幼兒品格和人格的形成對于幼兒的發(fā)展有著非常重要的作用。在我國當前形勢下，教育的目的已經(jīng)不完全在于提高人的知識水平和勞動技能，更在于培養(yǎng)具有良好品格和高層次人格的人，提高人的精神境界，激勵人們?nèi)プ非笊膬r值與人生理想。而文明禮儀教育對幼兒品格與人格的形成及影響具有重要作用，幼兒園應(yīng)不斷豐富文明禮儀的教育內(nèi)容，創(chuàng)新文明禮儀教育的形式，幫助幼兒形成良好的禮儀習慣，逐步提高幼兒禮儀素養(yǎng)，最終促進幼兒形成正確的品格與人格。

基于以上思考，本文重點探討了如何在日常工作中培養(yǎng)幼兒的文明禮儀，從而達到讓幼兒在生活中時時處處都能以文明行為要求自己、要求他人的目標。

1. 在一日生活中滲透文明禮儀教育

禮儀教育的目的是讓幼兒懂得理解他人、尊重他人，但這一過程是漸進的，同時也是漫長的。為此，我們可以通過入廁、洗手、接水、用餐、離園等形式，豐富幼兒的禮儀認知，讓幼兒明確禮儀規(guī)范的要求，提高其道德判斷能力。另外，我們還可以通過評比禮儀之星等活動，來逐步提高幼兒的評價與自我評價的能力，提高幼兒禮儀行為發(fā)生的頻率，使幼兒情感獲得愉悅體驗的同時，極大的提高幼兒文明禮儀行為的持久性。

可開展“今天我做到了嗎”禮儀養(yǎng)成實踐情況記錄活動，進行“我真行”、“我真棒”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“我要學(xué)習他（她）”自評、互評等活動，使抽象化的禮儀概念在幼兒一日生活中較形象、具體地出現(xiàn)，讓幼兒在輕松愉快地情緒情感體驗中形成良好的禮儀道德觀念，讓良好的禮儀習慣貫穿幼兒一日生活的各環(huán)節(jié)。

2. 在區(qū)域活動中滲透文明禮儀教育

教師可根據(jù)幼兒的興趣、愛好，創(chuàng)造符合幼兒年齡特點的游戲環(huán)境，將文明禮儀教育滲透于區(qū)域活動中，如娃娃家、科學(xué)室、建構(gòu)區(qū)、圖書角等區(qū)域，從而幫助幼兒在虛擬的氛圍中體驗到真實的存在，使幼兒學(xué)會如何表達自己的需求、如何與他人交談。

不僅如此，我們還可以帶孩子走出校園，以“禮儀小志愿者”的身份出現(xiàn)在周圍的社區(qū)、超市、醫(yī)院等公共場所，向大家宣傳禮儀知識、文明習慣等，通過樹立文明禮儀的榜樣，發(fā)揮先進典型和示范的輻射作用，為幼兒的成長營造一個和諧、文明的大環(huán)境。

3. 在集體活動中滲透文明禮儀教育

教學(xué)活動是幼兒園教育活動的重要組成部分。它的組織與實施是教師有目的和有計劃地引導(dǎo)幼兒生動、活潑及主動活動的學(xué)習過程，也是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程。因此，教師在設(shè)計教育活動時，必須從知識、智能及品德三方面去考慮，抓住各科特點，深挖教材中德育因素，進行有機滲透。比如在《洗手》中，學(xué)會正確的洗手方法，懂得飯前便后要洗手，洗手要排隊，節(jié)約用水等。

可開展幼兒禮儀專題教育，培養(yǎng)幼兒在園的文明行為、交往和生活習慣，爭做“文明、禮貌、能干的好寶寶”，使文明行為內(nèi)化為全園幼兒的一種自學(xué)自愿的行動，提升幼兒綜合素質(zhì)，使幼兒在園的生活更溫馨、和諧。

4. 在游戲活動中滲透文明禮儀教育

通過游戲，幼兒能夠?qū)W(xué)到的東西親身加以體驗，加深印象，逐步融入日常生活學(xué)習中，養(yǎng)成良好的習慣。所以，我們要抓住孩子好動好玩的天性，讓孩子在玩中潛移默化的學(xué)習文明禮貌知識。例如在戶外活動滑滑梯時，孩子們你爭我搶是不可避免的，要求幼兒“上下請排隊”，不小心碰到他人時說“對不起”、“沒關(guān)系”等等。

開展“文明舉止伴我行”、“尊長、友愛伴我行”、“文明習慣伴我行”的宣傳教育活動，讓幼兒在游戲中體驗文明加深對文明禮儀的重要性的理解和認識，并將良好的禮儀行為帶到自己家中，帶到以后的學(xué)習和生活中，為幼兒日后全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

5. 在家園共育和社區(qū)活動中滲透文明禮儀教育

幼兒的生活范圍不僅是幼兒園，還有一個最重要的環(huán)境就是家庭和社區(qū)，我們不能忽略家庭和社區(qū)環(huán)境對孩子的影響。家長是孩子的第一任老師，所以培養(yǎng)孩子講禮貌必須由家長做起，孩子是家長的鏡子，家長的一言一行都將會深刻地影響到孩子的一生。而社區(qū)是孩子日常生活、玩樂的地方，只有家長們從自身做起，努力維護社區(qū)和各項禮儀和制度，為孩子們營造一個“文明禮儀我先行”的氛圍，孩子們在耳濡目染的熏陶下，也會在無形中受到影響。相信只要家長、老師共同持之以恒，我們的孩子一定會是文明禮貌的先行者。

責任編輯 潘孟良