樊悅桂

(河南理工大學萬方科技學院圖書館，河南焦作454000)

圖書館是人類知識信息搜集、整理和傳播應用的重要樞紐。隨著網(wǎng)絡技術的蓬勃發(fā)展，讀者幾乎可以在任何時間、任何地點獲得他所需要的任何信息，圖書館成為這項工作的神經(jīng)中樞。但是，由于信息資源的浩瀚，獲取有用信息的手段也較為復雜，需要培養(yǎng)一批專門從事各個學科信息資源開發(fā)應用方面的人才。

1 問題的提出

1998年，清華大學率先推出學科館員制度，其職責是在圖書館與各院系之間起到聯(lián)絡作用，促進文獻信息的充分利用。隨后，國內(nèi)許多高等學校建立了學科館員制度，各校的學科館員為信息服務做了許多工作。但是，還存在以下問題:

1.1 隨著網(wǎng)絡技術的迅猛發(fā)展，學科館員的職責轉(zhuǎn)向以互聯(lián)網(wǎng)為平臺，對信息資源進行評價與推介的工作

必須指出，學科館員對其所負責學科的了解是有限的。與真正的學科專家相比，他們對專業(yè)學科的了解是比較膚淺的。因此，對學科信息的挖掘和整理不會十分到位，發(fā)布的學科信息不全面、不準確。所以，應在各個學科挑選一批在本學科學術上有一定造詣并有一定信息檢索能力的學科學術帶頭人為學科情報導師。只有學科館員與學科情報導師結(jié)合起來，才能搞好本學科的信息情報工作。

1.2 目前，各校的學科館員多為兼職，由于激勵機制欠佳，他們的積極性并未調(diào)動起來

與相應學科專業(yè)的溝通也很不夠，影響著相關信息的開發(fā)與應用。為此，需要制訂學科館員與學科情報導師的定期和不定期的聯(lián)絡制度。

2 學科館員及其職責

在圖書館工作人員中挑選一批技術骨干，根據(jù)本人的學科背景和長期從事文獻檢索門類的情況，作為某個學科及性質(zhì)相近的某一大類學科的學科館員。在學科館員與相應學科專業(yè)的教師之間架起一座橋梁，主動為相應學科專業(yè)的教師提供信息情報服務，滿足讀者高層次的需求。學科館員的職責是:①熟悉館藏資源中有關所負責學科的紙質(zhì)圖書資料、電子圖書資料、數(shù)據(jù)庫及鏡像制品等全部信息資源情況，并編出目錄索引。②與學科情報導師聯(lián)系，合作制訂學科信息檢索計劃。通過網(wǎng)絡搜索和信息檢索匯集，提出所負責學科的科研動態(tài)、學術前沿問題。③推介與學科發(fā)展有關的新文獻、新信息。④與學科情報導師結(jié)合，構建具有學科特色的知識庫。⑤為本學科師生提供信息服務，并為本學科舉辦學術會議、申報科研項目、申報學位點提供咨詢。⑥與學科情報導師商討開展科學技術講座與文化知識講座等事宜。

3 學科情報導師及其職責

學科情報導師是指從各院系中挑選一批學術上有一定造詣并有一定信息檢索能力的教師，配合圖書館做好本學科的學術信息發(fā)布工作。學科情報導師應聘請學科主要學術帶頭人兼任。某個學院不一定是一個人，可以是2～3人，甚至3～5人。學科學術帶頭人多年來從事專業(yè)課教學與科學研究工作，知曉本學科的知識體系、研究熱點和發(fā)展趨勢。同時，他們充分了解學生的學習特點，知道如何在教學和科研活動中貫穿信息素質(zhì)教育。學科情報導師的主要職責是:①協(xié)助圖書館制訂有關本學科的圖書資料采購計劃。②通過網(wǎng)絡搜索，了解本學科的科研動態(tài)和發(fā)展趨勢，與學科館員一起制訂本學科的信息檢索計劃。③協(xié)助學科館員構建具有本學科特色的知識庫。④協(xié)助學科館員開展本學科的科學技術講座和文化知識講座活動。

4 學科館員與學科情報導師結(jié)合提升情報質(zhì)量

4.1 制訂合理的圖書資料采購計劃

高等學校的圖書館是為學校的教學與科學研究服務的。因此，在制訂圖書資料采購計劃的時候，一定要對學校的發(fā)展規(guī)模、發(fā)展方向、專業(yè)設置、重點學科、特色學科、精品課程、重點實驗室、博士點、碩士點等情況有一個詳細的了解。然后，根據(jù)財力綜合考慮中外文圖書、期刊、文獻資料、數(shù)據(jù)庫類型等資源的配置方案。對重點學科、特色學科的文獻資源要進行重點的投入和收藏，創(chuàng)建有特色的館藏文獻體系。

