文麗敏

(海南大學(xué)人文傳播學(xué)院，海南海口570228)

“戲劇影視文學(xué)”是教育部本科招生目錄中規(guī)定的專業(yè)名稱，比較寬泛地指向三個領(lǐng)域:戲劇、電影、電視。這固然給了高校比較多的培養(yǎng)方案選擇權(quán)，也帶來了很多困擾和問題。這些問題不僅表現(xiàn)在與學(xué)生和學(xué)生家長的專業(yè)期待沖突，也表現(xiàn)在專業(yè)課程設(shè)置、招生類別等諸多方面的困擾。

海南大學(xué)人文傳播學(xué)院戲劇影視文學(xué)專業(yè)是2005年開始招生的，至今已經(jīng)招收500多名學(xué)生，今年第五屆即將畢業(yè)。本人有幸從2005年就成為這個專業(yè)的一名教師，經(jīng)過近8年的教學(xué)工作，讓我對長期困擾本專業(yè)的幾個問題有了一些思考。

一 文史類與藝術(shù)類，到底哪種招生方式更好?

海大的影視專業(yè)是開設(shè)在人文傳播學(xué)院，因此，2010年以前的五屆是文史類招生。與其他學(xué)校影視專業(yè)的“熱”不同，海大的戲劇影視文學(xué)專業(yè)招生十分艱難，每年的指標都招不滿，都有近一半的學(xué)生是調(diào)劑到本專業(yè)的，造成錄取分數(shù)全校最低。2008年，招生人數(shù)也被從80人調(diào)到50人，最終為42人。而且這些調(diào)劑過來的學(xué)生對專業(yè)不了解，情緒不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，一開學(xué)就要求轉(zhuǎn)專業(yè)。為了解決招生不振的問題，經(jīng)學(xué)院多方努力，2010年，本專業(yè)改為藝術(shù)類招生。

招生問題解決了，新的問題又出現(xiàn)了，大家一直擔(dān)心的生源質(zhì)量問題，在2011級暴露出來，2012級就更為突出。于是有的老師又開始抱怨藝術(shù)類招生。兩種招生方式究竟哪個更好?我們不妨來看看各自的利與弊。

文史類招生:生源質(zhì)量好一些，戲劇影視文學(xué)專業(yè)雖然在全校文科類錄取分數(shù)仍然是最低的，但綜合素質(zhì)要比藝術(shù)類招生的學(xué)生高一些;管理難度相對低一些，雖然影視專業(yè)的學(xué)生一直讓學(xué)生工作部門的老師頭疼，但相對于藝術(shù)類生源的學(xué)生還是要好管理一些;考研的比例高一些，這可以算得上是文史類招生的優(yōu)勢(由于第一批藝術(shù)類入學(xué)的學(xué)生還沒有畢業(yè)，所以其考研情況只是估計)。但是，如果不特別宣傳，戲劇影視文學(xué)專業(yè)招生困難的局面很難改變;學(xué)生對專業(yè)沒興趣，專業(yè)課也就難上，難以培養(yǎng)合格的專業(yè)人才，如果培養(yǎng)不出合格的人才，又會導(dǎo)致專業(yè)的進一步萎縮，招生更加困難;大部分學(xué)生綜合素質(zhì)不是很高，更缺少藝術(shù)方面的悟性。面對這樣的情況，師生都要浪費更多的時間和精力。教師要花很多時間培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，學(xué)生要花更多的精力在課堂教學(xué)之外自修，為將來的專業(yè)外就業(yè)做準備，但往往雙方都事倍功半。

藝術(shù)類招生:生源有保障，從連續(xù)3年的招生情況來看，只有1人未報到;學(xué)生對專業(yè)心里有感情，精神有準備，授課較容易;很多學(xué)生入學(xué)前已有就業(yè)的安排與設(shè)計，估計就業(yè)率情況應(yīng)好于文史類招生。此外，毋庸諱言，專業(yè)考試的部分收入可以用作專業(yè)建設(shè)。

比較兩種招生方式的利弊，我認為文史類的招生優(yōu)勢并不明顯，且弊端是我們無法控制和改變的;而藝術(shù)類招生的優(yōu)勢是明顯的，問題是可以想辦法解決的。全國絕大多數(shù)戲劇影視文學(xué)及影視相關(guān)專業(yè)都選擇藝術(shù)類招生就是一個很好的證明。

