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        運(yùn)用“教育游戲”提升小數(shù)教學(xué)效果

        2013-04-12 00:00:00張燕
        教書育人·教師新概念 2013年3期

        新課程倡導(dǎo)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育,注重培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì),促使學(xué)生全面發(fā)展,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有快樂的體驗(yàn)。筆者認(rèn)為“創(chuàng)新”可以從孩子“愛玩”的天性出發(fā),將游戲引入到教學(xué)中來,以“教育游戲”的方式與學(xué)生一起完成小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),既學(xué)習(xí)了知識(shí)又增強(qiáng)了學(xué)生的情感體驗(yàn),學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得到了有效的激發(fā),有效地適應(yīng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)差異性,讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,在動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下獲得全面的發(fā)展,學(xué)習(xí)效果必然喜人。

        一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

        理論研究和實(shí)踐表明,學(xué)習(xí)效果的高低決定于學(xué)習(xí)者內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)被激發(fā)的程度,小學(xué)生都愛玩,好奇心也較強(qiáng),小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以從學(xué)生的這一學(xué)齡特點(diǎn)出發(fā),將教育游戲引進(jìn)課堂,憑借其挑戰(zhàn)性、趣味性、互動(dòng)性和奇幻性有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

        例如,在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)“整數(shù)加法運(yùn)算”的教學(xué)活動(dòng)中,筆者選用了數(shù)學(xué)小游戲———《攻城魔法陣》將加法運(yùn)算與刺激、有趣的攻城故事有機(jī)地融合到一起,游戲設(shè)置了這樣一個(gè)故事:紅軍與匈奴綠軍發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng),要互相攻下對(duì)方的城池,在通往對(duì)方城池的路上,仙人布下了魔法陣,只有運(yùn)用聰明戰(zhàn)略與計(jì)算能力先于敵人大破魔法陣,才能在游戲中獲勝。憑借古代戰(zhàn)爭(zhēng)故事激發(fā)了學(xué)生的探究興趣,學(xué)生為了能在攻城中獲得勝利,他們會(huì)自發(fā)地提高自己的計(jì)算水平,同時(shí)在游戲的過程中體驗(yàn)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)帶來的成功和喜悅,知識(shí)的價(jià)值在應(yīng)用中得到了肯定,進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心獲得知識(shí)的心理需要,潛移默化之間,游戲的興趣最終會(huì)轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上來。

        二、適應(yīng)學(xué)生間的個(gè)體差異

        新課程要求讓全體學(xué)生都能獲得充分的發(fā)展,不過學(xué)生間客觀存在著個(gè)體差異,這樣一來傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)顯然不能滿足新課程的教學(xué)要求。教學(xué)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),考慮學(xué)生間的個(gè)體差異,分層次教學(xué),教育游戲恰好具有這項(xiàng)功能,可以按照教學(xué)任務(wù)的難易程度從低到高設(shè)置不同的等級(jí),借此盡可能地滿足每個(gè)學(xué)生的需要。

        例如,我們可以借助于《探索星空》這款教育游戲來引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算觀測(cè)到的幾何圖形的面積。該游戲本身就設(shè)置了兩個(gè)難度不同的游戲等級(jí),第一等級(jí)游戲提供了所要計(jì)算圖形的面積計(jì)算公式,即使是初學(xué)者也不會(huì)感到有多困難,進(jìn)入游戲狀態(tài)也相當(dāng)容易。第二等級(jí)游戲不提供面積公式,相對(duì)而言游戲的難度有所增加。這樣恰好可以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體差異,讓每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中來,同時(shí)對(duì)于同一層次的學(xué)生也起到循序漸進(jìn)的教學(xué)作用。

        三、促使學(xué)生獲得全面發(fā)展

        教育游戲融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué),除了具有上述幫助學(xué)生獲得知識(shí)的功能外,還有助于學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面獲得提高,實(shí)現(xiàn)智、情、能的全面發(fā)展。

        1.有助于學(xué)生的情感交流

        單一化的小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)知學(xué)習(xí),其中有很大一部分內(nèi)容對(duì)于學(xué)生將來的生活和人生規(guī)劃是缺乏價(jià)值動(dòng)力的。知識(shí)的學(xué)習(xí),只是涉及到學(xué)生心智的發(fā)展,是一種“在頸部以上發(fā)生的學(xué)習(xí)”,不是對(duì)完整人格的教育,由于不涉及感情或個(gè)人意義,在某種程度上講是一種無意義學(xué)習(xí),這正是新課程改革的起因之一。

        有意義的學(xué)習(xí),是教師通過科學(xué)情境的設(shè)置,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),同時(shí)在學(xué)習(xí)過程中有所體驗(yàn),學(xué)生愿意將其情感投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,“教育游戲”就具有這樣的功能,通過源于生活的情景調(diào)動(dòng)學(xué)生原生態(tài)的情感,讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)化、生命化,在游戲過程中與情境中的人物交流情感。

        2.有助于學(xué)生審美情操的提升

        “教育游戲”通常是動(dòng)態(tài)的,將數(shù)學(xué)知識(shí)和規(guī)律以文字、聲音、圖像等多元化的形態(tài)呈現(xiàn)出來,讓枯燥的數(shù)學(xué)變得有聲有色了,恰當(dāng)?shù)穆曇艚M織給學(xué)生帶來聽覺上的美感,色彩豐富的圖像給學(xué)生帶來視覺上的美感,文字、圖像、聲音之間又不是孤立的,彼此間聯(lián)動(dòng)和結(jié)合,構(gòu)成具體的、動(dòng)態(tài)的情節(jié),留給學(xué)生無限的遐想,帶來了超越直接感官刺激的美,其情感和心理都集中到解決情境中的數(shù)學(xué)問題中來,在解決問題中感受美感,小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為一件愉快的事情,審美情操在學(xué)習(xí)過程中得到有效的培養(yǎng),最終塑造出完美的人格。

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