每個(gè)新學(xué)年，都會(huì)遇到班級(jí)換教師的事情，諸如，六年級(jí)畢業(yè)班的教師要開(kāi)始進(jìn)行新一輪的教育教學(xué)；在一個(gè)班級(jí)任教過(guò)三年的教師也要進(jìn)行班級(jí)或年級(jí)的調(diào)整等。新接手一個(gè)班級(jí)，每位教師都會(huì)有所期待，因?yàn)檫@是一次“重新歸零”的起點(diǎn)，師生之間也都有著共同的期冀———希望新接班的教師、新接手的學(xué)生能有一種驚奇感，能讓自己擁有創(chuàng)造新成就的機(jī)會(huì)。

但是，由于教師經(jīng)驗(yàn)、智慧、閱歷等的不同，同樣接一個(gè)新班，產(chǎn)生的效果是不一樣的。有的教師能在較短時(shí)間里就能讓學(xué)生喜歡上自己，進(jìn)而喜歡上教師所任教的學(xué)科課程；有的教師卻與學(xué)生之間“沖突不斷”，影響了師生關(guān)系，也使得自己所教授的學(xué)科“阻力重重”……到底應(yīng)該如何讓學(xué)生盡快喜歡上新接班的教師，教師自身在“智造”個(gè)人的魅力氣場(chǎng)上究竟有沒(méi)有一些可行的方法？

一、精心準(zhǔn)備，初次見(jiàn)面呈獻(xiàn)“驚喜感”

凡事，第一次都非常重要。當(dāng)師生之間第一次見(jiàn)面時(shí)，教師要呈現(xiàn)一種怎樣的風(fēng)貌給學(xué)生，其間可有不少的學(xué)問(wèn)。

1.提前家訪(fǎng)，了解“底細(xì)”，初次見(jiàn)面“數(shù)家珍”

當(dāng)學(xué)校一公布新學(xué)年教師的任職任課安排后，有心的教師要做的第一件事，就是利用暑假的時(shí)間，“普訪(fǎng)”學(xué)生。通過(guò)電話(huà)、電子郵件等方式，與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，約定家訪(fǎng)時(shí)間，教師親臨學(xué)生家庭，與學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)促膝談心，了解學(xué)生的性格、喜好及其在家的表現(xiàn)等，并將這一切有意識(shí)地備忘在案，寫(xiě)好“家訪(fǎng)手記”。在與學(xué)生正式見(jiàn)面的第一堂課上，教師就能對(duì)班級(jí)每一位學(xué)生的“底細(xì)”了如指掌，如數(shù)家珍。那一刻，全班每一位學(xué)生都會(huì)對(duì)老師的表現(xiàn)刮目相看，一下子就對(duì)老師有了親近之感，這對(duì)后續(xù)的教育教學(xué)是一種良好的鋪墊。

2.多方“搜索”，“隔空默記”，初次見(jiàn)面“送驚喜”

通過(guò)了解、訪(fǎng)問(wèn)原班主任與任課教師，通過(guò)與家長(zhǎng)的“未謀面”溝通，取得班級(jí)每位學(xué)生的“影像資料”———新近的照片，通過(guò)?？闯Ｓ洃?，將新班級(jí)每一位學(xué)生的形象熟記于心，盡可能做到一見(jiàn)面，就能直呼每一位學(xué)生的姓名。相信這樣的教師一出現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生頓時(shí)會(huì)有“如見(jiàn)神人”之感。有了這樣的開(kāi)端，學(xué)生對(duì)教師的敬佩與信任之感便會(huì)油然而生。

3.幽默登場(chǎng)，自我調(diào)侃，初次見(jiàn)面“近距離”