那么藝術(shù)類招生如何保障生源的質(zhì)量呢?這也是藝術(shù)類招生的學(xué)校和專業(yè)都要面對的一個最值得重視的問題。

首先，考試的科目要科學(xué)合理。文藝常識是必須要考的，能夠考察出學(xué)生的知識面、平時的積累等綜合素質(zhì)。并且，因為是客觀題的方式，分數(shù)更客觀真實。海大本專業(yè)2010級的專業(yè)考試是有這個科目的，2011、2012兩級卻取消了，如前文所述教師們共同感覺這兩個年級學(xué)生素質(zhì)與2010級相比要差很多，沒有了這個考試便是原因之一。面試也是一個重要環(huán)節(jié)，每個藝術(shù)類招生的學(xué)校都要有面試。通過現(xiàn)場回答問題，可以考察出學(xué)生的知識積累、見解、表達能力、甚至是品格。這個環(huán)節(jié)同樣在2011年取消了。筆者認為文藝常識和敘事散文寫作，足以考察出考生的文藝基礎(chǔ)和文字能力，再加上面試，就能夠?qū)崿F(xiàn)專業(yè)考試發(fā)現(xiàn)有專業(yè)學(xué)習(xí)能力和潛質(zhì)的人才的目的。

其次，寫作的試題要相對淺顯易懂，要讓大多數(shù)學(xué)生能理解、能創(chuàng)作，我們才能發(fā)現(xiàn)哪些學(xué)生結(jié)構(gòu)故事和敘述故事的能力更強。偏題怪題難題都不利于發(fā)現(xiàn)人才，也不利于考出真功夫。正如專家評價高考作文題時所說:“好的命題其實是很樸素的，就是要解決一個具體的、明確的甚至簡單的問題。理解無障礙，審題無難度，能讓考生人人都看得明白、在觀點上應(yīng)該沒有主觀性與強制性，能使考生直抒己見，暢所欲言?！盵1]

至于幾年來一直在考的“影評”，本來是很必要的，所以有很多大學(xué)的影視相關(guān)專業(yè)在考，但事實上因為藝考培訓(xùn)班的培訓(xùn)，使考生的答題套路化明顯，如果出題過偏，中學(xué)生看片數(shù)量有限，同樣不利于我們考察真實水平。因此影評部分的考試，有條件的情況下可以考，條件不具備也可以不考。從三個年級的學(xué)生情況看，2010級學(xué)生觀看電影的數(shù)量高些，但并不會寫影評;另外兩個年級的學(xué)生觀影量有限，考前的準備大多集中在中國第五代導(dǎo)演的代表作，其他則少有涉獵?？梢?，通過影評考試說明不了什么問題。如果不能做到專業(yè)教師閱卷就使得影評考試分數(shù)更加沒有意義。

“小品寫作”(或劇本寫作)也是一個可考可不考的科目，有條件可以放在復(fù)試進行，沒有條件完全可以不考。因為在作文中考察的結(jié)構(gòu)故事的能力才是關(guān)鍵，而寫作的形式可以在入學(xué)后學(xué)習(xí)。

我們還可以改變專業(yè)課和文化課分數(shù)在錄取時的比例來控制學(xué)生的質(zhì)量。各院校通常有三種做法:一是專業(yè)合格后，按文化課分數(shù)錄取;二是文化課過線后按專業(yè)課分數(shù)錄取;三是各占一定比例。

另外，要求單科分數(shù)，也是傳統(tǒng)的保證學(xué)生某方面能力的方法。結(jié)合本專業(yè)的特點，可以要求語文的單科成績，來進一步保證學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二 應(yīng)該開設(shè)哪些課程?

