英語口語作業(yè)的完成對(duì)提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力而言是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。一方面，“有聲”的口語作業(yè)評(píng)價(jià)可以使教師及時(shí)了解學(xué)生知識(shí)掌握的情況，獲得反饋信息，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法，提高教學(xué)效果；另一方面，可使學(xué)生及時(shí)了解自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，明確自己努力的方向。

一、“有聲”勝“無聲”的策略

1.教師“有聲”的評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)在學(xué)生學(xué)習(xí)中起著重要作用，同樣，在小學(xué)生的口語作業(yè)中，教師評(píng)價(jià)也要占有主導(dǎo)地位。小學(xué)生固有的向師性，使其易于接受教師的評(píng)價(jià)，并且努力改進(jìn)，使自己有更好的表現(xiàn)。對(duì)于詞匯拼讀背誦、課文朗讀、背誦、自編對(duì)話的表演等口語作業(yè)的檢查，可用口頭評(píng)價(jià)的方式，用一些評(píng)語。除此之外，還可用集體鼓掌并給予學(xué)生大拇指的方式來表揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生。這種鼓掌方式的鼓勵(lì)對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性很有效。同時(shí)，還可以獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生一些小貼畫，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。另外，還可以針對(duì)小學(xué)生英語口語作業(yè)的特點(diǎn)，評(píng)出“朗讀小金星”、“背誦小金星”、“歌唱小金星”、“表演小金星”等稱號(hào)來對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行肯定與鼓勵(lì)，充分激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.學(xué)生“有聲”的自評(píng)。學(xué)生自評(píng)是學(xué)生自我參與評(píng)價(jià)，自我鼓勵(lì)，自我發(fā)展的過程。讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，可以增加學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。通過學(xué)生的自評(píng)與教師評(píng)價(jià)的對(duì)比，可以讓學(xué)生更準(zhǔn)確地了解自己，并且可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)的方法，學(xué)會(huì)自我反思，養(yǎng)成自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣。例如，教師可布置學(xué)生做一些有聲作業(yè)，如要求學(xué)生朗讀課文，背誦課文，朗誦或演唱英文兒歌，并要求學(xué)生把自己的表現(xiàn)錄制在磁帶上。學(xué)生在聽完原音和自己的錄音后，通過對(duì)比再把自我評(píng)價(jià)也錄在后面，還可錄下要跟老師說的悄悄話。教師也可把評(píng)價(jià)和悄悄話直接錄在磁帶上。有聲作業(yè)也為那些平時(shí)在課上膽小、害羞，不敢發(fā)言的學(xué)生提供了一個(gè)表現(xiàn)自己的平臺(tái)。長(zhǎng)此以往，能逐漸消除這些學(xué)生的膽小害羞心理，并起到增強(qiáng)他們自信心的作用。

3.學(xué)生“有聲”的互評(píng)。學(xué)生間的互評(píng)主要是在課堂上讓其他學(xué)生對(duì)表演展現(xiàn)自己作業(yè)的學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)?？蓪?duì)同學(xué)的語音語調(diào)、流利程度、表情動(dòng)作、情感、集體合作等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。在互評(píng)的過程中，一方面，鍛煉了評(píng)價(jià)者的語言表達(dá)能力，另一方面，也可使被評(píng)價(jià)者認(rèn)清自己的長(zhǎng)處與短處。大家互相激勵(lì)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。通過學(xué)生互評(píng)，教會(huì)學(xué)生如何評(píng)價(jià)，在學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)方法的同時(shí)，學(xué)生們也可按照評(píng)價(jià)內(nèi)容來不斷鍛煉自己，使自己越來越完美。

二、“有聲”評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注意的幾點(diǎn)

1.注重形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。形成性評(píng)價(jià)是“對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，所取得的成績(jī)以及所反映出的情態(tài)、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展作出評(píng)價(jià)”。形成性評(píng)價(jià)注重過程評(píng)價(jià)和學(xué)生的發(fā)展評(píng)價(jià)，所以這種評(píng)價(jià)能激勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心，并能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。終結(jié)性評(píng)價(jià)是“檢測(cè)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力發(fā)展程度的重要途徑”。所以“評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展過程以及學(xué)習(xí)效果，采取形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程，使對(duì)學(xué)習(xí)過程和對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)達(dá)到和諧統(tǒng)一?！?/p>

2.評(píng)價(jià)要以表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)為主，批評(píng)懲罰為輔。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不斷取得成就和得到表揚(yáng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生樂觀、進(jìn)取和勤奮的人格，反之，學(xué)生則容易形成自卑。所以教師在評(píng)價(jià)的過程中要盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可取之處，對(duì)于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步要充分給予肯定，讓學(xué)生體會(huì)到自身的價(jià)值，感受到成功的喜悅，充分激發(fā)并調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，增加學(xué)生的自信心。不過，這并不意味著教師評(píng)價(jià)時(shí)只注意學(xué)生的進(jìn)步，而對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤與缺點(diǎn)置之不理。評(píng)價(jià)時(shí)要注重表揚(yáng)中激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，批評(píng)中指出學(xué)生的不足，鼓勵(lì)中增強(qiáng)學(xué)生的自信心，把握好表揚(yáng)與批評(píng)的尺度。

3.評(píng)價(jià)形式要多樣，使學(xué)生保持新鮮感。小學(xué)生的好奇心較強(qiáng)，對(duì)新鮮事物較感興趣。教師可通過師評(píng)，生評(píng)及家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式，以及多變的評(píng)價(jià)語、多樣的表揚(yáng)方式和不同的獎(jiǎng)勵(lì)方式，保持評(píng)價(jià)的新鮮感，激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

4.評(píng)價(jià)要持之以恒。教師可以為學(xué)生建立一份檔案袋，把學(xué)生自評(píng)表，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)表和教師評(píng)價(jià)表定期做一個(gè)匯總，給學(xué)生一個(gè)綜合性評(píng)價(jià)。這樣可以使學(xué)生更全面地了解自己，使他們更好地把握近期的努力方向。

教師在設(shè)計(jì)英語口語作業(yè)的同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)英語口語作業(yè)的評(píng)價(jià)，并要?jiǎng)?chuàng)造性地運(yùn)用各種恰當(dāng)可行的評(píng)價(jià)方式，充分激發(fā)與調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性提高學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。