近年來，各地政府為教師辦了各種好事、實事，教師得到了住房、班車、體檢等實惠，幸福感大幅提升。但比這些更能給教師帶來幸福感的，還是教育工作本身。江蘇省實驗小學(xué)退休校長陳必武在他的《教師的幸福符號》一書中這樣寫道：教師的幸福是一種精神享受。有自己清晰而成熟的教育教學(xué)理念，是一種幸福；有自己魅力的教育教學(xué)藝術(shù)，是一種幸福；有自己的教育理想和信念，是一種幸福。教師的幸福寫在學(xué)生認(rèn)真的作業(yè)本上，教師的幸福在學(xué)生滿意的答卷上，教師的幸福堆在家長充滿謝意的臉上。學(xué)生的畢業(yè)證和入學(xué)通知書給教師帶來幸福，教師節(jié)學(xué)生送來的溫馨賀卡和溢香的鮮花給教師帶來幸福，滿天下的桃李打來的電話是教師的幸?！纱丝梢钥闯?，教師的幸福來源于奉獻，教師的幸福來源于創(chuàng)造。

中國特色：尊師重道

從語言文字角度看，中文是一字一義，一義一詞，兩詞即構(gòu)成詞組。“教師”這一詞組，由教和師兩單詞構(gòu)成。教是指導(dǎo)、宗教意思，師是傳到授業(yè)解惑的人。本來，師字，即可表達(dá)現(xiàn)代漢語中教師這個詞組的含義，加上教字，在重復(fù)表達(dá)的同時，隱約含有進一步提升教師地位的含義。

最早的教師節(jié)創(chuàng)立于葡萄牙。但在中國，教師節(jié)已演化為一項特有的福利。世界上多數(shù)國家是沒有教師節(jié)的，只有葡萄牙、法國、蒙古、泰國、印度等10個國家有正式的教師節(jié)。美國教師節(jié)是非官方的，由教師協(xié)會設(shè)立，內(nèi)容多是師生聯(lián)歡，師生之間開開玩笑，表達(dá)好感，拉近彼此距離。全國人大常委會于1985年1月21日確定每年9月10日為我國的教師節(jié)，聯(lián)合國首個教師節(jié)則始于1994年，比中國晚了9年。各國教師節(jié)的意義也大大不同。中國教師節(jié)對教師尤其尊敬和照顧，教師的福利和榮譽每年都被提升到公共利益的高度。這在世界上幾乎是獨一無二的。

除了官員之外，教師地位高于其他職業(yè)，這在中國是有歷史傳統(tǒng)的。在中國古代，公立學(xué)校被稱為國學(xué)、官學(xué)，是封建朝廷直接舉辦和管轄，以及歷代官府按照行政區(qū)劃在地方所辦的學(xué)校系統(tǒng)。包括中央官學(xué)和地方官學(xué)，共同構(gòu)成了中國古代最主要的官學(xué)教育制度。而私塾的創(chuàng)始人孔子被尊稱為大成至圣先師。無論是官學(xué)還是私塾，都以參加科舉考試并獲得官職為教學(xué)目的，官學(xué)的畢業(yè)生通?？擅饪伎婆e的預(yù)考（鄉(xiāng)試）。那個年代的教師，傳授的是當(dāng)官的學(xué)問。這個學(xué)問雖然不是宗教但是具有宗教的屬性，教師不是神職但是具有一定神職地位?！疤斓鼐H師”，教師和天地君親并列，足見地位崇高。

但是科舉制度廢除之后，西學(xué)大興，現(xiàn)代學(xué)校的建立把教師拉下了神壇。在英語中，教師被稱為teacher，和technical（技術(shù)）的詞根構(gòu)成十分接近，該詞根具有“工藝、學(xué)術(shù)、技術(shù)”的意思。詞綴ER就是從業(yè)者的意思，合起來就是“傳授工藝技術(shù)學(xué)術(shù)的人”。在西方，教師就是一個職業(yè)，并不具有神圣的意義。國際教師組織建議設(shè)立教師節(jié)的目的，也只是關(guān)注教師以下需求：良好的工作環(huán)境；可以維持家計的薪酬；男女同工同酬同地位；提高專業(yè)素養(yǎng)；相關(guān)立法；維護教師權(quán)益?？梢娢鞣浇處煹囊笾皇呛推渌殬I(yè)平等。

