孫宗波

（安徽省宿州衛(wèi)生學(xué)校，安徽 宿州 234000）

一 學(xué)校養(yǎng)成教育的含義

中職教育是我國教育的重要組成部分，目前，隨著國家招生制度的改革，中職生的綜合素質(zhì)存在著一定程度的下滑，中職生的認知能力、自我管理能力、學(xué)習(xí)能力等都相對較弱。對于衛(wèi)校來說也不例外，衛(wèi)校的學(xué)生在待人接物、團結(jié)協(xié)作、溝通協(xié)調(diào)、靈活應(yīng)變方面的能力還比較欠缺[1]。隨著社會的發(fā)展，醫(yī)院對衛(wèi)校培養(yǎng)出來的人才的綜合素質(zhì)的要求越來越高，如何在教育教學(xué)中采取切實有效的方法，提高衛(wèi)校中職生的綜合能力，是亟待解決的問題。本文筆者結(jié)合自身的感悟與體會，談一談衛(wèi)校護士方向中職生的養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀及其對策。

心理養(yǎng)成、學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成、行為規(guī)范養(yǎng)成以及藝術(shù)興趣養(yǎng)成是學(xué)校養(yǎng)成教育最為重要的四個方面。第一，心理養(yǎng)成，即培養(yǎng)中職生良好的心理素質(zhì)，如處變不驚、耐心、沉著等，在智力相當(dāng)?shù)那闆r下，非智力因素就成為了成功與否的決定性因素，而心理養(yǎng)成就是非智力因素的重中之重。第二，學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成，即培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考，學(xué)會聽課，學(xué)會提問。多對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)，豐富學(xué)生的課外活動，開闊學(xué)生的思維，提高學(xué)生的動手能力，提高學(xué)生理論結(jié)合實際的能力。第三，行為規(guī)范的養(yǎng)成，行為習(xí)慣影響著一個人形象和整體素質(zhì)，良好的習(xí)慣是成功的基石[2]。第四，藝術(shù)興趣的養(yǎng)成，藝術(shù)教育有著區(qū)別于學(xué)科教育的功能，很多學(xué)生都對藝術(shù)有一種好奇與畏懼的心理，學(xué)?？砷_設(shè)專門的藝術(shù)課程、組織藝術(shù)活動，推進學(xué)生藝術(shù)興趣的發(fā)展，促進學(xué)生藝術(shù)氣息的形成。

二 中職生養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀

首先，目前的中職生多是獨生子女，長期處于個人為中心的思維定勢之中，不善于與人分享、與人協(xié)作、與人溝通；中職生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，思維逐漸成熟，卻同時也時常任性，自我中心；中職生生活閱歷較淺，獨立意識較弱，依賴心理強，缺乏堅韌不拔的意志[3]。

其次，中職生生活習(xí)慣有待改進。當(dāng)代中職生自理能力不夠強，宿舍衛(wèi)生打掃不主動、及時，飲食習(xí)慣不好，就寢時間不夠規(guī)律，攀比、鋪張浪費現(xiàn)象較為普遍，某些學(xué)生甚至有抽煙、酗酒等不良習(xí)慣。

再次，中職生學(xué)習(xí)習(xí)慣普遍較差。很多中職生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)缺乏明確的目標(biāo)，自卑心理較強，有不同程度的悲觀情緒，精神風(fēng)貌不夠積極向上；學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，對學(xué)習(xí)缺乏熱情，學(xué)習(xí)較為被動；學(xué)習(xí)中鉆研精神不夠；自主學(xué)習(xí)意識較為薄弱，講閑話、看閑書、手機上網(wǎng)，課下沉迷游戲，厭學(xué)等現(xiàn)象時有發(fā)生。

三 中職生養(yǎng)成教育的對策

衛(wèi)校學(xué)生的養(yǎng)成教育刻不容緩，衛(wèi)校學(xué)生走上社會之后，他們的行為習(xí)慣等將會直接被帶到工作之中，良好的養(yǎng)成教育是他們所缺乏的。為此，衛(wèi)校教育工作者必須開動腦筋，尋找多種方法，靈活多樣的對中職生進行養(yǎng)成教育，提高中職生的綜合素質(zhì)，為社會提供高素質(zhì)的人才。

（一）營造良好的班風(fēng)

