學(xué)業(yè)水平測試的成績今天就要公布了，每年的這個(gè)時(shí)候，對學(xué)生而言，注定是一個(gè)不尋常的時(shí)刻……

班里同學(xué)這些天心里很不安，提心吊膽。由于我校的生源素質(zhì)普遍不高，很多同學(xué)基礎(chǔ)薄弱，而且這個(gè)班級以美術(shù)特長生為主，他們對自己的成績心理很沒底，雖然之前我在班里已經(jīng)做了很多思想工作，但多數(shù)人始終還是忐忑不安的……

下午四點(diǎn)就要發(fā)布成績了，班里有三個(gè)女生，樓上樓下跑個(gè)不停，到處打聽成績，其實(shí)，這愛打聽的幾個(gè)，恰恰就是這次考試中很可能存在問題的。

通過某種方式，我提前知道了她們的成績，其中一個(gè)女生張婷（化名），恰恰就是喜歡四處打聽消息的同學(xué)之一，作為美術(shù)生，只有地理、政治、信息三個(gè)學(xué)科為C等級，其余的學(xué)科，等級都為D，而參加高考，必須至少四科達(dá)C等級以上才行，而且整個(gè)班級里像她這樣沒通過的，只有她一個(gè)。

現(xiàn)在的學(xué)生一般都是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)，抗挫折能力偏弱，媒體上關(guān)于中學(xué)生承受不了挫折而出現(xiàn)意外情況的事例經(jīng)常有報(bào)道。

針對這種情況，就在班級同學(xué)心神不定之際，我悄悄地找了張婷以及和她關(guān)系要好的兩個(gè)女生，想事先和她們好好地交流一下，我提了三個(gè)問題：你們有沒有認(rèn)真對待過小高考（是想讓她清楚：態(tài)度決定一切）；如果小高考不過關(guān)，應(yīng)該怎么看（是想讓她們坦然面對可能的結(jié)果）；假如班級里有同學(xué)沒通過，你會(huì)怎么勸她（是想讓她們換位思考）。

聊了很長時(shí)間，你一句我一句的，歸納一下，這幾個(gè)女生說：一分耕耘一分收獲，努力了就問心無愧了，自己的狀態(tài)自己清楚，如果是不認(rèn)真導(dǎo)致了不合格，那也是自己的問題，也怪不到別人。不論什么樣的成績都應(yīng)該坦然面對的；某些科目沒過也不是世界末日，亡羊補(bǔ)牢，高三的時(shí)候再補(bǔ)考，后面又不是沒機(jī)會(huì)了。

我首先贊揚(yáng)了她們的坦誠，表示很認(rèn)同她們的看法，并且提出：人生哪能事事都是一帆風(fēng)順的，既然是考試，肯定有區(qū)分度的，遇到挫折也很平常的，關(guān)鍵是自己能夠面對現(xiàn)實(shí)，勇于站起來重新出發(fā)；真的有誰有哪門科目沒及格的話，高三補(bǔ)考學(xué)校也會(huì)安排老師輔導(dǎo)的；現(xiàn)在的高三也有很多同學(xué)參加了本次的考試（系補(bǔ)考），通過率很高的，來日方長，后面還有機(jī)會(huì)。

然后我再特意問張婷同學(xué)：“你看看我們之前交流得怎么樣，小高考問題，能看得很清楚了！”她頓時(shí)很敏感地說：“老師你這樣問我，我肯定是不及格了，老師，你是不是知道了，故意這樣問我們的?。俊蔽覇枺骸澳撬齻兊挠^點(diǎn)你贊成嗎？”她說：“我同意，老師，我的成績到底怎么樣??？肯定是沒過了！”一臉的焦急與惶恐。

成績條送過來了，再隱瞞也瞞不住了，她立馬捂住臉哭了起來，然后我把他身邊的兩個(gè)女生喊到一邊小聲說：“你們從好朋友的角度好好的再勸說一下吧！”那兩個(gè)女生才恍然大悟。

但張婷哭哭啼啼的聲音時(shí)斷時(shí)續(xù)，情緒還是很低落。一個(gè)半小時(shí)后她父親來了，將她接回了家。

第二天早晨，我和她父親聯(lián)系了一下，他說：“現(xiàn)在張婷沒事了，中午我送她到校?！敝形绲臅r(shí)候，她來了，情緒很穩(wěn)定。

第二天下午放學(xué)時(shí)，我讓班干部特意在校廣播站為張婷點(diǎn)了一首《陽光總在風(fēng)雨后》，再喊她到辦公室，簡潔地說了句：“就當(dāng)好事多磨吧，來日方長、先苦后甜，誰笑到最后才是最好呢！”張婷不好意思地朝我笑了笑。

自此以后，我發(fā)現(xiàn)她學(xué)習(xí)的狀態(tài)比以前好多了，課上很認(rèn)真，課下作業(yè)完成的也不錯(cuò)。很多教師、同學(xué)都紛紛向我反映，張婷同學(xué)與以前相比，簡直判若兩人，還問我使出了什么高招。其實(shí)，挫折也是一種教育，自古英雄多磨難，受點(diǎn)挫折又何妨！人可以不成功，但不能不成長，關(guān)鍵是要引導(dǎo)他們做好自我調(diào)整，讓他們從挫折中勇敢地站起來、走出來，陽光總在風(fēng)雨后。