李梅芬

(桂林師范高等?？茖W校圖書館，廣西 桂林 541001)

過刊是過期下架的期刊經(jīng)過整理、加工、裝訂成冊的合訂期刊，是高校圖書館重要的文獻資源之一，具有連續(xù)性好、專業(yè)性強、信息量大、學術價值高等特點，是高校師生撰寫科研論文、查閱科研信息的重要參考資料。近年來，由于諸多因素的影響，過刊文獻資源大量閑置和浪費，成為高職院校圖書館館藏文獻資源中利用率最低的種類。過刊的學術價值決定了過刊資源的開發(fā)利用必須與高校的教學科研緊密結合。通過與學科教師合作，用教學科研帶動過刊資源的開發(fā)利用，是提高過刊資源利用率的重要途徑。

畢業(yè)論文寫作是高校教學工作的重要環(huán)節(jié)，為幫助學生完成畢業(yè)論文，很多高校都開設了畢業(yè)論文寫作教學課程，讓學生在撰寫畢業(yè)論文之前掌握論文的基本寫作格式、寫作技巧等畢業(yè)論文寫作的相關知識。過刊如果以論文寫作教學為合作的切入點、把課堂延伸到過刊閱覽室的模式與學科教師展開合作，既能使過刊資源得到開發(fā)利用，又能使學科教師很好地實現(xiàn)教學目標，實現(xiàn)合作雙方的共贏。

1 造成過刊利用率低的主要原因

1.1 電子期刊的沖擊

近年來隨著網(wǎng)絡信息技術的發(fā)展，高校的電子期刊發(fā)展迅速，各館相繼引入電子期刊數(shù)據(jù)庫，圖書館的期刊資源結構由單一的紙質(zhì)期刊轉(zhuǎn)化為電子期刊與紙質(zhì)期刊并存的新局面。

電子期刊以檢索迅速、方便閱讀、不受圖書館空間限制等優(yōu)點受到讀者的青睞，利用電子期刊查閱文獻資料已成為高校圖書館學生讀者的首選。讀者對紙質(zhì)期刊的依賴度降低是導致過刊資源利用率降低的主要原因。

1.2 宣傳力度不夠

由于讀者普遍的“喜新厭舊”心理，他們只關注新到的期刊，加之圖書館對過刊的宣傳力度不夠，致使讀者對過刊的學術價值不了解，認為過刊是過了期的刊物而忽略了它的文獻價值，對過刊不屑一顧，導致大量寶貴的資源得不到充分開發(fā)利用。

1.3 學術氛圍的影響

高校的科研學術氛圍是影響過刊文獻資源利用率的直接原因之一，濃郁的學術風氣和科研氛圍是促使讀者利用過刊文獻資源的動力。由于高職院校的生源質(zhì)量、現(xiàn)有的教育資源、科研學術氛圍與本科院校相比差距較明顯，學習風氣不濃、學術氛圍淡薄導致學生讀者對學術期刊的關注度不高、需求意識不強，而這也是影響過刊利用率的原因。

2 過刊與學科教師進行論文教學合作的必要性

2.1 有利于教學

論文寫作課程是一門“與學術及學術寫作密切關聯(lián)的課程”，具有綜合性、實踐性的特點，培養(yǎng)學生綜合運用專業(yè)知識撰寫論文的能力是論文教學課的主要目的。由于學生在平時的專業(yè)學習中很少看專業(yè)期刊的論文和相關文獻，因此，不善于檢索和查閱資料、缺乏論文寫作的基本功是學生在撰寫畢業(yè)論文中普遍遇到的問題。把課堂延伸到過刊閱覽室，過刊豐富的文獻資源為學生閱讀專業(yè)期刊和相關學術論文提供了有利條件。教師可以利用過刊文獻資源對學生進行現(xiàn)場教學，使學生在課程學習的同時了解到本專業(yè)及與本專業(yè)相關的學術期刊資源，并學會利用這些資源作為畢業(yè)論文寫作的參考資料。