要回答這個問題，我們首先要弄清戲劇影視文學(xué)是個什么樣的專業(yè)，這也是以前經(jīng)常要回答學(xué)生的問題。有人理解為這個專業(yè)包括戲劇、電影、電視和文學(xué)四個部分，聽起來似乎很滑稽，但目前有些人的理解也如出一轍，那就是“戲劇、電影、電視三部分構(gòu)成”。其實，這個專業(yè)名稱是合并戲劇文學(xué)和電影文學(xué)、又在影視合流的背景下形成的。名稱源于我們對劇本的傳統(tǒng)認識，認為其是文學(xué)的一種。傳統(tǒng)對于戲劇的研究局限于劇本研究，在今天雖然研究方法已經(jīng)改變，但傳統(tǒng)名稱還是保留下來了。不管是戲劇文學(xué)還是電影文學(xué)，都是學(xué)習(xí)劇本寫作。其實這三種劇本創(chuàng)作的思維方式完全不同。這種合并的命名是為了便于按照大類進行管理，學(xué)校應(yīng)根據(jù)自己的實際情況和人才市場需求設(shè)置或側(cè)重不同的方向，而并不是這一名稱涵蓋之下的內(nèi)容都要體現(xiàn)在培養(yǎng)方案和課程設(shè)置中。海大選擇這個專業(yè)，應(yīng)該和相對院校一樣，是因為本專業(yè)設(shè)在人文傳播學(xué)院的特殊背景使然。其實在開辦之初，專業(yè)名稱之后就設(shè)置了專業(yè)方向——“編導(dǎo)方向”。大家都知道，相對范圍較大的專業(yè)，方向才是真正的學(xué)習(xí)內(nèi)容。為了打消考生對戲劇的顧慮，改善生源情況，2010年，學(xué)院又將專業(yè)方向的名稱改為“影視編導(dǎo)”。

之所以淡化戲劇色彩，與偏見和歧視無關(guān)，戲劇業(yè)的衰微和萎縮是不爭的事實，每年70個學(xué)生的招生規(guī)模，用不了幾年，全國的舞臺劇編導(dǎo)都夠了。高校設(shè)置專業(yè)和課程不可能不考慮學(xué)生的就業(yè)。既然是影視編導(dǎo)方向，海大目前開設(shè)的大量戲劇課程就不太合適了，這些課包括史、論、欣賞、導(dǎo)讀等，必修加限選總共12門課，26學(xué)分;其他學(xué)科共27門55學(xué)分。限選課并不是全部要開的，實際開課可能顯然與影視編導(dǎo)的方向不相符，學(xué)生對此也頗有怨言。“目前國際上的影視教育模式主要有兩種，即專業(yè)教育模式與通識教育模式，也就是‘蘇聯(lián)模式’和‘美國模式’?！盵2]兩種教育模式都有可取之處，影視專業(yè)院校適合采用專業(yè)教育模式，求精求強;綜合性院校有通識教育的條件，可以求廣求博。筆者畢業(yè)于專業(yè)藝術(shù)院校，所以曾經(jīng)與這類院校的很多師生一樣，以“專”為榮。但是隨著對影視專業(yè)的深入了解，逐漸認識到，沒有深厚的人文素養(yǎng)和博大的思想情懷，是難以產(chǎn)生厚重的作品，也不會產(chǎn)生大師的。所以越來越傾向通識教育的“厚基礎(chǔ)、寬口徑”，使學(xué)生的綜合素質(zhì)強大，那就需要真正的把學(xué)科的底盤做大做廣，而不是局限在戲劇或文學(xué)上。但是，目前國內(nèi)院校還不可能真正搭建院際、校際的通識平臺。增加管理成本只是一個表層原因，一個更為重要的原因是現(xiàn)在的大學(xué)教育急功近利，通識教育模式下學(xué)生的優(yōu)勢不是一朝一夕就能見到的，而專業(yè)教育就實際得多，優(yōu)勢是顯效的。所以“實際上，目前國內(nèi)各類高校的影視專業(yè)課程的設(shè)置原則上都屬于專業(yè)教育模式”。[2]

如果做不到求廣求博，也不能求精求專，那么學(xué)生如何具有競爭力?

三 重理論還是重實踐?

如何處理理論與實踐的關(guān)系，也是一個長期困擾開設(shè)影視專業(yè)的高校的一個重要問題。通常的情況是專業(yè)院校作品研究和藝術(shù)實踐內(nèi)容的課程多，理論知識類課程少，學(xué)生的理論觀點形成于不系統(tǒng)的經(jīng)驗總結(jié)。而綜合性院校往往重理論而輕實踐。這也是各院校師資優(yōu)勢的體現(xiàn)。究竟該更重理論還是該更重實踐，不是一句理論聯(lián)系實踐能解決的。要回答這個問題，我們應(yīng)該分成過去和現(xiàn)在兩個階段來區(qū)別對待。

