李利軍

（深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東 深圳 518055）

黨的十八大確立了科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)地位，使之成為全黨必須堅(jiān)持的行動(dòng)指南，意義重大而深遠(yuǎn)，而貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀其核心是“以人為本”。什么是“以人為本”，說(shuō)簡(jiǎn)單一點(diǎn)就是從人的需求出發(fā)，包括生理、心理、習(xí)慣、風(fēng)俗、教育、文化等多個(gè)方面出發(fā)，滿足人本身的顯性和隱性要求。在香港高校的就業(yè)工作中，處處都體現(xiàn)了這一工作理念。

一、香港高校就業(yè)工作中的“以人為本”

香港高校的就業(yè)工作和內(nèi)地高校的就業(yè)工作有許多不同的地方，尤其體現(xiàn)在就業(yè)工作的出發(fā)點(diǎn)上，香港高校的就業(yè)工作更多關(guān)注的是學(xué)生的發(fā)展和需求，“以人為本”的理念體現(xiàn)得比較全面。

1.圍繞“以人為本”，強(qiáng)調(diào)就業(yè)工作的首要目標(biāo)是幫助學(xué)生發(fā)掘職業(yè)興趣，規(guī)劃適合自己的職業(yè)生涯之路

在香港大學(xué)、香港中文大學(xué)、香港城市大學(xué)這幾所大學(xué)的就業(yè)工作中，首要的任務(wù)不是就業(yè)率達(dá)到多少，而是引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃適合自己的職業(yè)生涯。無(wú)論是在香港大學(xué)專門開設(shè)的就業(yè)講座中還是在這幾所大學(xué)的就業(yè)網(wǎng)站里，“career planning”都是擺在首要和極其重要的位置。香港大學(xué)不但強(qiáng)調(diào)每位學(xué)生應(yīng)該“find your career planning”，而且還幫助學(xué)生怎樣來(lái)“find your career planning”，作出正確的“career planning”，為了讓學(xué)生能夠正確的發(fā)掘適合自己的職業(yè)規(guī)劃，學(xué)校還專門開發(fā)了基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的測(cè)試軟件“Prospects Planner”，非常便捷、實(shí)用和有效。

2.圍繞“以人為本”，強(qiáng)調(diào)就業(yè)指導(dǎo)的“全程化”，促進(jìn)了就業(yè)指導(dǎo)工作的系統(tǒng)性與有效性

就業(yè)指導(dǎo)工作絕不僅僅是畢業(yè)年級(jí)才開始的工作，香港的大學(xué)對(duì)于學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)其實(shí)從新生就開始了，他們從新生的職業(yè)興趣尋找開始，到職業(yè)生涯規(guī)劃，到二三年級(jí)圍繞職業(yè)生涯目標(biāo)開展個(gè)人能力的培養(yǎng)，到最后畢業(yè)年級(jí)的求職能力的訓(xùn)練，有著一套系統(tǒng)的就業(yè)工作體系，實(shí)踐證明效果是非常不錯(cuò)的。以香港大學(xué)為例，香港大學(xué)為各院系開設(shè)了四年就業(yè)輔導(dǎo)計(jì)劃，目的在于讓學(xué)生做好專業(yè)的、心理的、實(shí)習(xí)的準(zhǔn)備，讓同學(xué)更快、更易找到合適的工作。針對(duì)個(gè)別學(xué)科學(xué)生，設(shè)計(jì)相應(yīng)的專業(yè)培訓(xùn)，強(qiáng)化學(xué)生職前訓(xùn)練，全面提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。就業(yè)輔導(dǎo)的課程包括：針對(duì)性的行業(yè)出路介紹、就業(yè)策劃、與學(xué)科有直接關(guān)系的企業(yè)講座、求職及面試技巧訓(xùn)練、社交禮儀等。就業(yè)輔導(dǎo)課貫穿于整個(gè)大學(xué)生涯，如在新生一入校就幫助學(xué)生了解市場(chǎng)需求，進(jìn)行職業(yè)啟蒙；二年級(jí)時(shí)通過(guò)人才測(cè)評(píng)等手段來(lái)認(rèn)識(shí)自我，從而能選好專業(yè)；三年級(jí)時(shí)進(jìn)一步了解市場(chǎng)需求，積極參與社會(huì)實(shí)踐；四年級(jí)時(shí)進(jìn)行專題的求職訓(xùn)練。另外，香港大學(xué)還實(shí)施應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)協(xié)助計(jì)劃，自畢業(yè)生畢業(yè)后一個(gè)月開始，繼續(xù)提供相關(guān)的就業(yè)服務(wù)，如改良求職信、擇業(yè)建議、面試訓(xùn)練、職位空缺通知、雇主推介等，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的全程化指導(dǎo)。

