語(yǔ)文是具有較強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中，利用豐富的學(xué)習(xí)資源，給學(xué)生提供充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)，所以教師應(yīng)讓學(xué)生更多地接觸材料，在不斷的實(shí)踐中，掌握在實(shí)際生活中運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。這就要求教師要敞開(kāi)課堂的大門，走大語(yǔ)文教育之路。

一、借助文本資源，讓學(xué)生課內(nèi)“活”起來(lái)

1.變單調(diào)為豐富多彩

小學(xué)語(yǔ)文課本中古詩(shī)較多，看上去顯得有些枯燥，沒(méi)有其他類文章耐讀。但詩(shī)是學(xué)生認(rèn)知民族文化的拐杖，節(jié)奏感強(qiáng)，含義深刻意境優(yōu)美。對(duì)聯(lián)也是學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的另一份寶貴資源，它對(duì)仗工整、平仄相對(duì)，讀起來(lái)朗朗上口?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生背誦一定數(shù)量的優(yōu)秀詩(shī)文，其目的是弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，使學(xué)生受到美的熏陶。所以我們可以組織開(kāi)展“賽詩(shī)會(huì)”、“對(duì)聯(lián)收集大行動(dòng)”學(xué)生在有滋有味的誦讀中豐富了文化積淀，積累了個(gè)性語(yǔ)言。

2.變枯燥為興趣盎然

蘇教版教材在每單元的練習(xí)中都有熟記成語(yǔ)一項(xiàng)。單獨(dú)講解這些成語(yǔ)教者無(wú)趣、聽(tīng)者乏味，效果肯定不好?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)資源豐富，可以借助工具書(shū)等先讓學(xué)生課前搜集與其有關(guān)的寓言故事、神話故事、歷史故事等。利用自己喜歡的方式在課堂上交流故事，并讓學(xué)生就故事發(fā)表自己的見(jiàn)解。這樣，學(xué)生不僅記住了成語(yǔ)的來(lái)源出處，而且豐富了語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)化了語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的技能。

3.變單一為滿園春色

很多文章都有著比較深的含義，由于學(xué)生的思維方式不同，所以他們對(duì)文章的理解也就存在差異，那么就要求教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠最大限度地將自己的體驗(yàn)展示出來(lái)，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。例如在《煙臺(tái)的?！愤@篇課文教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生用畫(huà)筆畫(huà)出煙臺(tái)的海的美景，并為其他同學(xué)進(jìn)行講解……在《黃果樹(shù)瀑布》教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生表達(dá)對(duì)瀑布的喜愛(ài)贊美之情，這時(shí)學(xué)生會(huì)采用多種多樣的方式表達(dá)自己的情感，通過(guò)這樣的活動(dòng)，可以讓學(xué)生進(jìn)行思考，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，還能促進(jìn)師生之間的感情，使學(xué)生的個(gè)性得到充分的展示，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、延伸文本資源，讓學(xué)生課外“動(dòng)”起來(lái)

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合，注意溝通課內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)?！边@就需要教師在教學(xué)中打開(kāi)知識(shí)的大門，讓學(xué)生接觸更多的知識(shí)和領(lǐng)域，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生從不同的角度進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣可以很好地提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

1.進(jìn)行相關(guān)鏈接

每上一節(jié)課前或課后，教師都應(yīng)該根據(jù)課文的內(nèi)容，給學(xué)生介紹一些課外閱讀的文章，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考，對(duì)于閱讀中不理解的地方，學(xué)生要采用積極的方式解決，掌握良好的學(xué)習(xí)方式。如學(xué)習(xí)《九寨溝》《動(dòng)物的互惠互助》《恐龍》《藍(lán)鯨》這一類課文時(shí)，教師在正式授課之前，可讓學(xué)生通過(guò)自己的方式，查找搜集一些與課堂教學(xué)有關(guān)的資料，然后組織學(xué)生進(jìn)行一些實(shí)踐活動(dòng)，這樣就給學(xué)生提供了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不是強(qiáng)制性地被動(dòng)地接受知識(shí)，從而使學(xué)生的個(gè)性得到充分的展示，教師可以了解學(xué)生的實(shí)際需求，在教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的需要進(jìn)行授課，可以很好地提高課堂效率。

2.進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐

生活是學(xué)生的第二課堂，教師應(yīng)鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生參與到生活這一實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，并在語(yǔ)文實(shí)踐中抓住語(yǔ)文的特色，達(dá)到學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的目的。讓學(xué)生在活動(dòng)中、觀察思考中自然而然地發(fā)展語(yǔ)文能力，強(qiáng)化語(yǔ)文知識(shí)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》還強(qiáng)調(diào)指出：“在老師指導(dǎo)下進(jìn)行有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)?！比缋谩拔拿鞫Y貌月”舉行“雷鋒在我心中”演講比賽；借“三八節(jié)”“教師節(jié)”展開(kāi)如何孝敬父母、尊敬老師大討論……引導(dǎo)學(xué)生去研究身邊的生活，關(guān)注社會(huì)動(dòng)態(tài)，做學(xué)習(xí)的主人。