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        護(hù)理三階段教學(xué)實踐與探索

        2013-04-08 10:52:58王辰昳顏麗娟祝清清李小艷
        護(hù)理實踐與研究 2013年11期
        關(guān)鍵詞:分階段泌尿外科實習(xí)生

        朱 戀 王辰昳 顏麗娟 祝清清 李小艷

        朱戀:女,本科,護(hù)師

        在教與學(xué)這兩個方面,教師是外因,學(xué)生是內(nèi)因,學(xué)生是教學(xué)的主體,如果把學(xué)生這一群體只單純地看作知識的接受者,不對其進(jìn)行研究,可能會達(dá)不到提高教學(xué)質(zhì)量的目的[1]。三階段教學(xué)旨在面對不同層次、不同實習(xí)時間的學(xué)生,它著眼于促進(jìn)各個層次學(xué)生能夠在原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展、有所提高,調(diào)動她們學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生樂于參與教學(xué)的過程,提高教學(xué)質(zhì)量。我院為一所三級甲等醫(yī)院,每年要承擔(dān)來自不同學(xué)校、不同層次護(hù)理的臨床實習(xí)任務(wù)。因材施教,實施有效的區(qū)別教學(xué),已成為當(dāng)下必須解決的問題,而階段性教學(xué)策略則能很好地解決這個難題。

        1 對象與方法

        1.1 對象2009年7月~2012年5月,在我科進(jìn)行臨床護(hù)理實習(xí)的護(hù)生140名,其中男生5名,女生135名。年齡18~24歲。大專生75名,本科生65名。在畢業(yè)終末實習(xí)階段實施三階段教學(xué)方法。

        1.2 具體方法

        1.2.1 做好充分的教學(xué)前準(zhǔn)備工作 為了使三階段教學(xué)能順利推行,根據(jù)護(hù)生的具體情況、實習(xí)時間,我科首先組織全體帶教老師認(rèn)真學(xué)習(xí)護(hù)理教學(xué)理論,對帶教老師進(jìn)行培訓(xùn)和考核,要求講課教師先進(jìn)行示范性講課,指出不足之處及需要改進(jìn)的地方,提高授課質(zhì)量,以適應(yīng)教學(xué)要求。

        1.2.2 教學(xué)目標(biāo)分層次 為了突出教學(xué)的層次性,我們確定了三個階段相應(yīng)的臨床教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)從指導(dǎo)思想、教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容等方面綜合考慮,使每個階段的教學(xué)目標(biāo)有重點、有指向性、有針對性[2]。

        1.2.3 實施措施分階段 根據(jù)到科實習(xí)的時間將實習(xí)生臨床實習(xí)分為三階段。

        1.2.3.1 第一階段 以基礎(chǔ)知識為主。(1)1~2周。熟悉病房環(huán)境,掌握各種鋪床技術(shù)、生命體征的測量、病人晨晚間護(hù)理;掌握無菌技術(shù)原則,常見物品的清潔、消毒、滅菌、保管,掌握各種標(biāo)本的采集,常見冷熱療法的適應(yīng)證與禁忌證。(2)3~4周。掌握泌尿外科常見引流管的護(hù)理,了解膀胱鏡、輸尿管鏡檢查。了解各種注射術(shù)及靜脈輸液、輸血,掌握各種皮試的配置及皮試結(jié)果的判斷。能獨立對新入院病人進(jìn)行入科介紹。了解泌尿系結(jié)石、泌尿系腫瘤的治療護(hù)理。了解各種監(jiān)護(hù)儀的使用,了解排便護(hù)理,掌握吸氧、霧化吸入操作。了解泌尿外科常見實驗室檢查項目的正常值。

        1.2.3.2 第二階段 以專科知識為主。(1)1~2周。掌握內(nèi)容同第一階段。(2)3~4周。掌握口服給藥法、藥品的請領(lǐng)與保管。掌握泌尿外科常用實驗室檢查項目的正常值。掌握各種監(jiān)護(hù)儀及微量泵的使用,掌握排便排尿護(hù)理、各種灌腸術(shù)及導(dǎo)尿術(shù)。掌握泌尿外科常見病、多發(fā)病的主要病因、臨床表現(xiàn)、治療及護(hù)理。能獨立對病人從入院到出院進(jìn)行系統(tǒng)的健康教育,在老師的指導(dǎo)下,基本能完成病人的各種治療及護(hù)理。