2.2 有利于學科教師和過刊館員之間的優(yōu)勢互補

教師有豐富高深的學科知識，但相對來說信息素養(yǎng)不高，對圖書館的館藏信息資源不了解;館員的信息素養(yǎng)相對較高，對館藏信息資源熟悉，但相對缺乏相關的學科知識。合作有利于學科教師和過刊館員之間的優(yōu)勢互補，館員通過與學科教師的合作提高自身的知識素養(yǎng)和業(yè)務能力;學科教師通過與館員的合作增強自身的信息素養(yǎng)和圖書館意識，通過合作還可以進一步優(yōu)化高校的教育資源。

2.3 有利于過刊資源的開發(fā)利用

過刊有豐富的文獻信息資源和書香四溢的閱覽環(huán)境，與學科教師合作，利用過刊閱覽室的環(huán)境優(yōu)勢和資源優(yōu)勢引入教學科研活動，可以為教學科研活動的開展營造良好的科研學術氛圍，同時帶動過刊資源的開發(fā)利用。此外，教學科研活動的開展能提升學生對過刊的認知度，使教學科研活動成為宣傳過刊資源、擴大過刊的影響力、吸引讀者利用過刊資源的有效途徑。

2.4 學科教師是促進學生利用過刊資源的重要力量

學科教師有豐富的專業(yè)知識和良好的師生關系，在學生群體中有著很高的威望和影響力，對學生的信息素質(zhì)起到潛移默化的作用，“是校園信息流動的主導因素”。他們數(shù)量眾多、專業(yè)背景廣泛，是高校教育教學的主力軍。很多學科教師都擔負著指導學生撰寫畢業(yè)論文的教學任務，過刊與學科教師合作，能充分發(fā)揮學科教師在學生中的影響力大、覆蓋面廣的團體優(yōu)勢，為過刊資源的開發(fā)利用提供宣傳效應，以彌補高校圖書館對過刊宣傳力度的不足，促進學生對過刊資源的利用。

3 過刊與學科教師進行論文教學合作的基礎

3.1 學科教師具有學科的知識優(yōu)勢

學科教師有深厚的專業(yè)功底，較全面地了解本學科的基本知識、學科研究的熱點、學術動態(tài)，具有自身的知識優(yōu)勢，并且熟悉學生學習的特點和心理特點，是高校最重要的資源。在合作過程中，學科教師負責理論講授，通過創(chuàng)造性的勞動把論文寫作的教學內(nèi)容融入實踐教學中，用理論引導學生的論文寫作實踐。

3.2 過刊閱覽室具有信息資源優(yōu)勢

高校圖書館期刊往往是根據(jù)學校的專業(yè)建設和學科設置而定購，種類多、內(nèi)容全、能滿足不同專業(yè)不同讀者的需要。因此，經(jīng)過裝訂整理的過刊具有針對性、連續(xù)性、完整性、系統(tǒng)性、信息量大、學術價值高等特點。過刊中的學術期刊占有相當大的比重，匯集著大量的學術論文和專業(yè)論文，為高校的教學科研提供豐富的信息和參考內(nèi)容，是高校師生查閱科研信息、撰寫科研論文的主要參考資料。雖然過刊資料的查閱不如電子期刊搜索快，但在一本過刊中，不僅包括讀者所需的資料，還包括與其專業(yè)相關的內(nèi)容，在查找資料的同時還可以了解到其他內(nèi)容，豐富讀者的專業(yè)學識。因此，過刊具有電子期刊所無法替代的、獨到的資源優(yōu)勢，過刊資源在圖書館館藏資源中仍占有重要的地位。

