傳統(tǒng)的校本教研模式——“走出去，請進來”的面對面交流，限制了教師的交流空間，而且有限的教學(xué)資源和無限的問題難以得到完美的解決，而構(gòu)建基于教師專業(yè)發(fā)展的校本網(wǎng)絡(luò)教研，可為教師的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)、教研活動的展開提供無限的空間和資源寶藏。以下談?wù)勎倚ｉ_展校本網(wǎng)絡(luò)教研活動，促進教師專業(yè)成長的做法。

一、建立教研QQ群組，提供交流平臺

QQ群聊網(wǎng)絡(luò)教研具有即時性、互動性的特點，借助這個平臺進行互動研討，教師們可以暢所欲言，又不受時間和地域的限制。尤其是對一些問題或困惑一時想不出好的或滿意的解決方法和思路而過了一天或一段時間才有奇思妙想，同樣可以發(fā)在QQ群聊里，再次引起大家的關(guān)注、討論、爭議，產(chǎn)生共鳴，為傳統(tǒng)教研注入新的生機和活力。為了能在QQ群聊組發(fā)出較好的妙計、較新的教學(xué)方法和豐富多彩的教學(xué)資源，教師們就會通過不同的途徑（報刊、網(wǎng)絡(luò)、咨詢）去尋找解決問題的方法，使教師們無意中閱讀、接觸、學(xué)習(xí)到一些新的教育理念、教學(xué)方法和手段，而經(jīng)典的教育理論和方法又得到不斷的鞏固和詮釋，教師的專業(yè)素養(yǎng)在不知不覺中得到提升。

二、網(wǎng)絡(luò)互動評課，促進教師專業(yè)發(fā)展

為了展示教師的教學(xué)能力，為了摸索出高效課堂教學(xué)模式，為了讓教師看到自己的教學(xué)技能的長處和不足，又看到其他教師的優(yōu)勢和短處，我們學(xué)校的語文、數(shù)學(xué)、英語三個學(xué)科開展了同年級的同課異構(gòu)公開課，使教師們在“同中求異，異中求同”，從中吸收優(yōu)秀的教學(xué)方法、經(jīng)驗，也從中吸取別人和自己的失敗教訓(xùn)。我們的做法是通過網(wǎng)絡(luò)教研QQ群的論壇板塊發(fā)帖子互動評課：

先是每個上課的教師把自己的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思發(fā)到評課板塊。

然后是每個聽了課的領(lǐng)導(dǎo)、教師都要跟帖暢談感受、意見、困惑、建議，讓上課教師在清晰的比較、思考中感悟和反思新的教學(xué)理念、新方法、新模式、新設(shè)計等方面的內(nèi)容，吸其中的精華為“我”所用。在評課互動的過程中，共同分析問題，尋找問題的根源和解決問題的辦法。

接著由執(zhí)教教師根據(jù)每個聽課教師寫的“聽課一得”（包括優(yōu)點、不足或建議或問題均可），在備課組組長的主持下面對面地交流和討論，有的放矢地分析其他教師的評課記錄、有的放矢地分析得與失，對要解決的問題達(dá)成共識，完成“成長與反思”記錄表。

最后把“成長與反思”記錄表發(fā)到論壇對應(yīng)的板塊。

如今，我們論壇版塊已覆蓋已開設(shè)的所有科目，注冊人數(shù)有100多人，最高日發(fā)帖量有50多篇，對于一個欠發(fā)達(dá)的偏僻少數(shù)民族山區(qū)學(xué)校來說已經(jīng)是新的起點和質(zhì)的飛躍。

三、整合網(wǎng)絡(luò)教研資源，實現(xiàn)資源共享

在我校QQ群組網(wǎng)絡(luò)教研平臺中設(shè)有“評課論壇”、“資源中心”、“成果分享”、“消息發(fā)布”、“學(xué)習(xí)參觀交流”、“班級管理”幾個欄目，各個欄目由主管領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科組長任版主。資源中心欄目收藏有優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（案例）、課件、好文章推薦、制作編輯軟件工具包。版主、學(xué)科組長、教研員必須起帶領(lǐng)、示范作用，先完成一定數(shù)量的資源上傳任務(wù)，讓其他教師嘗試使用這些資源，使他們使用后覺得實用、效果好、方便簡單快捷，品嘗到資源整合的成果。再鼓勵全校教師參與到資源建設(shè)中，使資源庫在源源不斷的充實和擴大之中，點擊率節(jié)節(jié)連升，教師們體驗到參與網(wǎng)絡(luò)教研的樂趣，逐漸演變?yōu)橐环N自覺、自愿的行為，實現(xiàn)了資源共享，也使教師在專業(yè)話題的學(xué)習(xí)中快樂成長。同時我們向教師推薦了一些有非常豐富素材和學(xué)習(xí)資料的搜索網(wǎng)站，如英語的新知堂、新浪英語頻道、英語園、韓國趣味英語等等。

四、設(shè)立評價激勵機制，品嘗教研樂趣

我們還制定了一些參與網(wǎng)絡(luò)教研的評價和激勵措施。評價的途徑和手段主要有：第一，網(wǎng)上跟帖評課的質(zhì)量和帖數(shù)。第二，上傳教學(xué)資源的數(shù)量和質(zhì)量。第三，使用本校QQ群教研資源中心的資源后發(fā)帖評價使用的感受、建議。第四，通過反思、案例、論文或體會的撰寫、教案的設(shè)計等方式上傳至教研群網(wǎng)，了解網(wǎng)絡(luò)教研與傳統(tǒng)教研相結(jié)合的培訓(xùn)效果。

把參與校本網(wǎng)絡(luò)教研和傳統(tǒng)教研作為考核、晉升和獎勵的依據(jù)之一，設(shè)置了評選學(xué)校先進教研組、網(wǎng)絡(luò)教研標(biāo)兵、同課異構(gòu)“優(yōu)質(zhì)課”、 網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀評課員、優(yōu)秀版主、教學(xué)資源先進個人、同課異構(gòu)“優(yōu)秀案例（反思）”等獎勵項目。每個學(xué)期的期末總結(jié)大會進行表彰獎勵，由校長為獲獎?wù)哳C發(fā)證書和獎金并合影留念。獎金雖然不多，卻是對付出心血、時間和精力的教師的一點安慰和精神鼓勵。更是教師，尤其是年輕教師專業(yè)成長的一個見證。

責(zé)任編輯 潘孟良