付云燕，韓敬瑜，劉麗萍

(黑龍江工業(yè)學(xué)院人文社科系，黑龍江雞西 158100)

德育工作主要指按照道德發(fā)展要求，遵循受教育者身心發(fā)展的基本規(guī)律，充分有效地分配和利用教育資源，使受教育者實現(xiàn)預(yù)定教育目標(biāo)的教育過程。作為塑造大學(xué)生正確“三觀”的基本途徑之一，德育工作是關(guān)乎社會主義人才培養(yǎng)方向的頭等大事。當(dāng)代大學(xué)生是青年的優(yōu)秀群體，理應(yīng)擔(dān)負(fù)起全面建成小康社會、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史重任，而能否切實有效地開展大學(xué)生的德育工作，將直接決定其社會主義方向性，也必然會對大學(xué)生在全面建成小康社會進(jìn)程中作用的發(fā)揮產(chǎn)生影響，從而影響全面建成小康社會的歷史進(jìn)程。

一 高校德育工作對小康社會的建成具有導(dǎo)向性作用

高校德育工作助力小康社會建設(shè)過程當(dāng)中道德理論研究的提升。黨的十八大提出，要加強社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德教育，弘揚中華傳統(tǒng)美德，弘揚時代新風(fēng)。如何實現(xiàn)這一目標(biāo)和任務(wù)，如何以馬克思主義為指導(dǎo)，創(chuàng)新馬克思主義的道德認(rèn)識理論，是我們這個時代所面臨的重大理論問題。高校的德育工作首先要從理論層面加強道德理論研究，探尋道德的深刻內(nèi)涵、功能和作用發(fā)揮的途徑、提升德育工作效果的現(xiàn)實路徑，不斷總結(jié)適合小康社會特征的德育內(nèi)容，加強傳統(tǒng)道德中合乎時代要求內(nèi)容的有效吸收，特別是研究如何通過道德體認(rèn)、道德認(rèn)同及道德覺悟三個階段提升高校德育工作效果，為社會主義文化建設(shè)提供理論指導(dǎo)，借以助推小康社會的全面建成。

高校德育工作助力良好社會風(fēng)尚的形成。隨著我國經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，綜合國力與日增強，人們在面對繽紛多彩的世界的同時，優(yōu)秀的道德價值體系不斷受到?jīng)_擊，那些為人所鄙視的落后道德觀念開始有了一定的市場，其影響在不斷加深并影響著年輕新一代，由此導(dǎo)致道德滑坡現(xiàn)象的出現(xiàn)。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，與全面建成小康社會的要求是嚴(yán)重背離的，提高青年一代特別是高校學(xué)生的道德水平，形成良好的社會風(fēng)尚就顯得尤為重要了。從理論上講，道德的導(dǎo)向功能，首先表現(xiàn)在它對社會經(jīng)濟(jì)生活的導(dǎo)向，如對社會生產(chǎn)力、科學(xué)技術(shù)、物質(zhì)財富的價值實現(xiàn)即人們的消費導(dǎo)向，對具體的經(jīng)濟(jì)活動如商業(yè)盈利及競爭的導(dǎo)向;道德的導(dǎo)向功能還表現(xiàn)在它可以在政治、法律中積極引導(dǎo)人們執(zhí)行黨的、路線、方針、政策，引導(dǎo)人們自覺遵紀(jì)守法?？梢赃@樣說，只有道德價值導(dǎo)向明確的政治和法律，才能真正成為賢明、廉潔、公正的政治和法律，只有道德價值導(dǎo)向明確的小康社會，才是我們所追求的全面小康社會。高校大學(xué)生作為社會高知識群體，其行為的示范性效應(yīng)不言而喻，做好這部分群體的德育教學(xué)工作，使其樹立正確的三觀，特別是培養(yǎng)其良好的道德素養(yǎng)，將有助于充分發(fā)揮高校德育的示范性作用，有助于良好社會道德風(fēng)尚的形成。

