郝鳳蓮

（晉中職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西晉中 030600）

一、我國機械實驗教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的問題

我國的現(xiàn)代教育技術(shù)經(jīng)歷了電算化教育、電視教育以及現(xiàn)代信息技術(shù)三個階段［1］，現(xiàn)代教育技術(shù)在機械試驗教學(xué)中被廣泛使用。相關(guān)部門也針對機械教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行了改革。但是仍然存在以下問題:

1.學(xué)生忽視實驗課的教學(xué)，對待實驗課是輕松、好玩的心態(tài)，部分學(xué)生并沒有像學(xué)習(xí)理論課那樣認(rèn)真對待實驗課。

2.學(xué)生參加實驗課時，只是跟著老師的演示來操作，很少動腦筋思考問題，造成了被動的狀態(tài)。這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)生個性的發(fā)展。

3.學(xué)生不能很積極地參加實驗課很大一部分原因是實驗課的內(nèi)容不能引起學(xué)生的興趣。目前為止，我國很多學(xué)校機械實驗課的內(nèi)容枯燥，形式也比較單一，學(xué)生很容易對課程失去興趣。

4.機械實驗教學(xué)缺乏先進(jìn)的實驗設(shè)備或設(shè)備不配套。很多課程的實驗設(shè)備是用了很多年的老設(shè)備，已經(jīng)不能適應(yīng)目前實際機械操作的發(fā)展。還有些學(xué)校雖然配備了現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備，但是很多設(shè)備根本不配套，例如:多媒體的素材質(zhì)量不高、導(dǎo)航不清楚，甚至出現(xiàn)設(shè)備安裝不正確的現(xiàn)象等。機械設(shè)備條件已經(jīng)制約了教育的發(fā)展。

5.教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握有待提高。教師對設(shè)備的應(yīng)用了解不夠，存在著課件制作不熟等現(xiàn)象。大部分教師對現(xiàn)代教育技術(shù)中設(shè)備的應(yīng)用情況不是很理想，大多數(shù)教師只是對多媒體計算機、掃描儀、幻燈機和攝影儀的使用比較熟練［2］。對其他儀器的掌握程度大部分僅限于會使用的階段，甚至有些教師對這些基本儀器的使用根本不了解。這樣的話，就算學(xué)校配備了高科技的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)設(shè)備，也只能讓這些設(shè)備成為擺設(shè)，并不能發(fā)揮他們應(yīng)有的作用，更好地服務(wù)于教學(xué)工作。教師在現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用中起著至關(guān)重要的作用。

二、機械實驗教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的具體應(yīng)用

目前我國很多院校的機械實驗教學(xué)依然采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即:教師對課程內(nèi)容進(jìn)行講解;實驗內(nèi)容教師進(jìn)行示例操作，學(xué)生觀看;課后學(xué)生針對看到的實驗過程書寫實驗報告，并交由教師批閱。學(xué)生完全沒有親自參與實驗。下面具體分析現(xiàn)代教育技術(shù)在機械實驗教學(xué)中的應(yīng)用:

1.現(xiàn)代教育技術(shù)在機械實驗課程預(yù)習(xí)中的運用

課前預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的重要步驟，傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，預(yù)習(xí)就是學(xué)生在課前對課本知識或者指導(dǎo)書籍進(jìn)行大概的瀏覽，對課程內(nèi)容有一個大概的了解，在上課的時候可以輕松地理解老師所講。課前預(yù)習(xí)考驗的是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，但由于種種原因，很多學(xué)生的課前預(yù)習(xí)效果不盡人意，部分學(xué)生根本不會進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，最后做試驗時邊看課本邊實驗，達(dá)不到應(yīng)有的實驗效果。在現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用下，教師可以在課前對課程內(nèi)容進(jìn)行大致歸納總結(jié)，并且結(jié)合圖片或者動畫做成簡單的課件，讓學(xué)生自己拷貝或者下載觀看［3］。內(nèi)容簡單、形式豐富的課件可以增強學(xué)生課前預(yù)習(xí)的積極性，提高學(xué)生實驗操作的效率和能力。