幽默是智慧的表征之一，一位談吐幽默的教師，既可以緩和陌生人見(jiàn)面時(shí)出現(xiàn)的“冷場(chǎng)”現(xiàn)象，又可以體現(xiàn)新接班教師的風(fēng)趣氣質(zhì)。諸如，“同學(xué)們，大家好！我是從石頭縫里蹦出來(lái)的———孫大圣的后代，我是孫老師。我是‘石猴裔’一族，由于我的祖先是大腕，也可以說(shuō)是大碗，因此，我也沾了沾祖先的‘仙氣’，當(dāng)了回小碗。從今天開(kāi)始，我這個(gè)小碗可要陪伴大家共同度過(guò)幾年的‘語(yǔ)文乞討’生活，共同從語(yǔ)文的大海里掏出更多的珠貝來(lái)！”幽默的開(kāi)場(chǎng)白不僅能博取學(xué)生一笑，也可以此為范本，引導(dǎo)學(xué)生也“幽自己一默”，介紹自我，將初次見(jiàn)面變成一堂生動(dòng)有趣的口語(yǔ)交際課，師生之間的心之距離一下子拉近了。

4.書(shū)信“傳感”，真誠(chéng)速遞，初次見(jiàn)面“言肺腑”

筆者多年來(lái)一直堅(jiān)持做這么一件事，每當(dāng)我接手一個(gè)新班時(shí)，總要“搜腸刮肚”地為班級(jí)里的每一位學(xué)生寫(xiě)一封情真意切的書(shū)信，在信中談自己對(duì)師生見(jiàn)面的期待，談自己對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的理解，談?wù)Z文學(xué)習(xí)的方法，談?wù)Z文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，真摯地期冀著同學(xué)與自己攜手走在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的百花園地里，春播秋種，共同耕耘語(yǔ)文學(xué)習(xí)的美好明天。學(xué)生們會(huì)一直珍藏這樣的見(jiàn)面信，成為他們求學(xué)記憶中的一抹亮色。

5.亮出“絕活”，傾倒學(xué)生，初次見(jiàn)面“贏驚艷”

每一位教師，除了自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)外，還應(yīng)該具有一樣“拿得出手的絕活”，如今的學(xué)生，視野開(kāi)闊了，對(duì)教師的要求也越來(lái)越高了，他們期望教師是時(shí)尚的，是親和的，是有才華的。當(dāng)一位語(yǔ)文教師擁有亮麗的歌喉，當(dāng)一位數(shù)學(xué)教師寫(xiě)著一手漂亮的書(shū)法，一位英語(yǔ)教師畫(huà)得一手好畫(huà)時(shí)，想想學(xué)生看教師的眼神———其間必定是帶著無(wú)限的崇拜與敬仰。要求教師修煉“絕活”，不是為了“炫技”，而是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，創(chuàng)造讓學(xué)生“嘆驚艷”的機(jī)會(huì)———教師在不經(jīng)意間的“絕活”流露，實(shí)際上是在“智造”讓自身魅力增值的機(jī)緣。

6.策劃活動(dòng)，真情融入，初次見(jiàn)面“現(xiàn)和美”

