又一個(gè)教師節(jié)來(lái)臨，本刊以“幸福來(lái)襲”為題，梳理各地為教師辦實(shí)事、謀福利、送幸福的具體做法，以此褒揚(yáng)各地尊師重教的舉措，也藉此對(duì)許多常年堅(jiān)守、長(zhǎng)年清貧，卻不離不棄、傳遞光明的教師致以誠(chéng)摯的敬意！

恩格斯曾說(shuō)：每個(gè)人的意識(shí)或感覺中都存在著這樣的原則，也是顛撲不破、無(wú)須加以證明的結(jié)果：那就是對(duì)幸福的追求。近年來(lái)，各地政府為教師辦了許多好事、實(shí)事，教師得到了許多真真切切的實(shí)惠，有老師因此表示幸福感大幅提升。

在湖北省，政府用教師周轉(zhuǎn)房工程的形式，激發(fā)了教師扎根基層、教書育人的熱情，為推進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展創(chuàng)造條件；在四川成都市，政府給農(nóng)村教師集體建房、集中居住，為均衡化配置城鄉(xiāng)教師資源奠定基礎(chǔ)；在山西省，主管部門打破學(xué)校對(duì)教師任用“一校所有制”形式，讓教師由“學(xué)校人”過(guò)渡為“職業(yè)人”，更有利于釋放教師的潛在能量……

的確，幸福是能傳遞的。有誰(shuí)能懷疑，在一堂口干舌燥的授課之后，接過(guò)遞來(lái)的一杯白開水感受便如甘露般甜蜜；有誰(shuí)能懷疑，給一雙小手以溫暖，即能傳遞愛子莫過(guò)于母的人間親情；有誰(shuí)能懷疑，傳遞知識(shí)可能是賦予一個(gè)孩童第二次生命，一種給以性靈成長(zhǎng)的生命之旅。給教師以幸福，就是給教育、給學(xué)生、給國(guó)家未來(lái)以更多希冀。

誠(chéng)然，教師被譽(yù)為最清苦的職業(yè)之一，但同時(shí)，教師群體無(wú)疑是精神上最為豐盈的群體。我們不能因?yàn)閯e人能接受清苦，就不關(guān)注他們的幸福，就不主動(dòng)給他們創(chuàng)造幸福的生活。每個(gè)人都應(yīng)該有屬于自己的幸福，為教師營(yíng)造幸福，是中國(guó)的古老傳統(tǒng)，是社會(huì)、學(xué)校及家長(zhǎng)“尊師重教”的一種光榮，也體現(xiàn)了各級(jí)政府的擔(dān)當(dāng)。

如今，我們欣喜地看到，許多地方在努力為教師辦實(shí)事辦好事，此乃教師之幸、教育之幸、民族之幸！