高校德育工作助力民族精神的傳承和弘揚。民族精神是反映在長期的歷史進(jìn)程和積淀中形成的民族意識、民族文化、民族價值觀念和價值追求等共同特質(zhì)，是一個民族賴以生存、共同生活、共同發(fā)展的核心和靈魂。高校學(xué)生作為現(xiàn)代公民中的先進(jìn)分子，首要的品質(zhì)即是愛國主義為核心的民族精神，高校德育工作可以通過政治課教育、校園文化建設(shè)、社會實踐等多種方式培育大學(xué)生的愛國情操，使民族精神真正成為指引當(dāng)代大學(xué)生沿著正確方向前進(jìn)的燈塔。

值得注意的是，如果要求高校德育發(fā)揮更大的作用顯然是過高估計了學(xué)校德育對社會道德規(guī)范的影響。一部分人把德育視為救世的萬能工具，表面上看提高了德育工作的地位，但這種夸大的功能觀必然導(dǎo)致人們對德育實效過低的沮喪和對德育功能的消極評價。事實上，高校德育只能在一定程度上影響社會風(fēng)氣的形成，而不是全部，這需要我們以辯證的眼光來認(rèn)識二者之間的關(guān)系。

二 加強高校德育工作是全面建成小康社會題中應(yīng)有之義

全面建成小康社會是黨中央認(rèn)真總結(jié)了黨的十六大以來的基本經(jīng)驗提出的惠及全體國人的奮斗目標(biāo)。根據(jù)中國特色社會主義事業(yè)五位一體總體布局，十八大報告從五個方面充實和完善了全面建成小康社會的目標(biāo)，其中重要的一條即是“文化軟實力顯著增強。社會主義核心價值體系深入人心，公民文明素質(zhì)和社會文明程度明顯提高?！?/p>

中國特色社會主義是全面發(fā)展、全面進(jìn)步的社會主義，它既需要不斷完善經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會和生態(tài)文明等各方面制度，也需要不斷探索社會主義在精神和價值層面的本質(zhì)規(guī)定性;既需要為人們描繪物質(zhì)生活方面的目標(biāo)，也需要為人們指出精神價值的歸宿。在推進(jìn)改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)偉大進(jìn)程中，黨中央對加強公民道德建設(shè)始終高度重視，將其作為關(guān)系全局、關(guān)系長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略任務(wù)，擺上重要位置，采取扎實有效的措施，推動公民道德建設(shè)取得了顯著成效，為鞏固共同思想基礎(chǔ)、形成堅定理想信念、凝聚強大精神力量、培育良好道德風(fēng)尚、促進(jìn)社會和諧穩(wěn)定發(fā)揮了重要作用。提高公民道德素質(zhì)，能夠進(jìn)一步提升人們的品質(zhì)修養(yǎng)，規(guī)范人們的行為方式;進(jìn)一步增進(jìn)社會認(rèn)同，引導(dǎo)社會心態(tài)、化解社會矛盾;進(jìn)一步匡正社會風(fēng)氣，促進(jìn)社會公平正義，鞏固社會和諧的思想道德基礎(chǔ)，形成社會和諧的內(nèi)在推動力。從上述分析中我們不難看出，德育工作，尤其是高校的德育工作，作為提升社會道德風(fēng)尚建設(shè)的重要推手、作為增強社會主義文化軟實力的支撐，必然包含于全面建成小康社會總體要求當(dāng)中，也是全面建成小康社會題中應(yīng)有之義。

高校的德育工作與全面建成小康社會之間需要保持良好的互動關(guān)系，德育工作為小康社會的建設(shè)提供了良好的思想保障和智力支持，小康社會的建設(shè)也為高校的德育教學(xué)工作提供了空間和舞臺，使其能夠在實踐中不斷得到提煉和升華，二者相輔相成，缺一不可。

三 提升全面建成小康社會進(jìn)程中高校德育工作效果的途徑

將高校德育工作納入到全面建成小康社會的語境中進(jìn)行再思考，重點研究全面建成小康社會與高校德育教學(xué)工作的相關(guān)性和聯(lián)動性，即小康社會建成過程中高校德育教學(xué)工作如何發(fā)揮正面導(dǎo)向性作用(如引導(dǎo)文明的社會風(fēng)尚、提升公民的道德素質(zhì)、形成良好的社會風(fēng)氣等)、最大限度減少負(fù)面作用的影響(如社會道德缺失、人情冷漠、缺少人文關(guān)懷等)。