3.圍繞“以人為本”，強(qiáng)調(diào)就業(yè)指導(dǎo)的專家化，為學(xué)生

香港大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍的專業(yè)化程度很高，無(wú)論是學(xué)生導(dǎo)師（就業(yè)）、資深學(xué)生導(dǎo)師（就業(yè)）還是就業(yè)總監(jiān)，都是學(xué)歷較高且具有多學(xué)科的知識(shí)，如具有輔導(dǎo)學(xué)、咨詢學(xué)、高等教育學(xué)、心理學(xué)的碩士或博士，他們都是經(jīng)過(guò)正規(guī)培訓(xùn)并取得上崗資格，其中有些還是從企業(yè)過(guò)來(lái)的高級(jí)主管，他們對(duì)就業(yè)市場(chǎng)比較了解，能夠?yàn)閷W(xué)生提供專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。以香港城市大學(xué)為例，就職于學(xué)生發(fā)展處的高級(jí)輔導(dǎo)譚立恒先生曾在PHILIPS中國(guó)（香港）分公司擔(dān)任人事總經(jīng)理，并被IBM聘請(qǐng)為亞太區(qū)總部行政經(jīng)理，目前出任該校高級(jí)輔導(dǎo)主任，主理職業(yè)輔導(dǎo)專項(xiàng)，閱人無(wú)數(shù)，經(jīng)驗(yàn)豐富，對(duì)于用人單位需要什么樣的人才了然于胸。

4.圍繞“以人為本”，強(qiáng)調(diào)求職訓(xùn)練的針對(duì)性與實(shí)戰(zhàn)性，提高學(xué)生的求職技巧與實(shí)效

求職訓(xùn)練指的是為求職學(xué)生提供簡(jiǎn)歷設(shè)計(jì)、面試技巧等方面的培訓(xùn)。雖然內(nèi)地高校也非常注重這些訓(xùn)練，但香港的這幾所大學(xué)更強(qiáng)調(diào)針對(duì)性與實(shí)戰(zhàn)性，他們與香港的很多著名企業(yè)，如匯豐銀行、施耐德電氣、阿迪達(dá)斯、瑞士信貸銀行等建立合作伙伴關(guān)系，并邀請(qǐng)這些企業(yè)參與到相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)中來(lái)，如邀請(qǐng)企業(yè)來(lái)校舉行行業(yè)研討會(huì)，邀請(qǐng)企業(yè)開展模擬面試、審查簡(jiǎn)歷、面試技巧等的技能工作坊等，為學(xué)生的求職做到有的放矢，大大提高了求職的成功率。

比如香港著名企業(yè)太古集團(tuán)公司來(lái)香港大學(xué)招聘，香港大學(xué)的職業(yè)與就業(yè)服務(wù)處就會(huì)開辦專門針對(duì)太古集團(tuán)公司的求職訓(xùn)練，主要有：邀請(qǐng)?zhí)偶瘓F(tuán)公司的相關(guān)部門開展專門的招聘講座、舉辦專門針對(duì)太古集團(tuán)公司的模擬面試工作坊、邀請(qǐng)?jiān)谔偶瘓F(tuán)公司工作的港大校友與求職同學(xué)舉行分享會(huì)等等，通過(guò)這些高針對(duì)性的求職訓(xùn)練，不僅拉近了企業(yè)與學(xué)生的距離，而且有效地提高了求職的成功機(jī)率。