教師在西方社會從未像在中國那樣站上神壇，是因為西方的神壇上從來就沒有教師的位置。西方古代社會中王權(quán)和神權(quán)并立，據(jù)《圣經(jīng)》記載，耶穌本人就曾說過：“凱撒的歸凱撒，上帝的歸上帝”。教師既不代表王權(quán)也不代表神權(quán)。而中國的儒教國學(xué)自古以來就附屬于王權(quán)，身上兼具王權(quán)和神權(quán)的屬性。

1905年，清廷宣布廢除科舉，各省紛紛建立現(xiàn)代中小學(xué)。教師從此走下神壇，從天地宇宙和朝廷的代表轉(zhuǎn)變?yōu)槠胀殬I(yè)。這讓習(xí)慣了“天地君親師”的中國教師情何以堪？在教師們不懈的努力下，在1932年，當(dāng)時的中華民國開創(chuàng)了自己的教師節(jié)。起初教師節(jié)定在公歷6月6日，后于1939年改在農(nóng)歷八月廿七，即農(nóng)歷孔子誕辰日。這表明社會各界都認(rèn)可教師是一種特別的行業(yè)，特別到和孔子同一天過節(jié)。新中國成立以后，一直把工農(nóng)兵置于教師之上，但在1980年之后，教師立刻謀求在各行各業(yè)中出人頭地，在1985年首次推出區(qū)別于臺灣地區(qū)的中國教師節(jié)。今天，中國其他行業(yè)大都沒有自己獨特的節(jié)日：農(nóng)民沒有節(jié)日：工人只有國際勞動節(jié)沒有中國工人節(jié)；掌握話語權(quán)的新聞記者，到2000年才擁有記者節(jié)；掌握生死的醫(yī)生沒有自己的節(jié)日；救死扶傷的護士過的是國際護士節(jié)?？梢娊處煹牡匚缓褪艿降闹匾曉谥袊卸喔?。

幸福更在職業(yè)之中

教師節(jié)建立以來，中國社會尊師重教風(fēng)氣日益彰顯，教師地位明顯提升。

上個世紀(jì)80年代有一個說法，說是某領(lǐng)導(dǎo)去學(xué)校檢查工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)反映生活待遇差，有些教師工作缺乏積極性。這個領(lǐng)導(dǎo)為了穩(wěn)定教師的情緒，專門召開教職工大會，他在會上宣布：“誰表現(xiàn)好，就調(diào)他到百貨公司去當(dāng)營業(yè)員！”對此，經(jīng)歷過那個年代的湖南省長沙市中學(xué)退休教師陳蘭洪說：“按現(xiàn)在的標(biāo)準(zhǔn)，這是一個不折不扣的冷笑話?！边@個笑話說明，那個年代教師的地位不如百貨公司營業(yè)員。今天，另外一個笑話則說：“教師手里攥著全國人民的獨生子女，這比醫(yī)生手里攥著你的性命還厲害。”

71歲的丁蓮芳是新疆自治區(qū)阿勒泰市第一中學(xué)退休教師。1985年全國第一個教師節(jié)，她記憶猶新：“1985年9月10日下午，學(xué)校特意開了大會，所有的老師都很振奮，還去了飯館吃飯、拍照留念。那天天氣很好，每一位老師都很高興，因為我們有了自己的節(jié)日?！背酝觑?，匆匆趕回教室的丁蓮芳，在全班同學(xué)的“祝老師節(jié)日快樂”的口號中，收到了人生的第一份教師節(jié)禮物——全班同學(xué)集體簽名的教師節(jié)賀卡。“雖然卡片很簡單，雖然字跡很稚嫩，但是我的心里暖暖的。那一刻，我覺得當(dāng)老師真好！”她說：“第一個教師節(jié)是變革的開始，對全國的教師來說，從1985年起，我們的社會地位、待遇等方面都有了全新的開始?！?/p>

1986年，國家開始施行教師職稱制度，當(dāng)年7月1日，開始實行教齡津貼制度，從此教師的待遇和地位有了很大的提升。丁蓮芳說：“我們那一批教師可以說是支援邊疆教育事業(yè)的先驅(qū)，見證了國家越來越尊重知識、尊重教師的過程。1998年我退休了，我的子女把我接到烏魯木齊生活。我?guī)资昀镱^一次離開阿勒泰市，看到嶄新的烏魯木齊，覺得新疆真好?！?/p>

