張畔全

（濟(jì)南大學(xué)法學(xué)院，山東 濟(jì)南 250022）

大學(xué)新生入學(xué)教育應(yīng)把握好五個環(huán)節(jié)

張畔全

（濟(jì)南大學(xué)法學(xué)院，山東 濟(jì)南 250022）

入學(xué)教育是大學(xué)生接受高等教育的開端，是大學(xué)教育的重要組織部分，對于高校教育教學(xué)和人才培養(yǎng)有著重要意義，關(guān)系到大學(xué)生的全面發(fā)展和成長成才。本文從入學(xué)教育工作規(guī)范化、內(nèi)容寬泛化、載體多樣化、時間系統(tǒng)化、評價科學(xué)化等五個方面進(jìn)行論述，為高校更好地開展新生入學(xué)教育，提高入學(xué)教育質(zhì)量提供參考。

大學(xué)新生；入學(xué)教育

新生入學(xué)教育是整個大學(xué)教育的起點(diǎn)，是中學(xué)生完成角色轉(zhuǎn)變，適應(yīng)大學(xué)生活的重要措施，是高校思想政治教育工作的一項重要內(nèi)容。如何搞好入學(xué)教育，幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，提高學(xué)習(xí)效率，獲得全面發(fā)展，成為高等學(xué)校越來越高度重視的問題。

一、入學(xué)教育工作規(guī)范化

（一）重視新生入學(xué)教育工作。新生入學(xué)教育是學(xué)生常規(guī)教育管理工作的重要環(huán)節(jié)，是做好大學(xué)教育和學(xué)生工作的開端和基礎(chǔ)，是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重要載體和手段，對大學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展具有重要意義。高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該重視新生入學(xué)教育工作，絕不能簡單地把入學(xué)教育看成是學(xué)生工作人員單方面事情，要把入學(xué)教育列入學(xué)校教育教學(xué)工作的整體規(guī)劃，強(qiáng)調(diào)入學(xué)教育的重要性和功能性，真正把以生為本的教育理念落到實(shí)處。

（二）明確新生入學(xué)教育目標(biāo)。對新生進(jìn)行入學(xué)教育的目的是什么，怎樣開展入學(xué)教育，通過入學(xué)教育我們希望達(dá)到一個什么樣的效果，只有弄清了這幾個問題，才能有的放矢的對新生進(jìn)行入學(xué)教育。高校在制定入學(xué)教育目標(biāo)時，要緊密結(jié)合被教育對象的特點(diǎn)和發(fā)展需要，用心思考，科學(xué)謀劃，精心設(shè)計切實(shí)可行的入學(xué)教育目標(biāo)和實(shí)施方案，通過教育使新生適應(yīng)大學(xué)生活，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，為順利完成大學(xué)教育，謀求長遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）構(gòu)建全員育人工作格局。一方面，要依靠學(xué)生工作干部、輔導(dǎo)員、班主任這些骨干力量，有針對性地、系統(tǒng)地開展教育活動；另一方面，廣大教職員工都負(fù)有對學(xué)生進(jìn)行教育的重要責(zé)任，教書育人，為人師表，當(dāng)好學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。身處管理崗位，服務(wù)崗位的教職工，同樣要負(fù)起育人職責(zé)，把日常管理與引導(dǎo)學(xué)生遵紀(jì)守法，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣結(jié)合起來，真正實(shí)現(xiàn)管理育人和服務(wù)育人[1]。

二、入學(xué)教育內(nèi)容寬泛化

（一）結(jié)合社會需求，進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育。新生入學(xué)后，往往會出現(xiàn)目標(biāo)缺失、學(xué)業(yè)迷茫、內(nèi)心空虛等表現(xiàn)。學(xué)校應(yīng)結(jié)合社會發(fā)展需求，根據(jù)每位學(xué)生的品質(zhì)特征和專業(yè)興趣，為其制定全程化、個性化的能力培養(yǎng)方案；通過開設(shè)就業(yè)輔導(dǎo)課，幫助學(xué)生及時了解職業(yè)市場變化，提高學(xué)生的職業(yè)興趣和職業(yè)定向意識，有計劃、有目的的培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，提高就業(yè)的競爭力。

