體育舞蹈憑借其典雅大方和輕盈飄逸等風(fēng)格特點(diǎn)以及優(yōu)美的音樂形式深受人們的喜愛，并逐漸成為高校體育課的一個(gè)項(xiàng)目。它技術(shù)內(nèi)容豐富、風(fēng)格多樣，傳統(tǒng)教學(xué)方法往往很難在有限的教學(xué)課時(shí)內(nèi)完成各類技術(shù)的教學(xué)要求，本文對(duì)學(xué)生采用分層次教學(xué)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究，結(jié)果將推廣到高校教學(xué)實(shí)際中。

一研究對(duì)象與方法

1研究對(duì)象

隨機(jī)選取黑龍江科技大學(xué)2012級(jí)體育舞蹈項(xiàng)目的同一教師同年級(jí)的4個(gè)班（2個(gè)對(duì)照班60人，2個(gè)實(shí)驗(yàn)班60人均按點(diǎn)名冊(cè)順序選?。W(xué)生進(jìn)行16學(xué)時(shí)（黑龍江科技大學(xué)以單元為教學(xué)單位，每個(gè)單元8周16學(xué)時(shí)）實(shí)驗(yàn)研究。

2研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法

通過查閱大量相關(guān)體育舞蹈方面的文獻(xiàn)資料及體育期刊，收集相關(guān)研究信息，為本課題研究提供有價(jià)值的參考和借鑒。

（2）教學(xué)實(shí)驗(yàn)法

2013年3月中旬———2013年5月中旬在黑龍江科技大學(xué)體育舞蹈教室對(duì)黑龍江科技大學(xué)選項(xiàng)課2012級(jí)學(xué)生教學(xué)實(shí)驗(yàn)主要檢驗(yàn)分層教學(xué)法在體育舞蹈華爾茲銅牌套路教學(xué)的實(shí)驗(yàn)效果。對(duì)調(diào)查所得數(shù)據(jù)采用spss15.0軟件包對(duì)所有的有效問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入、管理和分析。

二研究結(jié)果與分析

1黑龍江科技大學(xué)體育舞蹈第二單元（2012級(jí)學(xué)生3月中旬—5月中旬）的8周考核標(biāo)準(zhǔn)（見表1，表2）

2“分層”教學(xué)法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響

（1）兩組學(xué)生對(duì)體育舞蹈學(xué)習(xí)興趣實(shí)驗(yàn)前后調(diào)查統(tǒng)計(jì)表（見表3）

從表3可以看出，分層次教學(xué)法在體育舞蹈教學(xué)中提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)照組是1.67%，實(shí)驗(yàn)組是6.67%。實(shí)驗(yàn)組不感興趣的同學(xué)人數(shù)也有所下降，降低了3.33%。

（2）兩組學(xué)生對(duì)體育舞蹈初級(jí)基礎(chǔ)華爾茲銅牌套路教學(xué)的測(cè)試得分情況。（見表4）

從表4中可以看出實(shí)驗(yàn)、對(duì)照組學(xué)生的體育舞蹈測(cè)試得分情況顯著差異，且對(duì)照組的優(yōu)良率和綜合分值都超過實(shí)驗(yàn)組。因此，可以認(rèn)為分層次教學(xué)法對(duì)學(xué)生成績水平的提高起著很大作用。

三結(jié)論與建議

1教學(xué)活動(dòng)中要推廣分層次教學(xué)

學(xué)生是一個(gè)具有復(fù)雜心理活動(dòng)的教學(xué)對(duì)象，教師由于受傳統(tǒng)體育教學(xué)的影響，往往忽略了學(xué)生在技能基礎(chǔ)、身體素質(zhì)等方面存在的差異，實(shí)施同一教學(xué)方法、教學(xué)要求及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量難以較大提高。應(yīng)大力推廣分層次教學(xué)方法，對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行因材施教，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃等分層次以提高教學(xué)質(zhì)量。

2分層次教學(xué)法在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

但整體學(xué)生的興趣還不夠高，還需在教學(xué)中進(jìn)一步完善或改進(jìn)教學(xué)方法。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異及課程特點(diǎn)創(chuàng)造出體育舞蹈教學(xué)的最佳方法和手段，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3分層次教學(xué)要推廣分層次考核辦法

分層次考核方法，要求學(xué)生知識(shí)的鞏固上要變一致性練習(xí)為分層次練習(xí)；對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，進(jìn)行不同程度的強(qiáng)化訓(xùn)練，采取不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，注重學(xué)生的過程性評(píng)價(jià)，形成有梯度的測(cè)評(píng)方式，給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)和體驗(yàn)，促進(jìn)他們?nèi)娼】祬f(xié)調(diào)地發(fā)展。

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