力，進(jìn)一步提高英語(yǔ)教學(xué)效率。

1. 明確要求，教給方法。教師要對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)的重要意義。在預(yù)習(xí)方法上，教給學(xué)生的方法是一通讀、二掃除、三劃記。一通讀是要求學(xué)生通讀一遍所學(xué)的課文，包括課后的練習(xí)題，促使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)；二掃除是掃除字詞障礙，結(jié)合音標(biāo)，把相關(guān)的英語(yǔ)單詞和詞組提前學(xué)習(xí)和熟悉，把握其讀音、意義；三劃記是將課文中不理解的地方劃記出來(lái)，以便在課堂上重點(diǎn)學(xué)習(xí)和把握。教師定期批改預(yù)習(xí)本，既及時(shí)了解需要在課堂上重點(diǎn)講解的內(nèi)容，又提高了課堂教學(xué)效率和培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。這三點(diǎn)是學(xué)生預(yù)習(xí)必須掌握的基本方法。

2. 引導(dǎo)激勵(lì)，做好監(jiān)督。初中生是比較在意老師的評(píng)價(jià)的，如果在布置預(yù)習(xí)的過(guò)程中，教師給學(xué)生多一些肯定和鼓勵(lì)，將能充分調(diào)動(dòng)他們預(yù)習(xí)的積極性，從而取得更好的預(yù)習(xí)效果。具體可以和監(jiān)督檢查結(jié)合起來(lái)操作，特別是在課堂上，教師可以時(shí)時(shí)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，對(duì)認(rèn)真預(yù)習(xí)、能與教師流利對(duì)話、正確回答問(wèn)題的學(xué)生，隨時(shí)予以表?yè)P(yáng)；對(duì)疏于預(yù)習(xí)、經(jīng)常在課堂問(wèn)答中張口結(jié)舌的學(xué)生，則予以提醒和引導(dǎo)。

二、培養(yǎng)學(xué)生自覺誦讀的好習(xí)慣

1. 明確任務(wù)，布置好誦讀內(nèi)容。初中生學(xué)習(xí)的自覺主動(dòng)性還不強(qiáng)，教師必須加強(qiáng)引導(dǎo)和明確任務(wù)，為此，可以每天布置學(xué)生讀一定量的單詞、課文，特別是當(dāng)天所學(xué)的課文內(nèi)容，務(wù)必要求學(xué)生多讀多背誦，并作為課后作業(yè)，讓學(xué)生自覺地進(jìn)行誦讀，教師隨時(shí)進(jìn)行抽查。對(duì)誦讀作業(yè)完成較好，給予表?yè)P(yáng)肯定；完成不好的，給予提醒批評(píng)，同時(shí)限定時(shí)間，讓其完成誦讀任務(wù)。

2. 多加指導(dǎo)，安排好誦讀時(shí)間。很多初中學(xué)校，通常是每周安排兩天早上讀英語(yǔ)，其實(shí)除了利用好早讀課，作為英語(yǔ)教師，還可以適當(dāng)安排午讀和晚讀（有住宿生的學(xué)校），當(dāng)然，具體的時(shí)間可根據(jù)實(shí)際需要來(lái)確定。在開展誦讀的過(guò)程中，教師可以先范讀和帶讀，教給學(xué)生基本的誦讀方法，促使學(xué)生讀準(zhǔn)字音、把握好朗讀節(jié)奏和感情，待學(xué)生掌握了誦讀的基調(diào)后，再讓他們齊讀、分角色讀，進(jìn)而讓他們自由讀、自由背，最終達(dá)到熟讀成誦的目的。