新接一個(gè)班級(jí)，作為班主任與任課教師都應(yīng)該高度重視這第一次的見(jiàn)面，不要小看學(xué)生，他們的心里可亮堂著，教師所說(shuō)的話(huà)是否真誠(chéng)，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是否真實(shí)，教師的內(nèi)在素質(zhì)的外顯部分，他們也都會(huì)有一定的感知。所以，教師與學(xué)生第一次見(jiàn)面的活動(dòng)設(shè)計(jì)就尤為重要?；顒?dòng)不一定非得要盛大、隆重，而是要精致、有效。例如，一見(jiàn)面，教師就獻(xiàn)給學(xué)生一首真摯懇切的自我原創(chuàng)的《致同學(xué)》詩(shī)，“相逢是一種緣，相聚是一種福。今日，我們相逢相識(shí)，也許，前世注定你我要成為師生。但，師不一定賢于弟子，弟子也不一定不如師。老師期待，你我攜手，共同暢游在語(yǔ)文的知識(shí)海洋里，接受語(yǔ)文的慷慨滋養(yǎng)，讓我能真切地聆聽(tīng)到你們響亮的生命拔節(jié)的聲音。那注定是最有靈性的最?lèi)偠奶旎[”。接著，教師趁勢(shì)進(jìn)行自我介紹，而后，開(kāi)始進(jìn)行“花落誰(shuí)家”的游戲活動(dòng)，請(qǐng)接到“花”的同學(xué)用歌唱的方式，介紹班級(jí)中最值得尊敬的一位同學(xué)，也可以自我介紹，但只能唱不能說(shuō)。這樣的見(jiàn)面儀式一定是別開(kāi)生面的，是深受學(xué)生歡迎的。與眾不同的見(jiàn)面會(huì)，讓學(xué)生結(jié)識(shí)了一位“別致”的教師，現(xiàn)場(chǎng)的和美感頓時(shí)拉近了學(xué)生與教師的距離?？梢?jiàn)，融匯真情的新穎活動(dòng)，也是讓學(xué)生對(duì)教師瞬間產(chǎn)生好感的有效方式。

7.心中有情，學(xué)會(huì)微笑，初次見(jiàn)面“送愛(ài)波”

心理學(xué)研究表明，微笑是消融陌生感的最佳方式。初次見(jiàn)面留給對(duì)方或眾人第一印象的，一定是他（她）的笑臉。一位合格的教師，首先一定是一位會(huì)笑的人，這種笑應(yīng)該是植根心底的，沒(méi)有任何雜質(zhì)摻雜的最原汁原味的笑。不管是男教師還是女教師，每位教師都應(yīng)學(xué)會(huì)放松表情真微笑，心中裝著對(duì)學(xué)生真愛(ài)的教師，他（她）的眼睛都是會(huì)說(shuō)話(huà)的，也就是說(shuō)，教師與學(xué)生的初次見(jiàn)面，教師的款款“秋波”，必定會(huì)讓每一位學(xué)生都接收到教師的愛(ài)的心聲。

二、寬容有度，短暫接觸擁有“惻隱心”

有這樣一個(gè)歷史人物，是宋真宗時(shí)期的丞相王旦，當(dāng)時(shí)的寇準(zhǔn)擔(dān)任樞密使，王旦常說(shuō)寇準(zhǔn)的好話(huà)，寇準(zhǔn)卻常常說(shuō)王旦的壞話(huà)，宋真宗告訴王旦，他也不生氣，還說(shuō)寇準(zhǔn)忠誠(chéng)直率。有回寇準(zhǔn)犯了事，宋真宗龍顏大怒，王旦卻積極為寇準(zhǔn)開(kāi)脫，幫助寇準(zhǔn)逃過(guò)了一劫。在那樣的時(shí)代，王旦的行為取向傾于惻隱之心。同樣的道理，一位寬容有度，擁有惻隱之心的教師，一旦被學(xué)生所認(rèn)識(shí)，一定會(huì)讓所有學(xué)生記掛一輩子的。

1.不戴“有色鏡”，不偏聽(tīng)偏信，要用心體察

最近中央電視臺(tái)第二頻道，有一檔節(jié)目叫《臥底老板》，一些世界著名企業(yè)的董事長(zhǎng)喬裝打扮，來(lái)到自己的公司當(dāng)“臥底”，了解一線(xiàn)員工的真實(shí)工作狀態(tài)，對(duì)真正忠誠(chéng)務(wù)實(shí)的員工，幫助其實(shí)現(xiàn)愿望，給予最優(yōu)厚的待遇等。只有“潛水”下去，才能了解到最真實(shí)的情況。教育教學(xué)也同樣如此，新接手一個(gè)班級(jí)，我們教師應(yīng)該不受任何的“信息干擾”，用自己的眼，用自己的心去體察學(xué)生，當(dāng)自己新接班時(shí)，要學(xué)會(huì)讓每位學(xué)生都像一塊塊潔白無(wú)瑕的畫(huà)布一樣出現(xiàn)在新接班教師的眼前。

