校長應(yīng)有管理智慧

《中小學(xué)校長》2013年第8期刊登侯正奎文章指出，新時代的學(xué)校管理工作，要求管理者要有超前的人文觀念，能夠貫徹“以人為本，促進教育可持續(xù)發(fā)展”的教育理念。在此前提下，學(xué)校管理工作要有規(guī)有矩，嚴(yán)格執(zhí)行各項管理制度，不斷提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，并保障教學(xué)和管理體制的不斷健全和完善。校長是國家教育行政部門任命的學(xué)校行政管理人員，其管理水平會直接影響學(xué)校教師的工作效率、工作風(fēng)氣和校園文化。

學(xué)校管理中被管理者是有較高的文化修養(yǎng)和知識水平的教師，他們樂于進取，渴望被認(rèn)可、尊重。因此，作為管理者，除了科學(xué)化的管理方法以外，還要敢于放開自己的權(quán)力，實行民主化管理，讓廣大師生員工，學(xué)生家長都能以主人翁姿態(tài)積極參與到學(xué)校的規(guī)劃和發(fā)展建設(shè)中來。在校長的管理智慧中，嚴(yán)于律己，克己奉公是校長教育人、感染人并領(lǐng)導(dǎo)人的基本素養(yǎng)，也是校長的人格魅力。

塑造學(xué)生美好的心靈

《內(nèi)蒙古教育》2013年第18期刊登郝永利文章指出，每個人都希望自己有一個健康的心理，希望與那些有高尚品質(zhì)的人接觸，希望自己進入一個美好的心靈世界。而學(xué)生的可塑性又是最強的。每位教師每天看到的不僅僅是一張張學(xué)生的臉，而應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的心靈。我們應(yīng)該讓學(xué)生原本美麗的心靈世界變得更加美好。一方面，培養(yǎng)學(xué)生要有健康的情緒。走進學(xué)生的心靈世界，不難發(fā)現(xiàn)他們會因為一些小事而煩惱。比如說：因為成績不高而悶悶不樂；因為同學(xué)之間的小摩擦而斤斤計較。這些看上去很小的事情，如果不正確引導(dǎo)就會影響到學(xué)習(xí)，因此每當(dāng)學(xué)生之間發(fā)生小矛盾時，要讓他們冷靜下來，平心靜氣地想自己的缺點。老師要適當(dāng)把握學(xué)生的心理，及時誘導(dǎo)。另一方面，老師應(yīng)注重教育的藝術(shù)。一個人是在不斷的學(xué)習(xí)過程中成長的，教育學(xué)生有良好的品質(zhì)，教師就應(yīng)不斷提高自身能力，注重教育的藝術(shù)。教育處處是小事，但其中蘊含著大智慧，把每件小事做好，也是教育的藝術(shù)。

用創(chuàng)新培養(yǎng)教育的未來

《現(xiàn)代教育科學(xué)》2013年第8期刊登張春陽文章指出，國家是否能發(fā)展，歸根結(jié)底取決于創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)。我們的教育就是要努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)出全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。創(chuàng)新思維是素質(zhì)教育的支柱，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才要將科學(xué)教育與人文教育相結(jié)合，讓學(xué)生在素質(zhì)教育中感受歷史的博大、科學(xué)的深邃、文學(xué)的優(yōu)美、藝術(shù)的震撼。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需要教師用創(chuàng)新的思維去發(fā)現(xiàn)人才，用科學(xué)的方法去教育人才；教育的發(fā)展需要教師素質(zhì)教育水平不斷提升，以培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才，辦好人民滿意的教育。

作為教師，我們能做的就是提高自己的專業(yè)化水平、教育教學(xué)能力，促進我們在實施素質(zhì)教育，推進基礎(chǔ)教育改革和在教師培訓(xùn)中更好地發(fā)揮骨干帶頭作用。在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出一條適合學(xué)生發(fā)展的創(chuàng)新之路。

挫折教育需要對癥下藥

《湖南教育（上）》2013年第8期刊登粟深友、梁歸秀文章指出，挫折具有雙重意義。在積極方面，給人以智慧和毅力，在痛苦中尋找前進的支點，鍛煉人的意志；在消極方面，使人失望、痛苦、沮喪，意志消沉而不思進取，甚至輕生。育人的藝術(shù)很重要，面對孩子的缺點和不足，一味溺愛或包容是有害的，對孩子的缺點一定要有耐心，要使其明白事理，知道錯在哪里，哪些地方需要吸取教訓(xùn)，那些地方需要痛下決心改正。要有一個耐心的等待和督促過程，給他們以思考的時間和改錯的空間。粗暴的批評或責(zé)罵，道理講得不透，不能入情入理，又不能和顏悅色地溝通，不但不能收到好的效果，反而會引起反感，甚至出現(xiàn)破罐破摔的結(jié)果。我們的教育目的就是要教育孩子如何面對挫折，對學(xué)生的挫折教育，要從心理上了解不同的孩子在挫折面前的不同反應(yīng)，對癥下藥。