良好的班級風(fēng)氣是養(yǎng)成教育成功實施與執(zhí)行的基礎(chǔ)。班主任應(yīng)當(dāng)結(jié)合衛(wèi)校中職生實際的特點，構(gòu)建起具有班級特色的班風(fēng)，經(jīng)常組織活動，增強學(xué)生的集體榮譽感，讓學(xué)生學(xué)會與人合作，學(xué)會與人分享，學(xué)會欣賞他人，學(xué)會勉勵自己進步?？紤]到護理專業(yè)女生較多的實際，幫助其形成自信、自律、自愛的理念，讓男生養(yǎng)成拼搏進取、又紅又專的勁頭[4]。中職生的養(yǎng)成教育是一項長期的工程，不會有立竿見影的效果，但是卻能夠于細微之處見真知。細水長流的班級文化能夠潛移默化之中影響學(xué)生的舉止與行為習(xí)慣，能夠?qū)W(xué)生的思想、品行起到深遠的影響。教師在對中職生進行養(yǎng)成教育時要注重內(nèi)容的新穎性，不能陳詞濫調(diào)，要注重教育的藝術(shù)性，注重教育的規(guī)律，不可一蹴而就。

（二）注重對學(xué)生心理以及衛(wèi)生方面知識的指導(dǎo)

教師自身應(yīng)當(dāng)熟悉青少年事情學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律及其特點，能夠有的放矢的對學(xué)生進行心理疏導(dǎo)以及衛(wèi)生方面的教育。第一，處于青春期的學(xué)生大腦神經(jīng)發(fā)育較快，若進行長時間的腦力勞動，應(yīng)當(dāng)注意休息，注重勞逸結(jié)合，不熬夜，早睡早起，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。第二，青少年處事容易沖動，相互之間容易因為小的摩擦而引起沖突，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生正視自我，提高自我意識，學(xué)會寬容，學(xué)會與人交流，學(xué)會合作。第三，隨著生理的發(fā)展，青少年開始出現(xiàn)一定的性意識，對異性的追求開始萌芽，此時教師應(yīng)當(dāng)對其進行正確的引導(dǎo)，強化道德教育，預(yù)防性犯罪。第四，青少年好奇心強，對事物的鑒別能力不夠，教師應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)其慎重交友，不要受到不良社會風(fēng)氣的影響，讓他們以品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生為榜樣，一起學(xué)習(xí)，共同進步。第五，中職生文化基礎(chǔ)較差，自卑感強，缺乏自信，容易自暴自棄，抗挫折能力差。為此，教師應(yīng)當(dāng)多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點并且及時表揚，幫助他們找回自信，面對挫折時，及時對其進行心理疏導(dǎo)，幫助其正視困難，擺正心態(tài)，積極的尋找解決問題的途徑。

（三）選好主題，開好班會

現(xiàn)在的中職生大多缺乏自律，缺乏一種感恩的態(tài)度，對什么事情都以為是理所當(dāng)然的，生活陋習(xí)較多卻不愿改進。班會是對學(xué)生進行集體教育的良好時機，也是全班同學(xué)一起學(xué)習(xí)，共同進步的平臺，能夠促進學(xué)生友誼的形成，建立良好的師生感情。為此，教師應(yīng)當(dāng)有針對性的開展一些主題班會，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)與行為習(xí)慣。如，開展“感恩”為主題的班會，從生活中的小故事入手，動之以情，曉之以理，啟發(fā)學(xué)生思考自己生活中是否懷有一顆感恩的心，讓學(xué)生受到心靈的震撼，拾起一顆久違的感恩的心。再如，針對中職生存在一些抽煙、酗酒等現(xiàn)象的，可以開展一次“抽煙、酗酒害處多”的班會，讓學(xué)生自己搜集關(guān)于抽煙和酗酒方面的新聞，在抽煙導(dǎo)致一系列疾病的數(shù)據(jù)面前感到震驚，相互交流心得，能夠讓學(xué)生的認識上升到一個理性的層次，讓學(xué)生從內(nèi)心里認識到健康的重要性，自覺摒棄不良陋習(xí)。

（四）積極探索，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，勇于鉆研的精神

在護士方向?qū)W生的教學(xué)中，要注重開發(fā)學(xué)生的思維，積極和學(xué)生交流，幫助學(xué)生梳理知識結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生學(xué)會提出問題、分析問題、思考問題、解決問題，想要提高學(xué)生的思維層次，就不能讓學(xué)生過于依賴?yán)蠋煹闹v解或者和同學(xué)討論，而是應(yīng)當(dāng)學(xué)會獨立思考[5]。隨著素質(zhì)教育的推廣與新的教學(xué)理念的提出，中職生的教育也應(yīng)當(dāng)與時代接軌，教師要積極學(xué)習(xí)新的教育理論，勇于實踐，摒棄傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，盡量以靈活多樣的教學(xué)方法（如講故事、角色扮演、朗誦比賽、演講比賽等）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí)的熱情中積極探索，而不是生搬硬套。護士方向的學(xué)生畢業(yè)后多是進入到護理行業(yè)就職，因此，其學(xué)習(xí)就不能僅僅局限于課本上的理論知識，還應(yīng)當(dāng)多多參與社會實踐，提高理論結(jié)合實際的應(yīng)用能力，這些能力將會在中職生往后的職業(yè)生涯中至關(guān)重要。