5.圍繞“以人為本”的理念，強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的大量使用，切實(shí)為學(xué)生的就業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃提供便捷的服務(wù)

作為國(guó)際大都市里的名校，香港這幾所大學(xué)非常善于使用互聯(lián)網(wǎng)的平臺(tái)來(lái)為學(xué)生求職提供最便捷、最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。在香港，不僅有香港八所大專院校共同使用的招聘網(wǎng)站，而且各所大學(xué)還有專屬自己的就業(yè)網(wǎng)站，他們的就業(yè)網(wǎng)站上公布的不僅僅是各種各樣的招聘廣告，還有上面提到的專門為學(xué)生評(píng)估自己職業(yè)興趣，規(guī)劃職業(yè)生涯的網(wǎng)絡(luò)測(cè)試軟件，學(xué)生只須通過(guò)身邊的電腦就可非常便捷地探索自己，了解招聘的相關(guān)信息，可以更加快速地明確自己的求職意向。如香港大學(xué)的就業(yè)網(wǎng)站上有一個(gè)“weekly bulletin”，專業(yè)用來(lái)公布每周最新的職位空缺，大大地方便了學(xué)生。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)還有一項(xiàng)重要的功能就為雇主招聘與學(xué)生求職搭建相互了解與溝通的平臺(tái)，求職的學(xué)生可以將自己的材料上傳到網(wǎng)絡(luò)上供雇主選擇，而雇主也可以將自己的需求放在網(wǎng)絡(luò)上以供學(xué)生關(guān)注。為了方便學(xué)生，網(wǎng)站為學(xué)生提供了在線報(bào)名參加招聘會(huì)、招聘講座、求職技能工作坊等服務(wù)；為了方便雇主招聘，網(wǎng)絡(luò)為雇主設(shè)立了“Employers'Corner”，通過(guò)“Employer’s Corner”，雇主可以到校園開展招聘活動(dòng)、了解求職的學(xué)生的基本情況以及獲得學(xué)校各種便捷的服務(wù)。

6.圍繞“以人為本”，強(qiáng)調(diào)與社會(huì)形成良性互動(dòng)，為就業(yè)工作的可持續(xù)性發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

學(xué)生就業(yè)的去向是社會(huì)，所以與社會(huì)形成良好的互動(dòng)關(guān)系自然有利于學(xué)生的就業(yè)，香港的這幾所大學(xué)平時(shí)都非常注重與知名企業(yè)及企業(yè)家建立良好的互動(dòng)關(guān)系，為本校畢業(yè)生就業(yè)提供了許多隱性但非常重要的幫助。如香港大學(xué)實(shí)施的師友計(jì)劃、企業(yè)伙伴計(jì)劃、畢業(yè)生分享方案以及榮譽(yù)就業(yè)顧問(wèn)等措施，都非常有效的建立起了大學(xué)與社會(huì)之間良好的互動(dòng)關(guān)系。師友計(jì)劃是邀請(qǐng)社會(huì)知名人士擔(dān)任在校生的人生導(dǎo)師，利用業(yè)余時(shí)間教育與引導(dǎo)學(xué)生，形成了非常好的老師與朋友的關(guān)系。這種活動(dòng)既為學(xué)生的成長(zhǎng)提供幫助，同時(shí)也為學(xué)生的就業(yè)打下了基礎(chǔ)；企業(yè)伙伴關(guān)系則是學(xué)校與知名企業(yè)建立合作伙伴關(guān)系，定期為求職學(xué)生提供講座、工作坊等活動(dòng)，另外還通過(guò)實(shí)習(xí)、參觀等方式讓企業(yè)與學(xué)生加強(qiáng)彼此了解；畢業(yè)生分享方案則是邀請(qǐng)已經(jīng)就業(yè)的畢業(yè)生回到學(xué)校為同學(xué)們分享求職的體會(huì)與現(xiàn)在工作的感受，幫助在校生解決就業(yè)中的困惑問(wèn)題；榮譽(yù)就業(yè)顧問(wèn)則是邀請(qǐng)社會(huì)知名人士擔(dān)任就業(yè)顧問(wèn)，這些榮譽(yù)顧問(wèn)大都是來(lái)自銀行業(yè)、保險(xiǎn)業(yè)、公共事業(yè)、工商業(yè)、公務(wù)員、大學(xué)等具資深專業(yè)背景的退休人員、跨國(guó)企業(yè)人力資源總監(jiān)或企業(yè)高層管理者，他們?yōu)閷W(xué)校的就業(yè)工作出謀劃策，同時(shí)協(xié)助解答畢業(yè)生專業(yè)范圍內(nèi)的問(wèn)題、批改畢業(yè)生的求職信、提供模擬面試服務(wù)以及擇業(yè)建議等。另外，通過(guò)他們，學(xué)校也與外界保持了緊密的聯(lián)系。