（二）圍繞誠實(shí)守信，進(jìn)行思想品德教育。誠實(shí)守信是中華民族乃至世界傳統(tǒng)道德中的精華，是中華傳統(tǒng)文化中的瑰寶，在發(fā)展社會主義市經(jīng)濟(jì)、構(gòu)建社會主義和諧社會、全面建設(shè)小康社會的進(jìn)程中，更加需要大力倡導(dǎo)誠實(shí)守信的美德。[2]要積極引導(dǎo)教育學(xué)生加強(qiáng)自身修養(yǎng)，樹立成才意識，強(qiáng)化集體觀念、責(zé)任意識、角色意識，引導(dǎo)新生將自身的成長同祖國的需要和社會的發(fā)展相結(jié)合，利用好大學(xué)時光，努力提高自身綜合素質(zhì)。

（三）圍繞專業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)行學(xué)業(yè)指導(dǎo)教育。要及時教育引導(dǎo)學(xué)生了解大學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，了解所學(xué)專業(yè)背景、專業(yè)特色、課程設(shè)置、師資狀況、培養(yǎng)方式、就業(yè)前景等，使學(xué)生從一入校就樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，培養(yǎng)自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，盡快完成從中學(xué)生到大學(xué)生的轉(zhuǎn)變，順利度過學(xué)習(xí)適應(yīng)期。

（四）針對大學(xué)特點(diǎn)，進(jìn)行生活引導(dǎo)教育。新生進(jìn)入大學(xué)后首先遇到的問題就是生活方面的困擾，因為很多學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)校門之前，飲食起居都由父母包辦，個人缺乏一定的生活自理能力，如果這一問題不解決，新生就會產(chǎn)生孤獨(dú)感和心理焦慮、緊張等情緒。因此，要利用新生入學(xué)教育的有利時機(jī)，詳細(xì)地向新生介紹學(xué)校的周邊社情、飲食服務(wù)場所及相關(guān)規(guī)定，遇到生活方面的問題應(yīng)向誰求助等問題，幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活。

（五）注意典型引導(dǎo)，進(jìn)行朋輩示范教育。新生入校后，學(xué)校通過組織優(yōu)秀校友事跡報告會、學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會、考研考公務(wù)員經(jīng)驗交流會、學(xué)生典型事跡報告會等方式，讓優(yōu)秀學(xué)生用切身的體驗和感悟講解發(fā)生在他們身上和即將可能發(fā)生在大學(xué)新生身上的故事，這種以朋輩的事跡感染新生，以朋輩的力量激勵新生的方式，更能使新生通過親身的感性認(rèn)識，產(chǎn)生情感上的共鳴，激發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，有助于營造良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)。

三、入學(xué)教育載體多樣化

（一）把家長列入新生入學(xué)教育的群體。新生入學(xué)的日子也是學(xué)生家長聚集最多的時候，要切實(shí)抓住這一時機(jī)，通過召開家長座談會、家長咨詢會等方式，向新生家長介紹學(xué)校、學(xué)院及專業(yè)的基本情況，說明在培養(yǎng)教育學(xué)生的過程中家長應(yīng)該做哪些工作，闡述與學(xué)生相關(guān)的一些規(guī)章制度，幫助家長了解大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及管理等方面的特點(diǎn)，以配合學(xué)校共同做好學(xué)生的教育管理工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與家庭教育的優(yōu)勢互補(bǔ)。

（二）強(qiáng)調(diào)校園文化對新生的影響。校園文化對大學(xué)生有著直接的潛移默化的導(dǎo)向作用，具有水滴石穿之力，因此應(yīng)努力營造高雅和諧的校園文化氛圍，除了通過組織形式多樣的社團(tuán)活動等方式以外，更要注重使新生在入學(xué)教育中深刻領(lǐng)會到所在高校的文化特色與風(fēng)格，了解學(xué)校的文化底蘊(yùn)和優(yōu)良傳統(tǒng)，接受大學(xué)文化的熏陶，從而增強(qiáng)他們的愛校榮校意識，增強(qiáng)對學(xué)校的認(rèn)同感和自豪感，養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)，為自身的成長奠定基礎(chǔ)。

