語文科目的學(xué)習(xí)具有廣泛性和延伸性，需要學(xué)生培養(yǎng)多方面的綜合能力，如果只是限制在課堂教學(xué)中不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此，要有效開展初中語文實踐活動，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成，塑造高尚的道德情操和正確的價值觀，讓語文因為實踐活動而變得豐富多彩。

1.以家庭為切入點(diǎn)開展語文實踐活動

目前，由于社會結(jié)構(gòu)的變化，很多家庭都只有一個孩子，父母對孩子的教育變得更為重視，而家庭環(huán)境對孩子的語文學(xué)習(xí)的影響也在顯得日益重要。因此，初中語文的實踐活動很有必要來深入研究語文學(xué)習(xí)與家庭之間的關(guān)系，不僅可以讓學(xué)生更加親近家庭，也可以感受到語文課堂教學(xué)內(nèi)容溫馨的一面。例如，以我愛我家為主題開展實踐活動，要求學(xué)生根據(jù)自己的成長經(jīng)歷，來尋找自己童年的回憶。在教師的建議下，學(xué)生可以利用一些老照片來講述里面的故事，或者是通過一件物品或者事情向父母了解一些被遺忘的歲月，讓學(xué)生去感悟父母的艱辛和體味濃濃的親情。在這種實踐活動中，鍛煉的是學(xué)生對親情的感悟，達(dá)到心中有情，筆下有文，將自己的情感進(jìn)行升華，從而凝結(jié)成文章。

2.結(jié)合學(xué)校生活開展語文實踐活動

校園是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活的主要場所，結(jié)合校園中的生活來開展語文實踐活動，既可以貼近學(xué)生的實際情況，又能豐富課余生活，有利于學(xué)校管理的開展。

例如，以校園環(huán)保教育為主題開展征集宣傳標(biāo)語的活動，將學(xué)生自己想到的好想法懸掛在學(xué)校中的花草樹木旁，可以極大地調(diào)動學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性。也可以組織學(xué)生對自己在學(xué)校生活中的苦惱和快樂的事進(jìn)行演講比賽，在給予他們展示自我的機(jī)會同時也發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中的不足，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

3.充分發(fā)揮各種資源優(yōu)勢來深化實踐活動

（1）發(fā)掘教材優(yōu)勢。教科書是最為重要的教學(xué)資源，實踐活動的開展要以教學(xué)為依托進(jìn)行開展。在課堂中發(fā)揮好教材的指導(dǎo)作用，讓學(xué)生體會到實踐活動的方向。例如，《繁星》以其優(yōu)美的語言展現(xiàn)了美妙的星天，可以指導(dǎo)學(xué)生就某一事物組織語言去描寫。

（2）利用好圖書館資源。圖書館里面的內(nèi)容包羅萬象，是學(xué)生開闊視野，提升文學(xué)素養(yǎng)的最好課堂。根據(jù)教學(xué)大綱的要求，可以規(guī)定學(xué)生去閱讀課外必讀篇目，然后指導(dǎo)他們每個學(xué)期應(yīng)該讀什么，怎么讀，然后要求寫讀書筆記。組織學(xué)生以課外讀物為主題開展答題比賽、辯論會、演講會等多種形式的交流活動。

（3）利用影視資源。目前，電視已經(jīng)成為了覆蓋面廣、信息量大的大眾媒體，中學(xué)生對電視節(jié)目還是非常喜愛的，因此，利用好電視來實踐語文活動也是十分重要的?？梢詫W(xué)生在什么時間段收看什么電視進(jìn)行調(diào)查，然后建議有針對性地對某個節(jié)目進(jìn)行合理化收視安排，如《開心辭典》、《電視散文》等一些有利于學(xué)生語文能力培養(yǎng)、開闊視野和培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的節(jié)目。也可以組織學(xué)生收集一些積極向上的廣告語、節(jié)目里面的臺詞，怨后指導(dǎo)他們?nèi)绾戊`活地運(yùn)用到寫作中，這樣不僅可以提高學(xué)生的寫作能力，也能增強(qiáng)對語文的興趣。

（4）利用網(wǎng)絡(luò)資源。如何正確引導(dǎo)初中生利用好網(wǎng)絡(luò)資源是目前業(yè)界最為關(guān)注的話題之一。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)游戲已經(jīng)對一些初中生產(chǎn)生了很大的負(fù)面影響，家長對這方面的教育也十分重視，有的家長甚至嚴(yán)格限制孩子上網(wǎng)。作為教師，在組織教學(xué)中一定要樹立學(xué)生正確的網(wǎng)絡(luò)觀，指導(dǎo)學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò)來查找資料，培養(yǎng)辨別力。

4.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價

語文實踐活動要求的不僅是學(xué)生的綜合能力的提高，更重要的是對自我的評價，從中發(fā)現(xiàn)自身的不足，進(jìn)而取得更大的進(jìn)步。因此，要在每個實踐活動結(jié)束時，都要讓學(xué)生對自己的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)。首先，是對自己學(xué)習(xí)成果的展示，這是對努力后的肯定；其次，是對不足之處的反思，尋找自己應(yīng)該加強(qiáng)的方向；最后，是對整個實踐活動的經(jīng)驗總結(jié)和不足分析。

教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價時，應(yīng)以積極鼓勵為主，充分肯定學(xué)生獲得的成果，同時幫助學(xué)生一起分析不足之處，但不必求全責(zé)備。其實評估的過程也是學(xué)生再次學(xué)習(xí)的過程，而且是更高層面上的學(xué)習(xí)。

基于語文教學(xué)的實踐活動的內(nèi)容是比較豐富的，其取材和開展的形式也是多種多樣的。因此，我們要緊密結(jié)合教學(xué)大綱，以階段性的教學(xué)目標(biāo)為方向，以學(xué)生的實際情況為基礎(chǔ)，將課堂內(nèi)容進(jìn)行延伸，以多種途徑來正確引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的實踐活動，讓學(xué)生在更加廣闊的天地中去體味語文的魅力。