教師面對的是渴望知識和心靈成長的群體，對這樣的群體，教師在付出愛的同時，也承擔(dān)著一份育人的責(zé)任。

一教師的愛是博大的愛

生活中我們的愛有很多種，親情之愛、友情之愛、手足之愛、戀人之愛、教師之愛等，其中教師之愛是博大的無私之愛。湖南教師盤曉紅被稱為“播撒陽光的人”，她不顧家境清貧，撫養(yǎng)5名孤兒，像親生母親一樣關(guān)愛、照顧和教育他們。教師的愛之所以是博大之愛還因為它具有愛的傳遞作用。因為教師的一言一行都會潛移默化地影響學(xué)生，會在學(xué)生心里引起共鳴。我之所以從事教師這個職業(yè)是因為在小學(xué)二年級的時候，每天早晨第一個到校，當(dāng)時的班主任無論有多早都是天天為我開門，特別是下雨時及時把我接到教室，使我很受感動，從那時起就立志長大做一名教師。到了初中，化學(xué)教師的關(guān)愛更堅定了我要成為一名教師的愿望。像這樣的事例也有很多，如2010年感動中國人物李靈教師，師范學(xué)院畢業(yè)后看到大量留守兒童輟學(xué)在家，便萌生了在家鄉(xiāng)辦學(xué)的念頭。她用家里20多萬元的積蓄辦起了周口淮陽許灣鄉(xiāng)希望小學(xué)。這個學(xué)校有了7個班，300多名學(xué)生，她既是校長又是思想品德老師，學(xué)生學(xué)費全免。7年來，李靈為了辦學(xué)已經(jīng)欠了8萬元的外債。為了使學(xué)校的孩子能坐在寬敞的閱覽室里看書閱讀，她向父親要了200元，趁著放暑假，只身來到鄭州。她買了一輛破舊三輪車，烈日下騎著破三輪車穿街過巷，沿街收購各種書籍。她用汗水載回了孩子們的“精神食糧”。

二教師的愛是教師的靈魂

我國著名的教育家陶行知曾說過：“捧出一顆心來，不帶半根草去?！睅煇?，是教師之靈魂，是一種崇高的愛，它使教師受人尊敬，受社會尊重和回報。北京一位69歲的學(xué)生宋金萍，50多年前接受了老師的照顧和22元的資助，如今已養(yǎng)師鐘炳堃28年，決心為老師養(yǎng)老送終。宋金萍對教師的感激化作愛，貫穿于生命之中?，F(xiàn)在的學(xué)生見多識廣，接受新事物快，獲得的信息量較大，教師只有付出真摯的感情和愛，才能被學(xué)生接受，才能受學(xué)生愛戴。

三教師既要有愛又要有德

教師應(yīng)具有良好的職業(yè)道德，即愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)[1]。作為教師不僅需要有愛還需要有德。對學(xué)生的培養(yǎng)把德育放在首位，立德樹人，對教師同樣需要注重德的塑造，立德教人，教人求真?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中指出，加強教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強廣大教師教書育人的責(zé)任感和使命感。教師要關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

四教師的愛體現(xiàn)在日常工作中

教師對學(xué)生的愛不是用嘴說，而是付諸于日常工作中。記得一位畢業(yè)的學(xué)生對我說，當(dāng)時在校時有一次生病，我對她的照顧至今她都難以忘懷。2012度感動中國的最美女教師黑龍江省佳木斯市第十九中學(xué)的張麗莉的事跡已家喻戶曉。平時她發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒吃早飯，把自己的飯給學(xué)生吃，為了讓班里的同學(xué)在冬天里能夠喝到熱水，她自己出錢為班級買電水壺?zé)?，夏天開家長會的時候，她會細(xì)心地為每一位家長買一瓶礦泉水。正是因為她心中裝著學(xué)生，在危急關(guān)頭能夠挺身而出，即在客車失控撞向?qū)W生的危急時刻，張麗莉向前一撲，將車前的學(xué)生用力推到一邊，自己卻被撞倒了，車輪從張麗莉的大腿輾壓過去。張老師在關(guān)鍵時刻將生的希望留給學(xué)生，將死的危險留給自己，譜寫了一曲感天動地的大愛之歌，社會需要這樣的正能量。

五教師的愛體現(xiàn)為對學(xué)生的嚴(yán)格要求和信任

中國有句老話，嚴(yán)師出高徒。我們都知道紀(jì)昌學(xué)射箭的故事，可是在新時代，以人為本，教師對學(xué)生的嚴(yán)格要求被賦予了新的含義，那就是對學(xué)生滿懷信任和期望，關(guān)注學(xué)生、激勵學(xué)生、幫助學(xué)生，因材施教，其目的是發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。對犯錯的同學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)和賞識，對落后的學(xué)1生，激起他們的上進(jìn)心，采取適當(dāng)?shù)姆绞綄Υ龑W(xué)生，學(xué)生就會對教師的信任做出積極響應(yīng)，達(dá)到期待的目標(biāo)。否則學(xué)生就會放任自流，獨來獨往。我校招收的初中畢業(yè)的學(xué)生，可以說大部分沒有考上高中，從談話中明顯感覺到他們?nèi)狈ψ孕?，他們自己說在初中厭學(xué)，成績不好，得不到教師關(guān)注。對這樣的學(xué)生如果嚴(yán)格要求他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，很難做到，并且他們自己說如果能好好學(xué)習(xí)就上高中了，針對這種情況，必須幫助他們樹立信心。首先是關(guān)注和鼓勵，對他們?nèi)〉玫囊稽c點成績就給與表揚；然后是幫助，不厭其煩地給與指導(dǎo)（嚴(yán)格要求），最終學(xué)生們也會變得很出色。