3. 鼓勵(lì)肯定，培養(yǎng)好誦讀習(xí)慣。朗讀需要調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的情感、心智，合理、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式不僅能促進(jìn)學(xué)生朗讀能力的發(fā)展，還能幫助學(xué)生建立積極的學(xué)習(xí)情感。為此，教師可在每天課前隨機(jī)抽取2-3個(gè)學(xué)生進(jìn)行誦讀，由師生進(jìn)行共同的評(píng)價(jià)肯定，以達(dá)到激勵(lì)引導(dǎo)的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師還可以建立學(xué)生朗讀發(fā)展檔案，收集每個(gè)學(xué)生的朗讀成果，如朗讀錄音作業(yè)、朗讀競(jìng)賽獲獎(jiǎng)情況、朗讀水平評(píng)價(jià)表等，以督促學(xué)生不斷反省朗讀方法和朗讀成果，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自主性和自信心，同時(shí)定期進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)，查找存在問(wèn)題，有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練和輔導(dǎo)。

三、培養(yǎng)學(xué)生善于交流的好習(xí)慣

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“英語(yǔ)課程提倡采用既強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程又有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效的語(yǔ)言教學(xué)途徑和方法，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。”因此，從本質(zhì)來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)是一種語(yǔ)言交流工具，最主要的作用是用于口語(yǔ)交際、與人溝通，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于交流的好習(xí)慣。

1. 激發(fā)表現(xiàn)欲，促使學(xué)生主動(dòng)說(shuō)英語(yǔ)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要善于激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)開口說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)表達(dá)自己的意見和看法，從而興趣高漲地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，主動(dòng)地融入到學(xué)習(xí)的過(guò)程中。現(xiàn)在的初中英語(yǔ)教材，所學(xué)的課文大多是情境對(duì)話，或是小故事，教師在引導(dǎo)學(xué)生掌握了課文基本內(nèi)容后，可以讓學(xué)生自由組合，表演由課文內(nèi)容自編自創(chuàng)成的表演劇。如學(xué)習(xí)仁愛版八年級(jí)下冊(cè)Unit 7時(shí)，教師可以布置學(xué)生準(zhǔn)備各種食物，制作好菜單，把到餐廳用餐的過(guò)程演繹出來(lái)。筆者發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生非常富有創(chuàng)造性，表演得惟妙惟肖，宛如一個(gè)訓(xùn)練有素的服務(wù)員。這樣就充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，促使他們?cè)诒硌莸倪^(guò)程中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高運(yùn)用英語(yǔ)口語(yǔ)的能力。

2. 創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)說(shuō)話能力。《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“鼓勵(lì)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、探究和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，逐步掌握語(yǔ)言知識(shí)和技能，不斷調(diào)整情感態(tài)度，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力?！睘榇?，教師要盡可能地創(chuàng)設(shè)各種不同的教學(xué)活動(dòng)情境，促使學(xué)生主動(dòng)地開口說(shuō)英語(yǔ)，并且把這些教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)從課堂延伸到課外的學(xué)習(xí)和生活中，讓學(xué)生在特定的語(yǔ)言環(huán)境充分地用英語(yǔ)進(jìn)行溝通和交流，從而提高英語(yǔ)的說(shuō)話能力。如開辟英語(yǔ)活動(dòng)角、表演英語(yǔ)劇、舉辦英語(yǔ)活動(dòng)周等等，在這些活動(dòng)中，要求師生之間同學(xué)之間都用英語(yǔ)問(wèn)候，自覺運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)。特別是每月定期舉辦英語(yǔ)活動(dòng)周，在一周的時(shí)間里，除了正常的學(xué)科教學(xué)，英語(yǔ)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間在校的所有學(xué)習(xí)和活動(dòng)，都要求用英語(yǔ)交流，如果一時(shí)不會(huì)說(shuō)，互相之間必須展開討論和請(qǐng)教，直到用英語(yǔ)把所要表達(dá)的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)為止。

總之，良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣是靠長(zhǎng)期的培養(yǎng)與訓(xùn)練出來(lái)的，教師應(yīng)該有步驟、有計(jì)劃地因材施教，嚴(yán)格要求，持之以恒，通過(guò)不斷的引導(dǎo)和督促，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

責(zé)任編輯 魏文琦