高三英語第一輪復習的目標是讓學生全面夯實基礎，努力構建知識網(wǎng)絡，重新歸納整理課本的知識點，做到各單元、各知識點過關，鞏固與提高并重。但是在復習過程中，教師如果只是為了升學率，以講解詞匯和語法知識為主，訓練聽、說、讀、寫語言技能和語言知識，再做大量的題來鞏固，教學機械單調(diào)、沉悶刻板且程式化，缺乏對好奇心的刺激，學生就會覺得是炒冷飯，索然無味，勢必會影響復習效果。既然音樂是人類共有的精神食糧，可以超越國家、民族、人種的界限，而且學生都喜歡，何不利用英文歌曲的魅力來激發(fā)學生的復習興趣，提高復習效果？

1. 利用英文歌曲進行聽說訓練

為了避免死板枯燥的機械訓練，我每周選用一首具有欣賞價值、緊扣教材、貼近學生生活、既動聽又“耐唱”的英文歌曲來代替聽力材料，希望通過音樂的物理作用，刺激掌管情緒、主司創(chuàng)造力、想象力的右腦， 提升學生的資訊吸收能力。首先，我在課間休息時播放選好的英文歌曲，讓學生放松心情，排除心理障礙。上課后再聽一遍，讓學生了解歌詞大意。然后，將歌詞中有連讀、弱讀、失去爆破、重音轉(zhuǎn)移的地方挖空，讓學生填上。例如復習Module 3 Unit 1 “A Sad Love Story”時，我選用電影《鐵達尼號》的主題曲 “My Heart Will Go on” 作為聽力材料，并將歌詞挖空： “Once more， you open the door， and you’re here in my heart and my heart will go on and on.”學生處于愉悅狀態(tài)，形成了優(yōu)勢興奮中心，在聽歌、學歌和唱歌的過程中自然而然地復習了語音的拼讀技巧。

2. 利用英文歌曲復習單詞和語法

英文歌曲不僅給我們提供了最佳的語境，還提供了詞匯和語法的最有效的輸入方式，學生們可以隨時“曲不離口”，因而做到“詞不離句，句不離篇，篇不離語法”，記起單詞語法就輕松多了。例如復習Module 6 Unit 2 “Poem”，我用“Rhythm of the Rain”作為復習材料。首先讓學生欣賞這首歌，感受它的節(jié)奏，然后在電腦屏幕上展示歌詞，提出復習要求，讓學生找出高中階段學過的單詞和語法。很快，學生就找出了rhythm， care about，along with…等單詞、詞組，含有虛擬語氣的句子“I wish that it would go and let me cry in vain.”含有定語從句的句子 “The only girl I care about has gone away.” 有非謂語動詞作狀語的句子 “l(fā)ooking for a brand-new start” 還有表示倒裝的句子“But little does she know that when she left that day.”借此 “東風”，我及時對定語從句、倒裝句、非謂語動詞和構詞法進行了系統(tǒng)復習，效果出奇的好。

3. 利用英文歌曲培養(yǎng)人文素養(yǎng)，為書面表達提供素材

英文歌曲里，表達道德倫理、情感態(tài)度和文化意識的內(nèi)容比比皆是，歌詞大都簡潔優(yōu)美，具有極高的欣賞和模仿價值。把英文歌曲與教材結合起來進行復習，對高考書面表達非常有利。例如復習Module 2 “The Olympic Games”，我以“Hand in Hand”這首歌作為引子，先介紹奧運會的歷史、運動項目等有關知識，然后讓學生熟記歌詞，尤其是下面幾句：“We know the chance is here to live forever. We can make this world a better place in which to live. Breaking down the walls that come between us.”并教會學生在何種情況下可借用哪一句。例如談到保護環(huán)境、人人有責時可這樣表述：“Individuals can make a difference. We have the power to make this world a better place in which to live.” 在熟練遷移、觸類旁通的作用下，學生們在讀寫任務型寫作里常常會“偷”上幾句歌詞。

新課程要求教師改善自己的知識結構，具有更開闊的教學視野，除了掌握專業(yè)知識外，教師還應該涉獵其他領域的知識，主動與其他學科加以整合，從多方面多角度學習，提高自身的業(yè)務水平。把英文歌曲應用到高考第一輪復習，正是把這兩者有機地結合起來，讓學生體驗到語言教學的智慧和美感的力量，復習效果自然得到了提高。

責任編輯 魏文琦