德育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治、思想、道德和心理品質(zhì)的教育。在語(yǔ)文教學(xué)中把思想教育滲透教學(xué)全過程，熔知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、智力開發(fā)于一爐，才能達(dá)到教書育人的目的。課程改革體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育的原則與方法，進(jìn)一步發(fā)揮它的育人功能，使語(yǔ)文教學(xué)充滿人性美，使學(xué)生不僅“成才”，更能“成人”。

通過語(yǔ)文教學(xué)促進(jìn)人的發(fā)展

從語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中可以看出，語(yǔ)文教學(xué)的著眼點(diǎn)不僅僅是語(yǔ)文課本本身，更為重要的是通過語(yǔ)文教學(xué)促進(jìn)人的發(fā)展。這既包括讓學(xué)生在探究過程中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，也包括形成正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

在課堂教學(xué)中滲透思想道德教育，是新課程改革的一個(gè)重要方面。教師要在教學(xué)中滲透思想道德教育，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)也受到思想道德的教育，成為現(xiàn)代化的高素質(zhì)的學(xué)生。下面就語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該滲透哪些方面的德育內(nèi)容，結(jié)合五年級(jí)下冊(cè)《司馬遷發(fā)憤寫史記》談?wù)劇?/p>

第多斯惠說過，一個(gè)不好的教師是奉送真理，而一個(gè)好的教師則是教人發(fā)現(xiàn)真理。

實(shí)踐證明，樹立全面的教學(xué)觀，本著滲透創(chuàng)造性的教育精神，深化教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)改革和教法改革，是培養(yǎng)學(xué)生能力的主渠道。語(yǔ)文課堂教學(xué)中自覺引導(dǎo)學(xué)生充分品味語(yǔ)言文字，認(rèn)真揣摩人物品質(zhì)，從而受到思想教育的啟發(fā)。小學(xué)五年級(jí)《司馬遷發(fā)憤寫史記》一文，筆者在通過對(duì)司馬遷發(fā)憤的描寫贊美其做事的恒心、細(xì)心以及完成《史記》的決心，反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生品味第四自然段“就這樣司馬遷發(fā)憤寫作，用了整整13年時(shí)間……是他用生命寫成的”，體會(huì)人物品質(zhì)，從中滲透德育：

師：再讀第四自然段，同學(xué)們又有什么新感受？

生：司馬遷有一種堅(jiān)持不懈、矢志不渝的品質(zhì)，這是通過“13年”“52萬字”體會(huì)出的。

生：司馬遷不但細(xì)心、有決心，而且更有一顆恒心。

師：現(xiàn)在，同學(xué)們對(duì)司馬遷油然升起了一種怎樣的思想感情？

生：贊美、敬佩、敬仰、佩服！

……

師：讓我們帶著你對(duì)司馬遷這種敬佩、贊美之情再齊讀第四自然段，從你們富有感情的讀書聲中，老師聽出了你們對(duì)司馬遷的敬佩之情。你們想不想成為司馬遷這樣了不起、被人敬佩的人呢？

生：（齊）想！

實(shí)施創(chuàng)造教育是大勢(shì)之趨

著名教育家陶行知說：人類社會(huì)處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。

那么，作為現(xiàn)代教育如何發(fā)掘每一名孩子蘊(yùn)藏的無限潛能，而使他們成為創(chuàng)造之人呢？小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)在德育中占有重要的位置，因此，改革語(yǔ)文教學(xué)，實(shí)施創(chuàng)造教育是大勢(shì)之趨。筆者在繼承語(yǔ)文課傳統(tǒng)教學(xué)的同時(shí)，更注重德育的滲透：

師：環(huán)境越是艱難困苦，就越需要我們具有做事的細(xì)心、恒心以及完成的決心，有了這“三心”才能達(dá)到勝利的彼岸。在人類漫長(zhǎng)歷史長(zhǎng)河中，無數(shù)歷史人物用行動(dòng)詮釋出這一道理。同學(xué)們除了這節(jié)課學(xué)習(xí)了司馬遷，你們還了解誰(shuí)？

生：海倫·凱勒、居里夫人、諾貝爾、萊特兄弟、愛迪生、齊白石、李時(shí)珍……

……

師：無數(shù)名人發(fā)憤造就了無數(shù)個(gè)英雄，他們給我們啟迪，催我們奮進(jìn)，作為一名小學(xué)生應(yīng)從現(xiàn)在做起。如何做到這“三心”呢？

生：遇到學(xué)習(xí)中的困難不放棄，可以請(qǐng)教同學(xué)或老師。

生：遇到生活中的困難也不能自暴自棄，要想辦法解決。

生：從現(xiàn)在就要給自己設(shè)立一個(gè)目標(biāo)，例如，每次考試都要考A級(jí)。

生：每次較好完成作業(yè)這就是恒心的體現(xiàn)。

生：在遇到難題時(shí)要下定決心，解決難題。

生：在完成任務(wù)時(shí)要細(xì)心，不馬虎。

……

師：把這些美好的品質(zhì)運(yùn)用到生活實(shí)踐中去，這也需要信心與決心。

老師希望你們從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴小事做起，這些美好的品質(zhì)將來一定會(huì)幫助你們成為了不起的人。

德育是教育的永恒主題

在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中滲透德育是一個(gè)需長(zhǎng)期堅(jiān)持的復(fù)雜工程。語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中蘊(yùn)含著豐富的德育素材，只要教師善于運(yùn)用，在教學(xué)過程中因勢(shì)利導(dǎo)，適時(shí)恰當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，就能做到自然而然地寓德育于語(yǔ)文教學(xué)之中。就能“有意、有機(jī)、有情、有序”，順乎自然地進(jìn)行德育滲透，恰如春雨“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”，終會(huì)見到“曉看紅濕處，花重錦宮城”的美景。

因此，在閱讀教學(xué)中教師應(yīng)順勢(shì)引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，在讀中悟情，切實(shí)有效地在教學(xué)過程中滲透德育，德育教師實(shí)行有效地教學(xué)改革，為培養(yǎng)跨世紀(jì)人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（作者單位：山東省膠州市馬店小學(xué)）