過去，準確地說是在數(shù)字設(shè)備出現(xiàn)之前，實踐對絕大多數(shù)院校來說都是一件奢侈的事情，特別是電影。在膠片時代，只有北京電影學(xué)院等少數(shù)幾所院校能夠為學(xué)生提供實踐的條件，其他學(xué)校，只能以電視代電影、以攝像機來代替攝影機。對于資金不是很寬裕的學(xué)校，攝像機也只有少數(shù)幾臺(當時也是價格不菲)，學(xué)生很少有機會使用。所以那時人們?nèi)绾螐娬{(diào)實踐都不過分，因為我們都知道，影視專業(yè)的一些實踐課程是理論講授替代不了的。

隨著時代的發(fā)展，數(shù)字設(shè)備出現(xiàn)，而且價格越來越平民化，特別是數(shù)字電影的誕生，對影視專業(yè)來講，具有劃時代的意義。大多學(xué)校的影視專業(yè)此后才真正名副其實，而不僅僅是電視專業(yè)?，F(xiàn)在，大多數(shù)學(xué)校中的中低檔設(shè)備可以供學(xué)生學(xué)習(xí)和實踐。DV也可以拍出電影，普通的電腦也可以完成后期。憑著DV加軟件，學(xué)生就可以完成入門的、初級的實踐，可以掌握實踐課的要領(lǐng)。所以在今天，實踐的能力、動手的能力對于影視專業(yè)依然重要，但學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高更為緊要。

上海大學(xué)影視學(xué)院的曲春景教授在高等教育學(xué)會影視教育委員會年會上的發(fā)言就提到上海電視臺不愿要上海大學(xué)影視專業(yè)的學(xué)生，而更愿意接受復(fù)旦等大學(xué)的非專業(yè)的學(xué)生。這也是很多地方電視臺的共識，包括海南電視臺，很多欄目都更傾向于海南大學(xué)和海南師范大學(xué)的中文學(xué)生。原因就是影視專業(yè)的學(xué)生的確動手能力很強，在就業(yè)最初優(yōu)勢明顯，很具競爭力，但是工作一段時間之后，其他專業(yè)的學(xué)生很短的時間完成了技術(shù)培訓(xùn)之后，影視專業(yè)學(xué)生的優(yōu)勢就失去了，而綜合素質(zhì)更好的其他專業(yè)的學(xué)生的優(yōu)勢卻漸漸顯露出來。所以從長遠的價值來看，綜合素質(zhì)好的院校和專業(yè)更受歡迎。

因此，數(shù)字時代的今天，實踐課占多少比例的問題已經(jīng)遠遠沒有以往那么重要。對于戲劇影視文學(xué)專業(yè)來說，更重要的是我們?nèi)绾巫屨n程內(nèi)容更為合理、更能滿足不同學(xué)生的需求。我們可以借鑒美國大學(xué)的核心課程的做法，除了本專業(yè)的核心課程外，理論課和實踐課學(xué)什么、各上多少課時能讓學(xué)生自己決定，只要修滿規(guī)定的學(xué)分就可以畢業(yè)。這樣可以充分因人施教，更合理、有效地利用學(xué)分和課時。因為學(xué)生自身的特點、興趣、志向都不相同，同樣的實踐課，有人喜歡當編劇就選劇作類型的課程群;想成為導(dǎo)演就選擇導(dǎo)演類的課程群，還會有喜歡制片的、喜歡剪輯的等等，都可以在這樣的模式下得到解決，統(tǒng)一的課程安排無法滿足不同學(xué)生的需求?！凹~約大學(xué)影視系劇作方向要求3門課程，11門可供選擇;歷史與批評3門，有19門可供選擇;制作基礎(chǔ)課程要求修4門，23門可供選擇。”[3]而目前很多院校的選修課實際上很多都成為必修課，因為沒有其他備選課程，這是亟待改進的。

從名稱來看，戲劇影視文學(xué)與其他影視專業(yè)相比在很多方面都不具優(yōu)勢，所以我們更應(yīng)該努力辦出特色、辦出風(fēng)格。只有這樣，海南大學(xué)才能在眾多影視相關(guān)專業(yè)的院校中形成競爭力;也只有這樣才能使我們培養(yǎng)出來的學(xué)生更具實力，更有競爭力。

[1] 張悅?cè)海?012年全國各地高考作文題的特點及其問題[EB/OL]．中華語文網(wǎng)．

[2] 王志敏，趙楠．試論國內(nèi)影視教育專業(yè)課程設(shè)置與改革的若干問題[J]．藝術(shù)百家，2009(2)．

[3] 路春艷．美國綜合性大學(xué)影視教育特點及啟示[J]．電影藝術(shù)，2004(5)．