佀冬梅 劉傳影

(齊齊哈爾工程學(xué)院 信息工程系，黑龍江 齊齊哈爾 161005)

1 應(yīng)用型本科藝術(shù)專業(yè)視覺(jué)傳達(dá)課程定位

VI設(shè)計(jì)是應(yīng)用型本科藝術(shù)專業(yè)視覺(jué)傳達(dá)課程教學(xué)中的一門主干課程，具有較強(qiáng)的實(shí)用性特點(diǎn)。VI設(shè)計(jì)作為視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)主干課程，主要是通過(guò)講授、實(shí)訓(xùn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，并能結(jié)合企業(yè)需求進(jìn)行設(shè)計(jì)生產(chǎn)程序，因此，對(duì)于VI課程設(shè)計(jì)的主要定位是使“工程任務(wù)課程化，課程任務(wù)工程化”，體現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐適用于工程任務(wù)的具體實(shí)踐與崗位能力的需求，使課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)完美結(jié)合。

2 視覺(jué)傳達(dá)VI課程設(shè)計(jì)現(xiàn)狀

2.1 VI課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的偏差

目前應(yīng)用型高等教育在進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)過(guò)程中理論與實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)比重較均衡，但實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)大部分都是采用虛擬的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行課程教學(xué)，成品僅限于輸出的紙質(zhì)稿件，對(duì)于項(xiàng)目任務(wù)也都是隨意性較強(qiáng)，有計(jì)劃有目的進(jìn)行實(shí)施課程設(shè)計(jì)的較少，教學(xué)實(shí)施未能把工程任務(wù)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，課程內(nèi)容以學(xué)科知識(shí)為主，在輸出、印刷、工藝等方面缺少教學(xué)，難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求。

2.2 師資隊(duì)伍的匱乏

目前，承擔(dān)學(xué)校的視覺(jué)傳達(dá)課程的教師一般能獨(dú)立承接工程項(xiàng)目并且具有企業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的較少。在應(yīng)用型高等教育教學(xué)中如果沒(méi)有強(qiáng)大的師資隊(duì)伍作為后盾進(jìn)行教學(xué)，那么培育的學(xué)生也將只能是紙上談兵?，F(xiàn)在承擔(dān)的視覺(jué)傳達(dá)教學(xué)工作者大部分只能從事簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)教學(xué)，而對(duì)于公司的實(shí)際操作過(guò)程了解并且懂得很少，這就導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)期間只能使用簡(jiǎn)單的軟件操作，不能在實(shí)際的崗位上滿足崗位需要。

2.3 VI課程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目匱乏

現(xiàn)代傳統(tǒng)教學(xué)在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目上對(duì)設(shè)計(jì)課題缺乏全面的構(gòu)想，沒(méi)有把想象力、創(chuàng)造力、分析能力、市場(chǎng)應(yīng)變能力放在重點(diǎn)的培養(yǎng)上，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生與社會(huì)脫軌，缺乏對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用。在VI設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生往往不重視概念設(shè)計(jì)這個(gè)初級(jí)階段，只知道運(yùn)用單純直接的設(shè)計(jì)去完成課題，忽視了設(shè)計(jì)的目的、緣由等，這樣的設(shè)計(jì)往往是沒(méi)有靈魂和生命力的。在以往的授課中也有同樣的誤區(qū)，完成的作品大多局限于表面形式，教學(xué)目的是課程結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，而目前在整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目大部分都是照抄網(wǎng)上的一些圖片，設(shè)計(jì)一些虛擬項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，這些實(shí)訓(xùn)使學(xué)生沒(méi)有真正了解到社會(huì)的需求，沒(méi)有體會(huì)到設(shè)計(jì)應(yīng)用的魅力，這無(wú)疑會(huì)減弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使VI實(shí)例項(xiàng)目不能完全達(dá)到預(yù)想目的。

3 應(yīng)用型本科藝術(shù)專業(yè)視覺(jué)傳達(dá)課程VI設(shè)計(jì)教學(xué)改革路徑

3.1 課程內(nèi)容與設(shè)置應(yīng)隨社會(huì)需求而改變

新形勢(shì)下探討一條適合應(yīng)用型本科高等教育的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)模式迫在眉睫，教育內(nèi)容和結(jié)構(gòu)都應(yīng)改變固步自封的模式，根據(jù)社會(huì)和市場(chǎng)需要做調(diào)整，將新的教學(xué)模式、新的設(shè)計(jì)理念引入設(shè)計(jì)課程中，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中，將教學(xué)和市場(chǎng)需求相聯(lián)系，重視工程項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，注重基于工作過(guò)程的行動(dòng)導(dǎo)向和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，借鑒西方設(shè)計(jì)教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)發(fā)展視覺(jué)傳達(dá)VI課程設(shè)計(jì)教育。

3.2 引進(jìn)雙師型人才進(jìn)行課堂實(shí)訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)

