“作為一個(gè)教師，我擁有讓一個(gè)孩子的生活痛苦或幸福的權(quán)力。我可以是一個(gè)實(shí)施懲罰的刑具，也可以是給予鼓勵(lì)的益友，我可以傷害一個(gè)心靈，也可以治愈一個(gè)靈魂，學(xué)生心理危機(jī)的增加或減少，孩子長大后是仁慈還是殘忍，都是我的言行所致。”這段話讓我很有感觸，特別是在長期接觸遠(yuǎn)離父母的藏族孩子們之后我的感觸尤為深刻。班主任不僅是學(xué)生成長的管理者、生活的關(guān)懷者、學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、道德的教育者，更應(yīng)該是學(xué)生靈魂的呵護(hù)者、精神家園的守望者，班主任要關(guān)懷他們的精神生活質(zhì)量和精神成長。初中三年是孩子性格、習(xí)慣養(yǎng)成期，遠(yuǎn)離父母的孩子們在這三年中會(huì)面臨不同的主要矛盾，要讓孩子們精神快樂成長，面對不同的主要矛盾要采取不同的策略來應(yīng)對。

第一階段，初一的適應(yīng)期，主要策略：用愛心慈潤孩子心靈，愛學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生的愛心。

十一、二歲，是放學(xué)回家后還要撒撒嬌躲進(jìn)父母懷抱的年齡，可是西藏內(nèi)地班初一的同學(xué)，遠(yuǎn)離父母來到這所陌生城市里的陌生學(xué)校，沒有親人的疼愛，聽不到習(xí)慣的藏語，吃不到可口的藏粑，喝不到濃郁的酥油茶，第一次學(xué)疊被子，第一次學(xué)洗衣服……生活環(huán)境的巨大變化，讓他們要在極短的時(shí)間內(nèi)快速適應(yīng)，這無疑是個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。這時(shí)，作為班主任，最重要的不是讓他們接受太多的規(guī)矩，而是讓孩子們有心理安全感，在學(xué)校找到愛的歸宿，找到心靈的依靠。在日常班務(wù)管理中，首先使他們感受到老師的愛，縮短其他孩子的距離，常和他們在一起。課間，到教室看看，摸摸他們的小手，衣服是否穿得少了，同學(xué)之間鬧矛盾沒；中午到學(xué)生餐桌看看，他們有沒有都來吃飯，飯菜是否合口，下午到宿舍轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看衣服床單是否干凈，牙刷牙膏是否齊全；晚上悄悄到宿舍門口聽聽，他們有沒有按時(shí)就寢；若是生病了，送上可口的飯菜，讓他們感受家的溫暖；學(xué)習(xí)掉隊(duì)了，共同分析原因一起尋找解決問題的辦法……在這樣溫馨和諧的氛圍下，他們學(xué)會(huì)了獨(dú)立生活，慢慢習(xí)慣了遵守學(xué)校的規(guī)章制度，老師也成了他們的親人。

第二階段，初二的叛逆期，策略：用心理學(xué)知識(shí)幫助孩子渡過叛逆期，用寬容心讓孩子學(xué)會(huì)冷靜和健康成長。

十三、四歲的孩子，開始進(jìn)入青春叛逆期，具體表現(xiàn)為：紀(jì)律觀念淡薄，不能控制自己的言行，沖動(dòng)之下不會(huì)顧及犯錯(cuò)誤的后果，等到事情發(fā)生之后，后悔莫及；從心理角度看，他們開始有了自己的思想，開始獨(dú)立行事，渴望從老師那里拿到“解放證書”，渴望老師像對待大人那樣對待他們，甚至有時(shí)會(huì)挑戰(zhàn)老師的權(quán)威。這段時(shí)期的工作需要有初一良好的基礎(chǔ)做鋪墊，那就是學(xué)生對老師的敬重和愛戴。這個(gè)階段，要特別注意和學(xué)生溝通的技巧，面對學(xué)生的進(jìn)步要大力表揚(yáng)，而對學(xué)生的一般錯(cuò)誤，盡可能及時(shí)糾正，而不要經(jīng)常性地批評，讓孩子們生活在一種積極的心態(tài)中，當(dāng)一個(gè)孩子被批評得沒有自尊心和自信心時(shí)，也就失去了動(dòng)力，這時(shí)候麻煩就大了。在引導(dǎo)孩子糾正錯(cuò)誤時(shí)，要注重培養(yǎng)孩子科學(xué)的思維方式，讓他們學(xué)會(huì)反思自己，有了科學(xué)的思維方式才能指引他們健康地成長。對于叛逆期的孩子，適當(dāng)?shù)膶捜菔潜匦璧?，它需要我們用時(shí)間去換取孩子進(jìn)步的空間，多吉平措同學(xué)反思作業(yè)沒完成，其他同學(xué)都在教室里完成作業(yè)，他卻獨(dú)自走了，我沒有找他，第二天他的反思本上寫著：老師，昨天我態(tài)度不好，我錯(cuò)了。后來，我不斷鼓勵(lì)他，現(xiàn)在，只要我進(jìn)教室，他總像孩子樣粘在我身邊，學(xué)習(xí)成績也很穩(wěn)定。只要我們智慧地愛著學(xué)生，孩子們的天空是湛藍(lán)的，他們良好的性格也逐漸養(yǎng)成了。

第三階段，初三的騰飛期，策略：用崇高的理想引領(lǐng)孩子前行，讓孩子們都能胸懷祖國、放眼天下，肩負(fù)時(shí)代的重任。

一個(gè)人有了高遠(yuǎn)的人生目標(biāo)，就會(huì)有前進(jìn)的動(dòng)力、勤奮學(xué)習(xí)的勁頭。但是這個(gè)理想要遠(yuǎn)大而崇高，這個(gè)工作的順利開展需要在初一初二時(shí)做好鋪墊，名人傳記、社會(huì)領(lǐng)域、自然領(lǐng)域的書籍要督促孩子們廣泛閱讀，精心策劃積極參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并有扎實(shí)的文化基礎(chǔ)。教室里名人名言，世界地圖、中國地圖，同學(xué)們成功剪影不斷地激發(fā)他們的熱情，這些都是良好的前提條件，參與和享受成功的喜悅不斷地培養(yǎng)了孩子們的自信，這時(shí)候談遠(yuǎn)大的理想就是水到渠成的事情了。“少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立……”當(dāng)孩子們理解接納了這些話時(shí)，夢想就不只是中考，也便不再畏懼，孩子們便不以奮斗為苦；當(dāng)一個(gè)班級(jí)的學(xué)生把奮斗作為幸福和享受時(shí)，這個(gè)班級(jí)就一定能創(chuàng)造奇跡。

學(xué)生的健康成長需要教師用心關(guān)注，用智慧引領(lǐng)，用人格影響，這樣，格?；ú拍苊利惥`放。