2.現(xiàn)代教育技術(shù)在機械課程講課中的運用

講課是教學(xué)必不可少的過程，機械實驗教學(xué)也不例外。傳統(tǒng)的講課是教師把實驗課程內(nèi)容板書在黑板上，學(xué)生一邊聽講一邊抄筆記。這樣的講課方式有很大的局限性，板書內(nèi)容一般為文字內(nèi)容，是很枯燥和單一的，上課時間長了學(xué)生就會注意力分散?，F(xiàn)場板書時間也有局限性。機械實驗教學(xué)的課程講解一般是在實驗操作前，板書會花費很多時間，這樣就縮短了操作的時間。利用現(xiàn)代教育技術(shù)可以豐富課程內(nèi)容，課件中可以穿插圖像或者動畫，文字色彩也可以有變化，美化了板書，更能吸引學(xué)生的注意力，提升講課的質(zhì)量。課件也是教師在課前做好的，這樣可以節(jié)約現(xiàn)場板書的時間，提高上課的效率。

3.現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在機械實驗操作中的作用

機械實驗操作也是機械實驗教學(xué)中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，學(xué)生在課前預(yù)習(xí)及課程講解中了解了實驗操作的原理和步驟，但是不進(jìn)行實驗操作，學(xué)生對課程內(nèi)容的了解僅限于紙上談兵。鑒于很多學(xué)校條件有限，設(shè)備不完善，不能達(dá)到學(xué)生人手一臺實驗設(shè)備進(jìn)行試驗操作的要求，這時候很多學(xué)校采取的方法是由教師一人做實驗，學(xué)生進(jìn)行圍觀，近距離觀看實驗的具體操作步驟和實驗現(xiàn)象及結(jié)果。這解決了實驗操作的問題，但是這種做法存在很嚴(yán)重的弊端:學(xué)生太多，只有一個操作地點，導(dǎo)致學(xué)生有的看門道，有的看熱鬧，有的看不到。現(xiàn)代教育技術(shù)具有動畫演示和大屏幕展示的作用，把實驗過程利用多媒體形象生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，大屏幕的播放可以保證教室每個角落的學(xué)生都可以看到實驗操作的詳細(xì)過程和現(xiàn)象，彌補了學(xué)生實驗操作的不足。

4.現(xiàn)代教育技術(shù)在機械實驗結(jié)果分析和處理中的運用

機械實驗的目的就是為了通過實驗，分析實驗數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。實驗結(jié)果的分析是實驗操作的重要步驟和目的［4］。要從抽象的實驗中得出復(fù)雜的數(shù)據(jù)是一項不簡單的工作，要對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和處理更是難。所以數(shù)據(jù)的分析都會借助別的手段，一般的方法是查閱相關(guān)書籍或者人工計算。這樣耗費大量的時間，算出來的結(jié)果也有很大的誤差。影響準(zhǔn)確的實驗結(jié)果?，F(xiàn)代教育技術(shù)可以解決這一問題，應(yīng)用計算機軟件分析處理數(shù)據(jù)既省時間也提高了數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確率。同時，還可以培養(yǎng)學(xué)生運用現(xiàn)代技術(shù)分析問題、解決問題的能力。

5.現(xiàn)代教育技術(shù)在機械實驗報告中的運用

實驗報告的書寫是實驗過程及實驗結(jié)果的展現(xiàn)。在實驗報告中，學(xué)生需要把實驗的目標(biāo)、原理、過程、現(xiàn)象、分析、結(jié)果等具體地寫出來?？梢藻憻拰W(xué)生的綜合分析能力。實驗報告一般要求手寫稿。部分學(xué)生為了省時省力會在實驗報告的書寫中偷工減料，或者書寫不工整?，F(xiàn)代教育技術(shù)允許學(xué)生利用計算機軟件和其他設(shè)備分析處理結(jié)果，數(shù)據(jù)的填寫可以復(fù)制粘貼，還可以插入表格圖片，制作成電子文檔發(fā)給教師。豐富了試驗報告的內(nèi)容。教師在實驗報告的批閱中也可以運用軟件對報告中的數(shù)據(jù)進(jìn)行檢測評分。

三、機械實驗教學(xué)中需要注意的問題

現(xiàn)代教育技術(shù)在機械實驗教學(xué)中應(yīng)用的目的是為了提高機械教學(xué)的質(zhì)量，但是如果沒有合理的應(yīng)用，則會對機械實驗教學(xué)造成不好的影響。所以在現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用中我們需注意以下問題:

1.模擬實驗不能完全替代真實實驗的全過程

利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行的機械實驗教學(xué)是模擬實驗的展示，它幾乎沒有考慮實際實驗會有的一些外在干擾因素，是在完全理想的狀態(tài)下開展的實驗?zāi)M［5］。與實際實驗的操作還是有區(qū)別的。學(xué)生沒有進(jìn)行實際的實驗操作，會造成對實際實驗結(jié)果的不準(zhǔn)確的分析和判斷。模擬實驗也不能讓學(xué)生親手進(jìn)行實驗操作，不能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。因此，如果學(xué)校有條件進(jìn)行實驗操作，就不要嫌實驗麻煩，盡量讓學(xué)生動手操作，親身體驗到實驗的全過程。

2.現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用在機械試驗教學(xué)中需要注意的問題

（1）多媒體的課件將圖片、動畫、聲音等融合在一起，具有生動形象等特點，把多媒體運用在機械試驗教學(xué)中，可以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生聽課的效果。但是凡事都有個度，如果教師上課完全依賴多媒體課件，就失去了課堂上教師和學(xué)生的主體性［6］。完全依照課件講課的教師會成為放映員，學(xué)生覺得老師講的內(nèi)容都是課件上的內(nèi)容，自己下課好好看一下，上課就不會認(rèn)真聽講。這樣使課件的使用適得其反。如果課件上的圖片或者視頻動畫太多，學(xué)生的注意力會轉(zhuǎn)移到這些附加內(nèi)容上來，反而忽視了重要的課程內(nèi)容。有關(guān)研究顯示:屏幕上的信息不是越多越好。所以教師在制作課件時既要注重課件的內(nèi)容，又要注重課件的實用性。

（2）由于課件都是教師在課前制作好的，在上課的過程中只需要放給學(xué)生看就可以了。這樣會節(jié)約很多現(xiàn)場板書的時間，但是課件的連續(xù)放映會讓學(xué)生對課件的內(nèi)容有應(yīng)接不暇的感覺。只顧著看課件內(nèi)容，思考的時間會大量減少，對學(xué)生的思維培養(yǎng)有一定的局限性，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。所以，教師在幻燈片的播放中要有重點地播放，重點內(nèi)容的部分可以停留的時間長一些。讓學(xué)生有足夠的時間理解和思考，還要注意對幻燈片的內(nèi)容進(jìn)行延伸講解，多提問，加強教師與學(xué)生的課堂交流，也讓學(xué)生有足夠的思考空間。

現(xiàn)代教育技術(shù)在機械試驗教學(xué)中的運用是現(xiàn)代科技技術(shù)和現(xiàn)代教育發(fā)展的必然要求，它結(jié)合了教育和現(xiàn)代科技，縮小了機械試驗與實際操作的差距，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，推動了機械試驗教育的發(fā)展。但是目前我國的現(xiàn)代教育技術(shù)和技術(shù)的應(yīng)用都還存在問題，我們要及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，推動我國教育事業(yè)的發(fā)展，為我國各項事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)高科技的人才。

:

［1］王義順.現(xiàn)代教育技術(shù)在《機械基礎(chǔ)》中有效運用［J］.成功（教育），2011，（9）.

［2］葉進(jìn)平.淺談多媒體在基礎(chǔ)制造實習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.教育教學(xué)論壇，2011，（18）.

［3］翟敬梅，徐曉.基于Web的遠(yuǎn)程監(jiān)控實驗教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計［J］.開放教育研究，2010，16（5）:107 －112.

［4］王衍學(xué)，楊銀銀，蔣占四.《控制工程基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革若干思考［J］.科技信息，2011，（21）.

［5］蘇仰娜.教育技術(shù)專業(yè)交互式虛擬實驗系統(tǒng)的研發(fā)［J］.現(xiàn)代教育技術(shù)，2010，（13）:128 －131.

［6］宋正國，刁秀麗.虛擬實驗教學(xué)環(huán)境研究現(xiàn)狀及趨勢探析［J］.現(xiàn)代教育技術(shù)，2009，19（12）:115 －118.