和丁蓮芳相比，現(xiàn)在的教師就幸福多了。如果是支教教師，他們不需要終生困守偏遠(yuǎn)地區(qū)，幾年之后會輪崗；如果本來就是農(nóng)村地區(qū)的在編教師，那么教育部門會幫助解決住房。在山西、四川、河北……各地農(nóng)村教師大都在過去幾年中獲得了購房補貼或者政府項目的低價房。在房價高漲的幾年中，地方政府從賣地收入中拿出經(jīng)費轉(zhuǎn)移支付建設(shè)經(jīng)濟適用房、安居工程等項目，這些項目中就有中小學(xué)教師的房子。一些省市還專門給教師蓋起了集中居住的教師住宅小區(qū)。在山西、貴州、云南，各地教師都獲得了購房的實惠。過去幾年中，《教育》旬刊記者曾走訪云南、河北等地一些縣級市，當(dāng)?shù)亟處熣f起房價，往往會說：“2000元每平米。”這個數(shù)字令來自首都、省會的人大為震驚，當(dāng)?shù)厥袌龇績r至少在這一價格的2倍到4倍之間。教師對房價不敏感，正是他們得到實惠的證明。

給教師解決住房困難，是為了留住教師，讓教師安居、安心從教。這是政府為教師辦實事的重要內(nèi)容。為教師辦實事的內(nèi)容還有很多，如解決網(wǎng)絡(luò)設(shè)施、為教師解決編制等。2010年教師節(jié)來臨前夕，教育部專門發(fā)布了關(guān)于隆重慶祝2010年教師節(jié)有關(guān)工作的通知，強調(diào)要采取實實在在的措施，為教師辦實事辦好事，要在生活上關(guān)心教師，依法保障教師待遇，落實績效工資等各項政策，精心組織實施“國培計劃”和教師全員培訓(xùn)暑期項目，幫助教師解決工作、學(xué)習(xí)和生活中的實際困難，把尊師重教的各項具體措施落到實處。

懷揣理想上路

教師的幸福來自各地政府為教師辦實事，但更來源于職業(yè)體驗。日本著名教育家小原國芳說過：教育是沒有物質(zhì)實惠的神圣事業(yè)，有物質(zhì)欲望的人壓根兒就不能成為教育者。教師的工作是清苦的，既無顯赫的地位，也沒有豐厚的物質(zhì)待遇。在中國教育界受到廣泛推崇的美國紐約霍伯特小學(xué)教師雷夫·艾斯奎斯，在該校第56號教室里一站28年，每周6天，每天早6點到晚6點。雷夫住在離學(xué)校1小時車程的房子里，房價是他年收入的5倍，他的年薪低于美國平均工資，還不如百貨公司營業(yè)員。相比之下，很多中國教師住在學(xué)校旁邊的教師小區(qū)，收入高于平均水準(zhǔn)，房價也不到自己年收入的5倍。用雷夫自己的話說，他當(dāng)教師的幸福，就來自每個學(xué)期帶著學(xué)生排演莎士比亞話劇的時候，來自那些學(xué)生在自己幫助下擺脫貧民家庭環(huán)境影響，養(yǎng)成自立自學(xué)能力，進入美國頂尖名校的過程。山東省東平縣接山鎮(zhèn)教科研中心高級教師李玉柱由此發(fā)問：“衣食無憂的中國中小學(xué)教師，你們的幸福是什么？”

李玉柱認(rèn)為，教師的幸福源泉就是自己的學(xué)生，幸福的根本是教育事業(yè)。學(xué)生們有時會吵鬧不止，有時則瘋癲難教，甚至不可理喻，讓人感到他們冥頑不化、不可救藥。但學(xué)生們只是孩子，沒有成年人之間常見的機關(guān)算盡，勾心斗角，不會圓滑世故，見風(fēng)使舵。和天真爛漫的孩子在一起，教師不應(yīng)苛求他們懂禮數(shù)，反倒可以體會青春，讓自己年輕，怎會不幸福？教師的工作不同于農(nóng)民工，要每天辛苦勞作；也不用像下崗工人那樣，風(fēng)餐露宿為生計奔波；教師不用像商業(yè)投資者那樣，懷著忐忑不安的心情，時時擔(dān)憂經(jīng)營風(fēng)險。教師這份職業(yè)穩(wěn)定可靠、收入可期，只要教師認(rèn)真工作，履行好自己的職責(zé)，就能獲得社會對這一職業(yè)的敬重，得到堪稱無盡的社會回報，精神生活充足。

帶著幸福感做教師，正如懷揣理想上路，不僅使工作的過程變成幸福的目的地，而且必然會帶來一個成就事業(yè)的回報，使教育教學(xué)變得精彩。這種幸福不只來自外界物質(zhì)的回饋，更是來自于教師自己內(nèi)心的充盈。中國的教師們表示在教師節(jié)受到社會照顧感到很幸福，同時心懷感激，立志做好教育本職。