配置方案決定以后，對于采購數(shù)量較大或價格較貴的品種，要由學科館員和學科情報導師反復磋商后確定。隨著數(shù)字化產(chǎn)品的數(shù)量、品種、類型的激增，同一性質(zhì)的產(chǎn)品出現(xiàn)了多樣化，需要認真鑒別。如采購某個大型數(shù)據(jù)庫時，就需要學科情報導師先行試用，確定它的技術指標、學術價值以及對本學科的適用性，確定購買與否。

4.2 建設學科導航體系和信息聚合服務

對互聯(lián)網(wǎng)上有關本學科的學術信息資源進行搜索、評價、分類和整理，并對其進行簡要的內(nèi)容揭示，建立分類目錄、動態(tài)鏈接和檢索平臺，發(fā)布于圖書館網(wǎng)站，為讀者提供學術信息和檢索導航服務。

信息聚合服務是將讀者所關心的信息內(nèi)容，通過對標題、鏈接和摘要等基本項目進行描述，按照標準格式生成描述文件，最終達到信息聚合的目的。聚合以后推送給讀者，并隨著內(nèi)容的更新而及時更新。信息聚合服務根據(jù)讀者的需求有選擇地聚合信息，還可把更新的信息立即聚合，使網(wǎng)絡信息發(fā)布變得更加方便高效，從而提高信息的時效性［1］。

4.3 構建學科知識庫

以學科館員為主，通過與學科情報導師反復磋商，創(chuàng)建有學科特色的知識庫。這個知識庫依托互聯(lián)網(wǎng)，將本學科所產(chǎn)生的各種數(shù)字化內(nèi)容進行收集、整理、組織、標識、牽引，以開放性和互操作性為原則，實現(xiàn)對數(shù)字化學術資源的永久保存和廣泛傳播。高校圖書館以數(shù)字圖書館建設為基礎，依托校園網(wǎng)，建立有開放存取性能的學科知識庫，是其開發(fā)新的生長點和拓展生存空間的必由之路。學科知識庫實行資源的高度開放與共享，允許學科成員通過互聯(lián)網(wǎng)免費提交、獲取和使用資源，促進學術交流。目前，我國各高校的校園網(wǎng)均已開通，它具有教學、科研、管理和通訊四大功能。圖書館與校園網(wǎng)通過整合資源，以校園網(wǎng)為基礎，建立學科知識庫是完全可能的。尤其是對自己的重點學科和特色學科，建立學科知識庫，對引領本學科的學術研究方向，將會起到不可低估的作用［2］。

4.4 設置導讀窗口，為學生自主學習服務

教育部已經(jīng)啟動“新世紀高等教育教學改革工程”，其目標是建設有利于培養(yǎng)大學生創(chuàng)新精神和實踐能力的教學條件保證體系。提倡以教師為主導，以學生自主學習為主的學習模式。為了引導學生自主學習，高校圖書館應該設置導讀窗口。這項工作應由學科館員與學科情報導師配合進行。導讀人員應該具備相應的閱讀指導知識，熟悉大學生的閱讀心理、閱讀習慣、閱讀傾向，編制本學科的導讀書目、必讀書目，提供索引或網(wǎng)頁。定期進行問卷調(diào)查，了解本科生、研究生的閱讀需求，建立有效的交流平臺。借助于網(wǎng)絡開展多種形式的導讀工作，包括館員在線咨詢、學科經(jīng)典文庫、書評數(shù)據(jù)庫、精品閱讀欄目、網(wǎng)絡書評欄目等。

4.5 開展科學技術知識與文化知識講座

開展科學技術知識與文化知識講座是高等學校圖書館擴展服務內(nèi)容、強化服務功能、增強圖書館在師生中的影響力的一種重要手段。圖書館可以定期或不定期地安排系列的科學技術知識與文化知識講座及討論活動。這項工作要由學科館員和學科情報導師協(xié)作完成。學科情報導師熟悉自己的專業(yè)，在教學活動中與學生朝夕相處，關系和諧融洽，組織講座有較強的號召力。學科館員了解全局，能夠起到統(tǒng)籌作用。學科館員和學科情報導師可以作為講座的主講人，也可以作為主持人外聘名家主講。

學科館員與學科情報導師結(jié)合對學科信息的搜集、整理、發(fā)布、利用是非常有益的，在執(zhí)行過程中應該相互協(xié)作，不斷完善，為學科信息的傳播應用發(fā)揮更大的作用。

［1］胡昌平等.基于社會化群體作用的信息聚合服務［J］.中國圖書館學報，2010(3):51－52.

［2］楊勇，張建中.機構知識庫的構建與高校圖書館的工作創(chuàng)新［J］.圖書館理論與實踐，2009(1):74－76.