7.圍繞“以人為本”，強(qiáng)調(diào)高效完備的就業(yè)工作架構(gòu)，為學(xué)校的就業(yè)工作提供了組織保障

在香港的大學(xué)，職業(yè)及就業(yè)輔導(dǎo)中心（即就業(yè)指導(dǎo)中心）隸屬于學(xué)生事務(wù)發(fā)展中心（即學(xué)生處），同時(shí)它還接受專設(shè)的就業(yè)輔導(dǎo)委員會(huì)和榮譽(yù)就業(yè)顧問(wèn)（成員大都是學(xué)校及企業(yè)的高層管理人員）的指導(dǎo)，就業(yè)輔導(dǎo)委員會(huì)和榮譽(yù)就業(yè)顧問(wèn)專門為輔導(dǎo)中心制定大政方針及工作計(jì)劃，保證就業(yè)工作的權(quán)威性和專業(yè)性。職業(yè)及就業(yè)輔導(dǎo)中心根據(jù)工作需要下設(shè)多個(gè)行政部門和執(zhí)行部門，以保證工作的順利開展。如香港大學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)中心有專職人員20余人，從屬于學(xué)生事務(wù)發(fā)展中心（既學(xué)生處）的領(lǐng)導(dǎo)，就業(yè)指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)人為就業(yè)總監(jiān)，就業(yè)中心不但下設(shè)多個(gè)“administrative assistant”和“executive officer”開展具體工作，而且還設(shè)有專門的就業(yè)輔導(dǎo)委員會(huì)和榮譽(yù)就業(yè)顧問(wèn)來(lái)制訂工作方針和出謀劃策。

二、立足“以人為本”，創(chuàng)新高校就業(yè)工作

高校的就業(yè)工作已經(jīng)不能只局限于提供政策咨詢和就業(yè)服務(wù)了，應(yīng)該立足學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和個(gè)性化的需求，創(chuàng)造性地開展工作。

1.改變過(guò)去只在某個(gè)年份開展就業(yè)教育的做法，實(shí)現(xiàn)“全程化指導(dǎo)”

從新生入學(xué)開始就開展就業(yè)指導(dǎo)教育，并且根據(jù)學(xué)生所處的不同階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行諸如就業(yè)形勢(shì)、生涯規(guī)劃、自我探索、職場(chǎng)探索以及就業(yè)技能等相關(guān)的教學(xué)和指導(dǎo)。例如，在一年級(jí)時(shí)，以職業(yè)選擇和生涯規(guī)劃指導(dǎo)作為重點(diǎn)內(nèi)容，中間年級(jí)以自我探索和職場(chǎng)探索指導(dǎo)為重點(diǎn)內(nèi)容，高年級(jí)時(shí)以就業(yè)技能指導(dǎo)為重點(diǎn)內(nèi)容，這樣一來(lái)，就業(yè)指導(dǎo)層次分明，邏輯性強(qiáng)，有助于學(xué)生分步去解決疑難問(wèn)題。