（三）開辟大學(xué)新生網(wǎng)絡(luò)教育陣地。在對新生進(jìn)行入學(xué)教育時必須加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)使用的教育，利用網(wǎng)絡(luò)載體打造大學(xué)生思想政治教育的平臺，通過建立新生入學(xué)教育專題網(wǎng)頁，利用QQ、博客、飛信、BBS等各種大學(xué)生喜聞樂見的溝通方式同新生進(jìn)行交流，更易于被學(xué)生所接受，也更有效果。上海部分高校從2007年起試點(diǎn)建設(shè)“易班”，其網(wǎng)絡(luò)功能非常強(qiáng)大，易班的研發(fā)充分考慮到當(dāng)今大學(xué)生熱衷表現(xiàn)個性、展示自我的性格特點(diǎn)，受到大學(xué)生的喜愛，也成為班級管理、多向交流的網(wǎng)絡(luò)舞臺[3]。

四、入學(xué)教育時間系統(tǒng)化

（一）注重“學(xué)前”教育，夯實(shí)教育基礎(chǔ)。將新生入學(xué)教育前移，對準(zhǔn)大學(xué)生進(jìn)行“學(xué)前”教育，是傳統(tǒng)入學(xué)教育的有益補(bǔ)充。國內(nèi)有些高校也已開始重視并將“學(xué)前”教育付諸實(shí)施，如清華大學(xué)面向保送生實(shí)施的暑期項目、天津大學(xué)在向新生郵寄入學(xué)通知書時附帶一封信、布置一份作業(yè)等；筆者所在學(xué)校與省內(nèi)部分重點(diǎn)高中聯(lián)誼，建立了優(yōu)秀生源基地，開展中學(xué)校長論壇，成立博士宣講團(tuán)，到重點(diǎn)高中進(jìn)行巡回宣講，讓考生全面了解學(xué)校，了解專業(yè)，解決考生填報志愿時的盲目性，收到了良好效果；還有很多高校通過設(shè)立“開放日”，建立新生QQ群、飛信群等方式對新生進(jìn)行“學(xué)前”教育。這些項目啟動早，集中化，使學(xué)生更早的體驗大學(xué)生活，既消除了學(xué)生擇校的迷茫，又?jǐn)U大了學(xué)校的知名度，是一種雙贏的項目[4]。

（二）抓好入學(xué)教育，把握關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)?？v觀整個入學(xué)教育歷程，“學(xué)前”教育和后續(xù)教育可以看作是入學(xué)教育的延伸，而利用新生入學(xué)后的一個周或一個月時間對新生進(jìn)行系統(tǒng)的入學(xué)教育是目前各高校普遍做法。這一時期是新生的“大學(xué)適應(yīng)期”，也是對新生進(jìn)行入學(xué)教育的“黃金時期”。在新生大學(xué)適應(yīng)期階段，要根據(jù)適應(yīng)期學(xué)生的思想狀況和特點(diǎn)，制定大學(xué)新生在適應(yīng)期應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，通過校史校情、大學(xué)適應(yīng)、專業(yè)教育等為主要內(nèi)容的入學(xué)教育，讓學(xué)生全面了解大學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律、學(xué)校的歷史和發(fā)展以及大學(xué)的相關(guān)規(guī)章制度[5]。

（三）重視后續(xù)教育，建立長效機(jī)制。當(dāng)前形勢下，大學(xué)生就業(yè)難已成為高校面臨的共同問題，我們不能將入學(xué)教育作為階段性教育來認(rèn)知，應(yīng)該將入學(xué)教育當(dāng)作是一種延續(xù)性的教育來開展，從新生入學(xué)時就強(qiáng)調(diào)職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)創(chuàng)業(yè)，將職業(yè)生涯規(guī)劃教育融入入學(xué)教育中去，引導(dǎo)學(xué)生確定自己努力的方向和目標(biāo)，早規(guī)劃、早準(zhǔn)備，做到未雨綢繆，順利就業(yè)；要結(jié)合新生的適應(yīng)程度，適當(dāng)延長入學(xué)教育的時間，建立入學(xué)教育的長效機(jī)制。