3.3 館員是論文教學課程中的輔導教師

資料搜集是畢業(yè)論文撰寫的前提，館員是過刊閱覽室最重要的資源之一，他們熟知本館的館藏結構和圖書分類知識，對學校的專業(yè)設置、所用期刊的所屬類別都有所了解，有著豐富的專業(yè)知識和豐厚的文化底蘊以及為讀者提供信息服務的實踐經(jīng)驗，是學生利用過刊資源的指導老師。在與學科教師的合作中，他們依托過刊的文獻資源為學生讀者提供信息服務，指導學生讀者查閱資料，回答讀者的咨詢，解決學生讀者利用過刊查找資料時所遇到的問題，在學生畢業(yè)論文寫作教學中起到“輔教”的作用。

4 過刊與學科教師進行論文教學合作的具體實踐

4.1 教學目的和教學內(nèi)容

針對學生對畢業(yè)論文寫作的基本結構和框架不了解以及不懂得搜集論文資料的問題，利用過刊閱覽室對學生進行現(xiàn)場教學。要求學生通過現(xiàn)場教學和實踐活動，加深對所學知識的了解，學會查閱和搜集學術論文資料。

4.2 準備階段

開設現(xiàn)場課之前，授課教師與相關館員進行合作溝通，讓館員了解課程的教學計劃、教學目的和基本要求。館員向授課教師介紹其專業(yè)期刊在本館的館藏種類和數(shù)量、分布架位。通過合作溝通，使授課教師對本專業(yè)學術期刊在圖書館的館藏情況有所了解，館員根據(jù)教學要求為現(xiàn)場教學作準備。

4.3 現(xiàn)場教學

利用過刊資源對學生進行現(xiàn)場教學，以心理咨詢專業(yè)論文寫作教學為例:教師在課堂上對畢業(yè)論文寫作規(guī)范、基本結構和框架以及寫作思路作系統(tǒng)講解后，把學生帶到過刊閱覽室，利用過刊豐富的信息資源和學術資料進行現(xiàn)場教學活動。學科教師向?qū)W生介紹有關心理學專業(yè)的學術期刊，讓學生自行查找和閱讀學術期刊，接觸心理學及心理咨詢方面的學術論文，了解論文寫作的格式，獲得相應的知識。這期間教師處于教學的主導地位，館員配合教師對學生查找資料予以指導。通過現(xiàn)場教學使學生對論文的寫作規(guī)范和寫作要領有了感性認識，可以極大地豐富教師的教學內(nèi)容。

4.4 布置作業(yè)

在學生對自己的專業(yè)期刊有所了解后，教師把理論與實踐緊密結合，及時向?qū)W生布置作業(yè)開展實訓，要求學生把知識轉(zhuǎn)化為技能，根據(jù)作業(yè)的要求到過刊閱覽室查找、閱讀資料并復印上交作業(yè)，作業(yè)安排在課余時間完成。這期間教師退居幕后，由館員回答學生的咨詢，指導學生檢索、查閱資料，完成教師布置的作業(yè)。學生在完成作業(yè)的過程中親自體驗到學術資料查找、搜集和整理方法。

4.5 總結遷移

首先，教師對論文教學課進行總結點評，根據(jù)學生作業(yè)了解學生掌握知識的情況，對作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的問題予以點評和重點指導。其次，引導學生對現(xiàn)場教學所獲得的知識和查詢資料的能力進行自我總結，舉一反三進行知識遷移，從查找某一方面的信息資源拓展到全面、深度查找信息資源，學會在寫作論文時全面系統(tǒng)檢索查找所需的文獻信息資料，實現(xiàn)知識的遷移。

5 結語

過刊與學科教師合作，用教學科研帶動過刊資源開發(fā)利用的實踐，對高校圖書館過刊資源的開發(fā)利用有著重要價值。把課堂延伸到過刊閱覽室，既提高了過刊資源的利用率，又服務了教學，使過刊資源的利用與服務、教學與實踐相結合，這既是學科教師教學模式的創(chuàng)新，也不失為一種好的合作模式。

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