在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程中，實(shí)訓(xùn)課程應(yīng)采用工程任務(wù)課程化的教學(xué)模式進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，這對(duì)教師的整體教學(xué)水平和實(shí)踐能力提出了更加嚴(yán)格的要求，因此，引進(jìn)具備一定研究和設(shè)計(jì)能力的“雙師型”素質(zhì)和結(jié)構(gòu)的教師團(tuán)隊(duì)，是實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)改革的必備條件。“雙師型”教師有較高的設(shè)計(jì)水平和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，既有設(shè)計(jì)師的操作經(jīng)驗(yàn)，又有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)具有一定的科研能力。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，與教師共同參與市場(chǎng)項(xiàng)目，強(qiáng)化操作能力，并外派專業(yè)教師去企業(yè)或公司實(shí)習(xí)，聘請(qǐng)行業(yè)專家和企業(yè)技術(shù)人員到工作室兼職任教或講座交流，通過(guò)相關(guān)一系列措施調(diào)整師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，達(dá)到工作室實(shí)踐操作水平要求，保證產(chǎn)教結(jié)合的工作室教學(xué)模式正常有效運(yùn)行。

3.3 政校企合作，產(chǎn)學(xué)研一體的教學(xué)模式

面對(duì)新時(shí)期對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)人才的要求，解決應(yīng)用型視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教育的問(wèn)題，必須進(jìn)行有效的教學(xué)模式改革，才能切實(shí)保證為社會(huì)輸送合格的應(yīng)用型本科視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)人才。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)政校企合作的方式，為學(xué)院視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)提供良好的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，依據(jù)應(yīng)用型高等教育視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)特性，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)技能操作能力培養(yǎng)同時(shí)又要重視學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。

4 以塑造黑龍江省酒類品牌為例的VI視覺(jué)傳達(dá)課程設(shè)計(jì)教學(xué)

在進(jìn)行VI黑龍江酒類品牌設(shè)計(jì)的教學(xué)課程中，采取分組式教學(xué)，將不同課程項(xiàng)目下發(fā)到學(xué)生手里，組與組之間進(jìn)行協(xié)調(diào)與溝通進(jìn)行產(chǎn)品的VI設(shè)計(jì)。

我院在開(kāi)展VI實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，對(duì)黑龍江酒類品牌設(shè)計(jì)的內(nèi)容如下：

(1)開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，以學(xué)校與訥河酒廠設(shè)計(jì)VI為主要契機(jī)，并延伸為以黑龍江酒類品牌為主體，具體進(jìn)行設(shè)計(jì)適合于黑龍江地域的酒類VI設(shè)計(jì)，溝通后并簽訂書(shū)面協(xié)議，給校企兩方面都提供了良好的契機(jī)。學(xué)時(shí)為4學(xué)時(shí)。

(2)社會(huì)調(diào)查與需求分析，對(duì)企業(yè)情況進(jìn)行廣泛而深入的了解。主要包括在對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念、經(jīng)營(yíng)規(guī)劃、產(chǎn)品特性、行業(yè)特點(diǎn)、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的情況進(jìn)行全面調(diào)查的基礎(chǔ)上，對(duì)企業(yè)形象系統(tǒng)進(jìn)行詳盡的分析，并提出開(kāi)發(fā)創(chuàng)意。收集黑龍江酒廠企業(yè)相關(guān)資料，了解掌握其地域特色、文化背景、民俗風(fēng)情、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，并能對(duì)不同企業(yè)的酒類高中低檔進(jìn)行分析整理， 整理它們之間存在的共同之處和差異之處。學(xué)時(shí)為8學(xué)時(shí)。

(3)初稿設(shè)計(jì)。VI概念設(shè)計(jì)部分，內(nèi)容為：討論溝通黑龍江酒類品牌VI設(shè)計(jì)中存在的差異之處和相同之處；VI設(shè)計(jì)的全面構(gòu)想，是需求分析的進(jìn)一步細(xì)化和具體化，主要是VI設(shè)計(jì)的功能規(guī)劃和描述，造型和色彩初步定稿，并利用相應(yīng)平面和三維設(shè)計(jì)軟件做出效果圖并定為初稿。學(xué)時(shí)為16學(xué)時(shí)。應(yīng)用視覺(jué)設(shè)計(jì)部分，內(nèi)容為：依據(jù)設(shè)計(jì)的構(gòu)想，按照實(shí)際要求，設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容包括辦公用品、禮品、樣本、包裝等，并利用平面設(shè)計(jì)軟件制作。

(4)分組的組員間進(jìn)行探討研究提出修改方案，并依據(jù)提出的修改意見(jiàn)進(jìn)行修改，最后修訂成稿，學(xué)時(shí)為2學(xué)時(shí)。

(5)輸出打印。通過(guò)校外實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)習(xí)印刷發(fā)片和絲印印刷工藝，并將VI應(yīng)用設(shè)計(jì)項(xiàng)目輸出制作成品。學(xué)時(shí)為4學(xué)時(shí)。

應(yīng)用型本科藝術(shù)專業(yè)視覺(jué)傳達(dá)在VI課程設(shè)計(jì)中的課時(shí)安排是和社會(huì)實(shí)踐及視覺(jué)設(shè)計(jì)并重的，在VI設(shè)計(jì)的教學(xué)改革中，應(yīng)強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行工程任務(wù)的教學(xué)將是未來(lái)應(yīng)用性本科視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)VI課程建設(shè)目標(biāo)。

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