        1.2.3.3 第三階段 以綜合能力培養(yǎng)為主。(1)1~2周。掌握內(nèi)容同第一階段。(2)3~4周。在第二階段基礎(chǔ)上,了解醫(yī)囑的處理,進(jìn)行資料的查閱,獨立進(jìn)行小講課,能處理臨床常見問題。

        1.2.4 實習(xí)效果評估 護(hù)理部、科室、實習(xí)生共同建立教學(xué)質(zhì)量評價系統(tǒng)。每批實習(xí)生在科室實習(xí)的最后一周均召開總結(jié)會,由護(hù)士長及教學(xué)組長主持,征求實習(xí)生對各帶教老師的滿意度,對理論授課課程、操作示教的滿意度,對科室教學(xué)的建議等等。

        1.2.4.1 對帶教老師的評估 帶教老師在臨床教學(xué)工作中起著重要的作用。她們不但教授護(hù)生理論和操作技能,還需教授護(hù)生如何早日成為一名合格的護(hù)士。因此,需要對帶教老師進(jìn)行帶教態(tài)度、帶教能力、臨床技能等方面的調(diào)查及評估。

        1.2.4.2 對實習(xí)生的評估 根據(jù)護(hù)生對理論知識的掌握程度、操作能力、工作態(tài)度、學(xué)習(xí)態(tài)度、修養(yǎng)進(jìn)行綜合評估。平時成績占40%,考試成績(操作、理論考試)占60%。

        2 結(jié)果

        140名實習(xí)生認(rèn)為分階段目標(biāo)教學(xué)有助于她們的學(xué)習(xí),能增強學(xué)習(xí)的主動性,較早地適應(yīng)臨床工作。每階段目標(biāo)清楚,進(jìn)行針對性地學(xué)習(xí),工作有成就感。140名實習(xí)生對老師帶教態(tài)度、帶教能力、臨床技能等方面進(jìn)行評估,總結(jié)出每位老師的帶教特點及需要改進(jìn)的地方,督促各位老師不斷提高自身素質(zhì)及帶教質(zhì)量。老師對實習(xí)生理論知識的掌握程度、操作能力、工作態(tài)度、學(xué)習(xí)態(tài)度、修養(yǎng)進(jìn)行綜合評估,各階段理論、操作考試內(nèi)容著重點均不同,平均分91.6分。在護(hù)理部向所有實習(xí)生對全院各個病區(qū)教學(xué)能力評價的綜合調(diào)查中,泌尿外科屢獲實習(xí)生的好評。

        3 結(jié)論

        對140名實習(xí)生進(jìn)行分階段目標(biāo)教學(xué),教學(xué)方式新穎,教學(xué)內(nèi)容具體,每階段目標(biāo)清楚,針對性強,實習(xí)生能全面掌握所實習(xí)專業(yè)的基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識,能熟練掌握??萍寄堋M瑫r,對帶教老師的教學(xué)態(tài)度、能力也有很大改進(jìn)。通過實踐,我們認(rèn)為:分階段目標(biāo)教學(xué)對于參與護(hù)理教學(xué)過程中的師生雙方均有導(dǎo)向性、標(biāo)準(zhǔn)性、激勵性,是一種循序漸進(jìn)、目標(biāo)明確、內(nèi)容具體、重點突出、確切有效的臨床教學(xué)方法[3]。

        [1]陸 軍,趙海濤,石 梅,等.三階梯教學(xué)法在放射治療教學(xué)中的應(yīng)用[J].西北醫(yī)學(xué)教育,2003,11(4):324-325.

        [2]邵寶勤主編.分層遞進(jìn)教學(xué)策略的研究[M].北京:中國科學(xué)技術(shù)出版社,2002:398-408.

        [3]陳 蓓,忻丹幗,曹詠賢.階段性目標(biāo)教學(xué)在產(chǎn)房臨床帶教中的應(yīng)用[J].當(dāng)代護(hù)士,2006,4:82-83.

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