實(shí)事舉例

7月30日，經(jīng)過甘肅省試點(diǎn)地區(qū)中小學(xué)教師正高級職務(wù)任職資格評審會認(rèn)定，甘肅省9名中小學(xué)教師獲評正高級教師職稱。這也是甘肅省首批“教授”級中小學(xué)教師，此舉被稱為是當(dāng)?shù)亟處煆奈从羞^的“福利”。甘肅省中職、中小學(xué)教師可以評定和大學(xué)教授具有同等級別的正高級職稱。這不同于以往中小學(xué)“特級教師”的榮譽(yù)稱號，而是一種職稱等級稱號。以往的教師職稱評定，中學(xué)教師業(yè)務(wù)評定最高級職稱是副高級，而小學(xué)教師業(yè)務(wù)評定的最高級只是中級職稱。2011年，教育部出臺了關(guān)于深化中小學(xué)教師職稱制度改革的相關(guān)通知，此次改革打通了以往中小學(xué)教師職稱評定中的限制，中小學(xué)職稱評定均設(shè)正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師，分別對應(yīng)正高、副高、中級、助理級、員級。

據(jù)了解，我國現(xiàn)行的中小學(xué)教師職務(wù)制度是1986年建立的，把教師的職稱“界定”為：小學(xué)教師的最高職稱為“小教高級”，實(shí)際上，相當(dāng)于中學(xué)的“中教一級”和大學(xué)里的“講師”，中學(xué)教師的最高職稱為“中教高級”，等同于大學(xué)里的“副教授”。與高校教師的職稱相比，中小學(xué)教師在職稱評定上明顯依次“低了一級”，小學(xué)高級教師相當(dāng)于中級職稱，中學(xué)高級教師相當(dāng)于副高職稱。一般情況下，中學(xué)教師在一級教師履職5年后可以評高級教師。對于一個本科畢業(yè)的小學(xué)教師而言，只需工作6年，條件符合就可參評最高級別職稱。職稱評定，還需要外語、計(jì)算機(jī)、科研論文等硬性條件達(dá)標(biāo)。以前，該省中小學(xué)教師雖然也能評“特級教師”，但“特級教師”更多的是對師風(fēng)師德、教學(xué)水平等軟實(shí)力的考量，雖然能享受一定的待遇，但特級教師不是職稱，更多的是一種榮譽(yù)。每年只有極少數(shù)人能夠獲此殊榮。截至目前，甘肅省中小學(xué)特級教師僅有400余名。據(jù)甘肅省教育廳相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，設(shè)立中小學(xué)正高級職稱，是提升基礎(chǔ)教育教師專業(yè)化素質(zhì)的一項(xiàng)重要舉措，“教授”級教師這個稱號，不僅具有更高的含金量，還會成為一線教師在業(yè)務(wù)上不斷進(jìn)步的動力。2012年，甘肅省就這一改革政策在部分學(xué)校展開試點(diǎn)工作，并在全省范圍內(nèi)推廣。通過向一線教師傾斜、向農(nóng)村教師傾斜，限制校領(lǐng)導(dǎo)的參評比例等措施，讓更多在基層一線服務(wù)的教師獲得正高級職稱。

蘭州市的一些中小學(xué)教師普遍認(rèn)為，這對一線教師是一個很大的鼓舞。正常情況下，中小學(xué)教師評上高級教師后基本就沒有動力了，對于教師的業(yè)務(wù)評定可以說是封頂了。而“教授級教師”更能鼓舞一線教師做好自己的專業(yè)。事實(shí)上，小學(xué)教師、中學(xué)教師和高校教師的區(qū)別主要是分工不同、受教育者的年齡不同，沒有必要規(guī)定中小學(xué)教師職稱必須低一級。蘭州市城關(guān)區(qū)通渭路小學(xué)張校長表示：“前兩年，教育界就已經(jīng)提出這個建議，現(xiàn)在能夠?qū)嵤┢饋恚诤艽蟪潭壬夏芄奈柚行W(xué)教師的積極性，使老師更精于鉆研業(yè)務(wù)上。”小學(xué)教師也能參評教授級別的高級職稱，不僅是對小學(xué)教師的認(rèn)可，也讓教師們看到了自身水平提高的前景，因?yàn)闊o論是教小學(xué)生還是教大學(xué)生，義務(wù)和職責(zé)是一樣的。小學(xué)也設(shè)教授級老師，是給小學(xué)教師一個攀登的機(jī)會，有助于小學(xué)老師自我提高，也可以讓這些有能力的老師更好地發(fā)揮作用，滿足群眾對小學(xué)優(yōu)質(zhì)教育資源日益迫切的需求。

幸福評點(diǎn)

甘肅省教師職稱改革試點(diǎn)，重點(diǎn)圍繞拓展教師職業(yè)發(fā)展通道，完善評價機(jī)制，創(chuàng)新評價辦法，形成以能力和業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向，以社會和業(yè)內(nèi)認(rèn)可為核心，覆蓋各類中小學(xué)教師評價機(jī)制，建立與事業(yè)單位崗位聘用制度相銜接的職稱制度。中小學(xué)教師職稱評審是中小學(xué)教師崗位聘用的重要依據(jù)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，崗位聘用是職稱評審結(jié)果的主要體現(xiàn)。統(tǒng)一的中小學(xué)教師職稱體系，拓寬了中小學(xué)教師的職業(yè)發(fā)展通道，使他們首次擁有了和教授、研究員一樣的職業(yè)發(fā)展空間。該省對教師職稱改革和對中小學(xué)教師的表彰，充分調(diào)動了廣大中小學(xué)教師的積極性，為中小學(xué)聘用教師提供基礎(chǔ)和依據(jù)，為全面實(shí)施素質(zhì)教育提供了制度保障和人才支持。