五、入學(xué)教育評價科學(xué)化

（一）設(shè)立專門的新生入學(xué)教育機(jī)構(gòu)。在國外，很多高校都普遍重視新生入學(xué)教育工作。如澳大利亞的高校幾乎都設(shè)有專門的機(jī)構(gòu)如入學(xué)教育中心等來負(fù)責(zé)該項工作，美國的各所高校基本上都設(shè)有專門為新生提供服務(wù)和支持的機(jī)構(gòu)，譬如耶魯大學(xué)就在院長辦公室下設(shè)有新生及家長項目辦公室，專門負(fù)責(zé)新生入學(xué)教育的各項事務(wù)。國內(nèi)高校應(yīng)積極借鑒國外高校的做法，從學(xué)工、教務(wù)、組織、宣傳等部門抽調(diào)人員，建立專門負(fù)責(zé)新生入學(xué)教育的機(jī)構(gòu)，具體負(fù)責(zé)入學(xué)教育的組織和實(shí)施。這樣保證了入學(xué)教育工作隊伍的穩(wěn)定性和完整性，有利于入學(xué)教育工作的順利開展，更有利于入學(xué)教育經(jīng)驗的傳承與創(chuàng)新。

（二）建立和完善評價工作信息平臺。沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)。只有掌握了足夠多的入學(xué)教育信息，并對這些信息進(jìn)行綜合分析，才能對入學(xué)教育的成效進(jìn)行確切的評價。在教育過程中，主管部門要及時通過學(xué)生座談會、個別訪談、問卷、郵件等方式收集學(xué)生對入學(xué)教育的反饋信息，并運(yùn)用測量和統(tǒng)計分析等先進(jìn)方法對反饋信息進(jìn)行分析、評估，以確定入學(xué)教育活動是否達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，活動中哪些工作做得比較好，哪些工作還存在不足，等等。通過對學(xué)生反饋信息的收集、分析和評估，力求使入學(xué)教育考評工作更加規(guī)范、科學(xué)。

（三）建立健全入學(xué)教育的考核制度。對于新生入學(xué)教育的效果如何，有沒有達(dá)到預(yù)期目的，大多數(shù)高校缺乏有效的考核評價制度。即便有些高校將入學(xué)教育納入了培養(yǎng)計劃，甚至規(guī)定了學(xué)分；有些高校實(shí)行了入學(xué)教育考試制度，但終因重視程度不夠，缺乏必要的監(jiān)控、考核和獎懲措施，而導(dǎo)致入學(xué)教育流于形式，效果并不理想。如果能夠制定、完善新生入學(xué)教育量化評估標(biāo)準(zhǔn)，健全激勵、監(jiān)督、考核體系，把入學(xué)教育納入相關(guān)部門和學(xué)院的年度考核內(nèi)容，并把考評結(jié)果與相關(guān)獎懲掛鉤，就能夠充分調(diào)動教育工作者的主動性和積極性，提高入學(xué)教育工作的規(guī)范化、科學(xué)化水平，提升入學(xué)教育的實(shí)效性。

[1]肖杏煙，張志明.大學(xué)新生入學(xué)教育的改革與創(chuàng)新[J].韶關(guān)學(xué)院學(xué)報，2010（6）：126.

[2]武永亮.大學(xué)新生入學(xué)教育探討[J].青海大學(xué)學(xué)報.2010（3）：101.

[3]董雷雷，賀坤.新時期大學(xué)新生入學(xué)教育工作現(xiàn)狀及對策探究[J].學(xué)理論，2011（32）：208.

[4]馬桂蘭.中美高校新生入學(xué)教育模式比較研究[J].高校輔導(dǎo)員，2011（2）：74.

[5]馬小兵.大學(xué)新生入學(xué)教育研究[J].河南教育，2011（6）：16.

（責(zé)任編輯：馬銀華）

本文系濟(jì)南大學(xué)科研基金項目“大學(xué)新生入學(xué)教育模式研究”（X1214）的研究成果。

G641

A

1008—6153（2013）06—0096—02

2013-09-05

張畔全（1973-），男，山東安丘人，碩士，濟(jì)南大學(xué)法學(xué)院學(xué)生辦主任、講師，研究方向：思想政治教育。