六教師擔(dān)負(fù)著育人的職責(zé)

教師擔(dān)負(fù)著育人的職責(zé)。曾經(jīng)有這樣一篇報道，一位在縣城從事法律工作的中年人，費盡周折爭取到一個赴澳留學(xué)的名額，有張學(xué)歷證明表，要由當(dāng)時的任課教師簽名。經(jīng)過艱難尋找，找到三十多年前的英語老師。這位已退休的老師在英語成績欄里填寫58分并簽著自己的大名，同時寫了一封親筆信：我一直把自己短暫的教師生涯當(dāng)做人生中最驕傲和自豪的歷史，你讓我簽名，讓我看到了做教師的神圣。但你也讓我為難了，你當(dāng)時的成績不怎么好，歷次考試都沒有及格，我只能客觀地填寫。我拿起筆，感到責(zé)任重大，這是我想了很久才寫上去的，你又讓我重溫了一次做教師的責(zé)任。古人云：言而無信，可教者乎？這位教師用自己的純潔品格來教化自己曾經(jīng)的學(xué)生，這是為人師的至高境界。

七愛和責(zé)任是教師必備的基本素質(zhì)

教師在付出愛的同時，還承擔(dān)者責(zé)任，愛和責(zé)任是教師必備的素質(zhì)[2]。汶川地震中，譚千秋老師用自己的身體保護(hù)四個學(xué)生，不惜獻(xiàn)出自己生命。教師應(yīng)為社會關(guān)愛和理解?，F(xiàn)在的家長對教師抱有太大的希望和過高的要求，把孩子的成才任務(wù)全交給教師，教師深感有太多的要求和壓力，當(dāng)孩子達(dá)不到家長要求時，就把這些問題轉(zhuǎn)嫁到教師身上，這對教師是不公平的。大的社會環(huán)境和家長的關(guān)愛教育，也非常重要。

當(dāng)然，在物欲橫流的今天也不乏有一些教師有悖于教師倫理。據(jù)報道，2013年在桂林市雁山中學(xué)，一天晚上正是熄燈休息時間，值班老師蔣某到學(xué)生宿舍檢查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生周某所在宿舍仍有響動，于是用手電筒往里照了一下，此時周某說：“照什么照！”然后走出宿舍要去上廁所，途中周某再次與老師發(fā)生爭吵，蔣某一氣之下將周某推倒在地，周某的耳朵撞到廁所的欄桿上，造成軟骨受傷。當(dāng)消除類似現(xiàn)象，目前國家重視教師師德建設(shè)，以喚起教師對職業(yè)的責(zé)任感。

八教師具有提升自身教育素養(yǎng)的責(zé)任

知識隨著時代的發(fā)展在不斷更新，教師要具有不斷學(xué)習(xí)的能力，提升自身素質(zhì)[3]。教師除了掌握本專業(yè)的知識和技能外，還應(yīng)具備多層次多元化的知識結(jié)構(gòu)，特別是計算機網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)的綜合運用，它們?nèi)〈鷤鹘y(tǒng)的教學(xué)形式，使教學(xué)變得形象化、生動化。

心理學(xué)是教師必修的一門課程。隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，在物質(zhì)極大豐富的今天，許多孩子對什么都不敢興趣，只有在網(wǎng)絡(luò)上才能找到興奮點，因此了解學(xué)生心理，幫助他們健康成長已成為教師工作的一個重要方面。現(xiàn)代教師要構(gòu)建以學(xué)科知識為基礎(chǔ)，具有科學(xué)、人文、社會等多元知識和技能結(jié)構(gòu)。

九愛和責(zé)任促使教師不斷追求和成長

抱著對教師職業(yè)的喜歡踏入教師崗位的我，開始時曾一度不適應(yīng)，有過打退堂鼓的想法，一次意外的手受傷，學(xué)生對我的幫助使我終生難忘，漸漸地我喜歡和熱愛上了教師這個職業(yè)。在與學(xué)生接觸中發(fā)現(xiàn)，他們思維活躍，自尊心強，能大膽地表現(xiàn)自己，且每個人有各自特點。記得一位很平常的學(xué)生對我說，老師你為什么不表揚我呢？我聽后非常震驚，每個人都需要得到他人的認(rèn)可。平時對學(xué)生多用表揚和激勵語言，不用批評語言。堅持關(guān)愛每一位學(xué)生，不歧視每一位學(xué)生的信念貫穿于我20多年的教學(xué)過程中。愛和被愛是相互的，學(xué)生畢業(yè)后一次次電話問候和教師節(jié)的祝福讓我激動不已。想起這些，心里就充滿幸福感。課堂上看到一雙雙眼睛對知識的渴望，就感到責(zé)任重大，促使我不斷追求和成長。學(xué)習(xí)教育理論和專業(yè)知識，及時了解和掌握專業(yè)發(fā)展中的新知識、新技能，不斷拓寬知識結(jié)構(gòu)，采用項目和多媒體等教學(xué)法，認(rèn)真上好每一堂課。特別是當(dāng)我感到身體不適時，走向講臺的我會忘記疼痛，究其原因，那就是做教師的責(zé)任感，這份責(zé)任感已深埋我的心間。我曾多次獲得市、學(xué)校優(yōu)秀教師榮譽稱號，我熱愛教師這個職業(yè)，要無愧于這個職業(yè)，為教書育人盡職盡力。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部.中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范[S].2008.

[2]李偉譯.有效教師素質(zhì)手冊[M].中國輕工業(yè)出版社， 2007.

[3]朱良才.教育.三十七度二[M]新華出版社，2009.