另外，畢業(yè)生畢業(yè)后仍可以提供相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，甚至是再向前走一步，實(shí)施“畢業(yè)生召回制”，當(dāng)用人單位聘用畢業(yè)生后，如果對(duì)他的職業(yè)技能、工作能力等方面不滿意，學(xué)?？蓪⑵洹罢倩亍?，在專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能等方面實(shí)施強(qiáng)化培訓(xùn)，以達(dá)到用人單位的要求?！爱厴I(yè)生召回制”體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任的態(tài)度，有利于建立良好的校企合作關(guān)系。

2.擯棄那種魚目混雜、專業(yè)素質(zhì)不高的用人模式，實(shí)現(xiàn)“專業(yè)化指導(dǎo)”

學(xué)生能否得到專業(yè)性的指導(dǎo)關(guān)鍵還在于是否有一只專業(yè)化的隊(duì)伍。目前，內(nèi)地高校的就業(yè)工作絕大部分由輔導(dǎo)員完成，從就業(yè)指導(dǎo)課到提供就業(yè)咨詢與服務(wù)，無(wú)一不是輔導(dǎo)員在擔(dān)任主角，而輔導(dǎo)員中具有就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)學(xué)科背景的人極少，具有企業(yè)一線工作經(jīng)歷的人就更少，這樣一種人員狀況根本不可能給學(xué)生提供專業(yè)性的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。所以，建設(shè)一支既掌握系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)知識(shí)，又具有豐富的咨詢方法與技巧，而且深入市場(chǎng)，了解人才需求變化的專業(yè)化、專家化、職業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍顯得尤為重要，各高校應(yīng)從政策配套、人員引進(jìn)或培訓(xùn)、資金扶持等方面給予傾斜，努力打造一支素質(zhì)過(guò)硬的就業(yè)工作隊(duì)伍。

3.以學(xué)生的發(fā)展為重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)“個(gè)性化指導(dǎo)”

“科學(xué)發(fā)展觀”的核心理念是“以人為本”，這就要求在具體的就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中，要始終圍繞著學(xué)生個(gè)人發(fā)展開展工作。那些以大班、大專業(yè)、年級(jí)為單位的授課和指導(dǎo)模式盡可能少用，努力開創(chuàng)針對(duì)學(xué)生各種需求的主題窗口和針對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的“一對(duì)一”指導(dǎo)模式。另外，“工作坊”的模式值得借鑒，以班級(jí)、專業(yè)、年級(jí)為單位開展的課堂教學(xué)、就業(yè)講座和形勢(shì)報(bào)告會(huì)等單向向?qū)W生灌輸相關(guān)知識(shí)的形式可以改變?yōu)橐詥?wèn)題為主導(dǎo)的“工作坊”模式，效果會(huì)更好。

4.深化網(wǎng)絡(luò)功能，形成人員、信息的聯(lián)盟，實(shí)現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)化服務(wù)”

網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)已經(jīng)大大地改變了人們的工作方式，就業(yè)工作也不例外，雖然幾乎所有高校都有自己的網(wǎng)站提供相關(guān)的就業(yè)服務(wù)，但在人員共享、信息聯(lián)盟方面卻少有成效，因此，可以依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)人員和信息的聯(lián)盟，如在就業(yè)工作人員方面，可以實(shí)現(xiàn)高校之間的師資資源聯(lián)盟，一般的問(wèn)題，由學(xué)生所在的學(xué)校解決，深層次的問(wèn)題可以通過(guò)各高校的就業(yè)專家進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)會(huì)診；在就業(yè)信息的提供上，可以實(shí)現(xiàn)更大范圍內(nèi)的信息聯(lián)盟，不但各大高校可以實(shí)現(xiàn)信息共享，而且還可以和市人才大市場(chǎng)、各區(qū)人才大市場(chǎng)實(shí)現(xiàn)信息共享，搭建全方位的就業(yè)信息平臺(tái)，極大地方便學(xué)生的就業(yè)。另外，各高校也可以像香港大學(xué)一樣，開辟“Net Match”板塊，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)為企業(yè)和學(xué)生搭建溝通的橋梁。

5.深化校企合作，實(shí)現(xiàn)“良性互動(dòng)”