2.不意氣用事，不冒進(jìn)唐突，要“延緩評(píng)價(jià)”

學(xué)生畢竟是孩子，在一個(gè)孩子相聚的環(huán)境中，班級(jí)難免會(huì)出現(xiàn)各種各樣的狀況。作為一位成熟的教師，要想讓學(xué)生充分地信任你，這考驗(yàn)的是教師的理性與機(jī)智。面對(duì)班級(jí)的偶發(fā)事件、突發(fā)事件，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)冷靜、理智，遠(yuǎn)離意氣用事，不隨口下結(jié)論，判正誤，要全面調(diào)查、了解，真實(shí)全方位地掌握一線(xiàn)信息，再加以細(xì)致入微的分析、甄別，宜“適時(shí)冷處理”，學(xué)會(huì)延緩評(píng)價(jià)，待雙方都冷卻清醒之后，再進(jìn)行有效共同語(yǔ)協(xié)調(diào)，便于事情的得當(dāng)解決，可以“贏取人心”，使問(wèn)題得到最有效的處置。

3.不狹隘刻薄，不偏袒短視，要善于悅納

有調(diào)查顯示，學(xué)生最厭惡的教師類(lèi)型就是尖酸刻薄的，動(dòng)不動(dòng)就“嘴巴不饒人”———天天在學(xué)生耳邊“絮叨”；還有一種類(lèi)型是，教師偏愛(ài)某些學(xué)生，表現(xiàn)出明顯傾斜的架勢(shì)，這樣的教師，學(xué)生一定是心有怨氣的。因此，在與學(xué)生的短暫接觸中，要想讓自己在學(xué)生的心目中存有可愛(ài)樣，就應(yīng)該以發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生，在心底反復(fù)地告訴自己———每一位學(xué)生都是獨(dú)特的，應(yīng)該敞開(kāi)胸懷真誠(chéng)接納“各色”學(xué)生。唯有這樣，教師在學(xué)生眼中才是被抹上亮色的。

4.不獨(dú)斷專(zhuān)行，不閉塞視聽(tīng)，要廣開(kāi)言路

獨(dú)裁者歷來(lái)是沒(méi)有市場(chǎng)的，作為一位想盡快走進(jìn)學(xué)生心里的教師，更不應(yīng)該在教育教學(xué)行為上獨(dú)斷專(zhuān)行。要學(xué)會(huì)真正地尊重學(xué)生，平視每一位學(xué)生，甚至仰視學(xué)生———因?yàn)閷W(xué)生的未來(lái)發(fā)展是不可限量的。對(duì)于一位有經(jīng)驗(yàn)的教師而言，他（她）是不會(huì)屏蔽自己的視聽(tīng)的，他（她）必定會(huì)開(kāi)辟通道讓學(xué)生“有話(huà)好好說(shuō)”，如“悄悄話(huà)信箱”的設(shè)立，“班級(jí)論壇”的開(kāi)通等。廣開(kāi)言路，盡情傾聽(tīng)來(lái)自學(xué)生的真實(shí)需求。再如，學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)要求、班級(jí)公約的制定等都可以通過(guò)這樣的方式展開(kāi)。學(xué)生只有接收到被尊重的信號(hào)，他們的激情、興致等才有望被真正驅(qū)動(dòng)。若教師擁有了這樣的智慧，想必要讓學(xué)生不喜歡他（她）都不可能了。

新接班、新班主任、新任課教師，要想做好工作，說(shuō)難也真難，但相信，只要教師們相互啟迪，用心去設(shè)計(jì)，用情去實(shí)施，每一位教師都可以在較短的時(shí)間里成為學(xué)生尊重、信賴(lài)、敬仰的好教師。