教育心理學(xué)研究表明，中小學(xué)生由于受其身心發(fā)展規(guī)律的制約，在具體的學(xué)習(xí)、生活中，思想行為一不小心就容易行偏。偶爾的行偏是很正常的，但學(xué)生思想行為的行偏，若得不到及時糾正，會給學(xué)生行偏注入無形的“強(qiáng)化”力量，日積月累，行偏行為極可能發(fā)展成惡習(xí)，與學(xué)校的育人工作相違背。在學(xué)生思想行為的糾偏工作中，筆者經(jīng)過近幾年的探索與實踐，悟出一條行之有效的做法，那就是糾偏工作的“及時性”，具體體現(xiàn)在以下幾方面。

一、發(fā)現(xiàn)問題的及時性

“有關(guān)注才有發(fā)現(xiàn)”，這就要求教育工作者具有很強(qiáng)的工作責(zé)任心，時刻把學(xué)生掛在心上，用正確的眼光看待學(xué)生，公平、公正地關(guān)愛每一位學(xué)生?！翱础⒄?、論、信”是及時發(fā)現(xiàn)問題的有效策略。

看：每天進(jìn)教室，一看學(xué)生是否到齊，及時了解學(xué)生缺席的真正緣由；二看學(xué)生的精神面貌，學(xué)生精神面貌異常，我們應(yīng)該真誠地給予關(guān)懷。

談：發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想、行為異常，就應(yīng)及時走訪周圍學(xué)生，通過與其他同學(xué)談話、與本人談話，詳細(xì)了解其思想、行為的動向，有針對性地進(jìn)行疏通和引導(dǎo)。

論：在班、團(tuán)會上，開展主題討論，讓學(xué)生通過討論，明辨是非、善惡、美丑，為孩子的思想、行為樹立正確的導(dǎo)向。

信：“親其師而信其道”。在日常交往中，關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生感受到你愛他，這樣他就會自覺地親近你，信任你，有了心里話能對你傾訴，做錯了事能主動向你承認(rèn)。

實踐證明，“看、談、論、信”是及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想行為問題的有效策略，而及時發(fā)現(xiàn)問題則是糾偏工作能及時展開的關(guān)鍵所在。

二、批評教育的及時性

前些天，果農(nóng)王大伯找張老師反映，他們班的學(xué)生李輝和另外兩個同學(xué)偷走了他果園墻邊的兩個西瓜，請張老師及時對學(xué)生進(jìn)行教育，恰巧張老師當(dāng)天下午就外出學(xué)習(xí)了。等張老師學(xué)習(xí)一周后返回學(xué)校，就被校長叫到辦公室，他們班的十多個學(xué)生踏壞圍墻，溜進(jìn)果園，偷走、踩壞了許多瓜……所以說僅是及時發(fā)現(xiàn)問題是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，發(fā)現(xiàn)問題后，要及時對學(xué)生進(jìn)行善意的批評教育。即使是事務(wù)再忙，也要設(shè)法及時解決問題。若不及時批評教育，很可能在短時間里，造成對行偏的強(qiáng)化，相同的行偏會接二連三地發(fā)生，變成類似上述的“連環(huán)案”，到時，負(fù)面影響到的就不止是一個人，可能會波及到更多同學(xué)，給我們的思想教育工作增加許多不確定的因素，為疏導(dǎo)工作的展開帶來更多棘手的問題。

三、督促檢查的及時性

通過教師對當(dāng)事學(xué)生的及時批評教育，與學(xué)生交流談心，指出學(xué)生的希望所在后，學(xué)生一般都會當(dāng)面向教師保證今后不再犯錯，或表示將能做得更好。但是，學(xué)生的自控能力及明辨是非的能力比較差，常常會不由自主地出現(xiàn)與自己作出的承諾當(dāng)面一個樣，背后一個樣的現(xiàn)象。因此，僅有批評教育的及時是不夠的，還需動動腦子，花費(fèi)一定的精力，對學(xué)生進(jìn)行批評教育后的及時督查，發(fā)現(xiàn)他沒有兌現(xiàn)承諾或沒有按教師教育的指向去改正，就要及時督促和幫扶，給其一根繩索、一個抓手，幫助他順利從錯誤的泥潭中解脫出來。在教育教學(xué)的過程中，我們要設(shè)法為糾偏行動創(chuàng)建更多的有效措施，確?！凹m偏工作”的及時性和有效性。

四、表揚(yáng)鼓勵的及時性

通過對學(xué)生的及時檢查、督促、幫扶，學(xué)生能按照教師的教育指向去改正錯誤，向積極的方面發(fā)展，此時教師選擇在恰當(dāng)場合，及時給予表揚(yáng)鼓勵，是非常必要的。恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵，能滿足學(xué)生心理和精神上的需求，能給學(xué)生強(qiáng)大的動力，為進(jìn)一步鼓勵學(xué)生積極向上，爭當(dāng)一名優(yōu)生鼓足勇氣和信心。若不能及時表揚(yáng)鼓勵，學(xué)生強(qiáng)烈的自我實現(xiàn)的愿望得不到滿足，時間一長，學(xué)生會在等待和渴望之中泄氣，無形中就給糾偏工作增添絆腳石，對工作是極為不利的。

學(xué)生思想行為的行偏，看似雖小，但問題若得不到及時解決，其深度和廣度可能會不斷擴(kuò)張。青少年時期是人一生成長發(fā)展的關(guān)鍵時期，如果這時思想行為偏離正軌，不僅會給他們的成長帶來不利，更重要的是會給祖國培養(yǎng)后備人才帶來不可估量的損失。學(xué)生思想行為行偏的糾正工作需要家庭、學(xué)校、社會的共同努力，但主要方面應(yīng)該在學(xué)校，主導(dǎo)力量是教師。只要教師能及時發(fā)現(xiàn)問題，及時批評教育，及時檢查督促落實，及時表揚(yáng)鼓勵，循序漸進(jìn)地反復(fù)開展工作，相信學(xué)生思想道德建設(shè)工作將會取得更好的效果。