校企合作是高等教育發(fā)展的方向，香港地區(qū)及發(fā)達(dá)國(guó)家的高等教育取得如此大的成就，與加強(qiáng)校企合作是密不可分的，如英國(guó)的三明治制度、德國(guó)的雙元制度、美國(guó)的合作教育以及日本的產(chǎn)學(xué)合作等，都是強(qiáng)調(diào)企業(yè)與學(xué)校的合作。校企合作不僅是校企之間的雙向互動(dòng)合作，也是學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三方實(shí)現(xiàn)共贏的重要形式。具體來(lái)說(shuō)，就是企業(yè)能找到適合自己企業(yè)的應(yīng)用型人才和人才（智力）儲(chǔ)備；學(xué)校能提高科研水平以及專業(yè)的社會(huì)適應(yīng)性；學(xué)生能具有一定的職業(yè)能力。

深化校企合作可以通過(guò)以下一些渠道和方式：（1）企業(yè)參與到專業(yè)課程的建設(shè)中，尤其是課程的設(shè)置，可根據(jù)社會(huì)的實(shí)際需求來(lái)設(shè)置專業(yè)課程，使其更具有針對(duì)性。如果企業(yè)的需求數(shù)量多、目標(biāo)明確，也可設(shè)置“訂單班”；（2）專業(yè)參與到企業(yè)的培訓(xùn)中，用專業(yè)的理論構(gòu)架來(lái)指導(dǎo)企業(yè)的實(shí)際工作，把控發(fā)展的方向；（3）企業(yè)參與到就業(yè)政策制定的過(guò)程中，尤其是那些資深的企業(yè)人士，他們洞悉市場(chǎng)的方方面面，可以為學(xué)校的就業(yè)政策制定提供權(quán)威性的建議。各高校也可成立就業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，由校外資深人士擔(dān)任委員；（4）企業(yè)參與到就業(yè)指導(dǎo)的過(guò)程中，企業(yè)可以召開專門的說(shuō)明會(huì)、技能培訓(xùn)活動(dòng)等來(lái)培養(yǎng)、挑選適合自己的人才；（5）專業(yè)參與到企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)中，以橫向課題合作的方式，充分利用學(xué)校和企業(yè)的資源研發(fā)新產(chǎn)品，制定相關(guān)行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)等。

6.引入專業(yè)化的測(cè)評(píng)工具，實(shí)現(xiàn)“科學(xué)化指導(dǎo)”

帕森斯的“特質(zhì)因素論”告訴我們，只有充分了解自己和職場(chǎng)，才有可能找到適合自己的工作[1]。而要充分了解自己必須借助一定的測(cè)評(píng)工具，如測(cè)評(píng)職業(yè)興趣的可以引入霍蘭德職業(yè)興趣測(cè)評(píng)系統(tǒng)，測(cè)評(píng)個(gè)人性格的可以引入MBTI職業(yè)性格測(cè)試系統(tǒng)等等。現(xiàn)在，高校有一個(gè)很重要的任務(wù)就是要提供權(quán)威的、便捷的測(cè)評(píng)服務(wù)讓學(xué)生去探索自我，只有清楚地了解自我才能有針對(duì)性地去完善自我。目前，國(guó)內(nèi)知名的北森測(cè)評(píng)提供的“北森朗途大學(xué)生職業(yè)測(cè)評(píng)系統(tǒng)”能夠提供在校大學(xué)生系統(tǒng)職業(yè)測(cè)評(píng)服務(wù)，幫助學(xué)生對(duì)自己的個(gè)性特征進(jìn)行系統(tǒng)了解，從而促進(jìn)學(xué)生逐步樹立起大學(xué)生活與發(fā)展的目標(biāo)。

［1］杜若等，全球職業(yè)規(guī)劃師GCDF資格培訓(xùn)教程［M］.中國(guó)財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社，2006.

［2］胡海員.高職“雙師型”教師的內(nèi)涵、能力及培養(yǎng)策略研究［J］.黑龍江高教研究，2011（12）.