（五）制定管理條例，培養(yǎng)學(xué)生守紀(jì)律、愛勞動、講衛(wèi)生的習(xí)慣

對于衛(wèi)校護士方向的學(xué)生來說，養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛勞動、守紀(jì)律的習(xí)慣應(yīng)當(dāng)是第一要義，從這些方面可以看出學(xué)生的整體素養(yǎng)，但是很多學(xué)生在這些方面并不主動。為此，教師在中職生的養(yǎng)成教育實際工作中，不僅要給他們講道理，讓他們從心底接受并且理解，讓他們在行動上體現(xiàn)出來，還應(yīng)當(dāng)建立學(xué)校以及班級管理條例，形成一套激勵、約束機制，組織責(zé)任心強、善于管理、威望高的學(xué)生成立督查小組，負責(zé)檢查學(xué)生的落實情況，對認真落實的予以表揚和獎勵，對做事拖拉、缺少集體榮譽感、屢教不改的學(xué)生予以處罰，從而促使每一位同學(xué)養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和紀(jì)律觀念，鞭策他們成長和進步。

（六）提升教師素質(zhì)，以身作則

學(xué)高為師，身正為范，教師的一言一行、一顰一笑都對學(xué)生的心理乃至行動有著至關(guān)重要的影響。為此，在與學(xué)生相處的過程中，教師必定要從各個方面做出表率，發(fā)揮示范作用，以實際行動來帶動學(xué)生形成起來，在潛移默化之中讓其受到身心的熏陶與感染，從而自覺的養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。榜樣的力量是無窮的，想要學(xué)生接受自己的言論，則必須讓學(xué)生對自己信服與尊敬，為此，一顆熱愛事業(yè)、熱愛勞動的心，一種尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的態(tài)度，一種鞠躬盡瘁，孜孜不倦的奉獻與鉆研精神，都會滋養(yǎng)學(xué)生的心田，對他們的世界觀、人生觀、價值觀有著不容忽視的重要影響[6]。教師除了用“心”之外，還要用“情”，投入真摯的感情必定會有相應(yīng)的回報。一個微笑的眼神，一句鼓勵的話語，一次動情的講解，一件以身作則的小事，一場真情的投入，一定能夠讓學(xué)生感受得到，并且從中受益匪淺。

（七）注重校園文化建設(shè)，打造德育沃土

校園文化在一定程度上影響著生活在這個校園的人們的習(xí)慣與精神。針對中職生自律不強，易受到環(huán)境影響，易被誘惑等特點，學(xué)校應(yīng)當(dāng)努力為中職生創(chuàng)造一個良好的校園環(huán)境，對校園周邊的文化市場、娛樂場所進行綜合治理，打擊教唆學(xué)生的犯罪行為，清除危害學(xué)生身心成長的文化垃圾。同時，在校園內(nèi)，要積極建設(shè)校園文化，通過廣播臺、宣傳欄、活動室、黑板報等來營造一種積極向上的學(xué)風(fēng)，讓學(xué)生受到良好思想的熏陶與感染，開闊學(xué)生的視野，促使其良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成。此外，積極開展、組織一些校園文化與實踐活動，寓教于樂，讓學(xué)生在活動中受到教育。如開展專題講座、開展“網(wǎng)絡(luò)的利弊”為主題的辯論賽、組織學(xué)生參觀、實習(xí)、開展校園文化節(jié)、組織演講比賽、歌詠比賽等，提供學(xué)生充分展示自我的舞臺，讓學(xué)生如春風(fēng)化雨般體會到人生的真諦，找回自信，在實踐中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

四 小 結(jié)

中職生的養(yǎng)成教育是一項長期而重要的工程，培養(yǎng)中職生的心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、良好的行為習(xí)慣等需要教師耐心、細心的投入，需要教師以身作則，以一顆熱愛、關(guān)心學(xué)生的心去開展學(xué)生工作，這樣才能夠為社會提供優(yōu)秀的人才。

[1]游曉慧.衛(wèi)生職業(yè)教育中強化護生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的途徑[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2006,(18).

[2]吳思群.論中職生心理健康教育與思想教育的結(jié)合[J].職業(yè),2010,(15).

[3]溫俊歆.中職學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要性和途徑[J].現(xiàn)代閱讀(教育版),2011,(11).

[4]時新宇.淺談分層教學(xué)在中職教育中的應(yīng)用[J].滄州師范?？茖W(xué)校學(xué)報,2010,(1).

[5]林格.教育,就是培養(yǎng)習(xí)慣[M].北京:清華大學(xué)出版社,2007.[6]張同坤.養(yǎng)成教育理論與實踐[M].北京:中國礦業(yè)大學(xué)出版社,2005.