以社會主義核心價值觀念統(tǒng)領(lǐng)高校德育工作。全面建成小康社會內(nèi)在地要求構(gòu)建社會主義核心價值觀，高校德育工作中要使當(dāng)代大學(xué)生達(dá)到對社會主義核心價值觀有所感知、有所體認(rèn)、有所理解，并將其內(nèi)化為大學(xué)生比較穩(wěn)定而又普遍的價值取向。同時，還應(yīng)將社會主義核心價值觀念作為理論出發(fā)點，改變傳統(tǒng)的弱化主體作用、無視主體需求、注重單向式的灌輸型德育模式，不斷突破傳統(tǒng)德育工作模式的束縛，特別需要重視校園文化建設(shè)，優(yōu)化高校德育環(huán)境，開展形式多樣、學(xué)生喜聞樂見的高校校園文化建設(shè)，努力建設(shè)體現(xiàn)社會主義特點、時代特征和學(xué)校特色的校園文化。

高校德育工作要做到與小康社會的建設(shè)緊密結(jié)合。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們獲取信息的渠道越來越多，也越來越快，高校德育影響源無限增大無疑加大了高校德育的難度。高校德育工作要接地氣，要不斷向家庭、社會延伸，必須打破原有的單一教育模式，努力構(gòu)造一種有利于學(xué)校、家庭、社會、媒體教育的相互銜接、相互補充的一體化模式。高校德育工作首先應(yīng)該與家庭美德構(gòu)建相結(jié)合，通過各種途徑和方式，使家庭美德與學(xué)校的德育教育形成良性互動。在發(fā)揮學(xué)校德育主導(dǎo)作用的同時，要大力挖掘社會德育資源、拓寬德育渠道，建立健全社會實踐活動基地、校外教育網(wǎng)點，使社會良好的道德環(huán)境與高校德育工作實現(xiàn)互動式發(fā)展。以社會實踐為載體，通過文化下鄉(xiāng)、科技咨詢、社會調(diào)查、參觀訪問等形式，引導(dǎo)大學(xué)生走出學(xué)校，深入社會，深入基層，深入小康社會的建設(shè)當(dāng)中，親身感受改革開放的成果和人民群眾開拓進(jìn)取的良好精神風(fēng)貌，并在改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的實踐中認(rèn)識自我，增強大學(xué)生的責(zé)任感、使命感和自豪感，提升德育工作的實際效果。

提升德育工作隊伍理論水平，扎實推進(jìn)多渠道德育工作的融合。德育工作者是做好德育工作的領(lǐng)路人，要努力建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、具有較深理論功底、熱愛德育工作的專兼結(jié)合的高校德育隊伍。德育工作者要隨時根據(jù)形勢的發(fā)展充實自己的理論知識，按照知識型、學(xué)者型的模式去塑造自己。高校應(yīng)盡快探索建立起德育工作隊伍和就業(yè)指導(dǎo)隊伍、心理咨詢隊伍的交叉工作網(wǎng)絡(luò)，將德育與就業(yè)指導(dǎo)、心理咨詢工作密切結(jié)合，統(tǒng)籌教育行為，整合教育力量，促進(jìn)德育和就業(yè)指導(dǎo)、心理咨詢工作同步規(guī)劃、同步設(shè)計、同步推進(jìn)、協(xié)同發(fā)展，有效推動高校德育工作更加充滿活力、切合實際、深入人心，更具實效，促進(jìn)學(xué)生全面成長為政治過硬、專業(yè)突出、品行端正、人格健康的優(yōu)秀人才。

在中華民族實現(xiàn)偉大復(fù)興的重要歷史關(guān)頭，在新一輪重要戰(zhàn)略機遇期內(nèi)，能否繼續(xù)抓住和用好戰(zhàn)略機遇，已成為全面建成小康社會的關(guān)鍵所在。因此，高校德育教育同樣也面臨著重要歷史機遇和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，高校德育工作者必須認(rèn)真分析國內(nèi)外復(fù)雜的形勢，解放思想，實事求是，與時俱進(jìn)，采取切實有效的措施，增強高校德育工作的實效性，充分發(fā)揮高校德育工作在全面建成小康社會人才培養(yǎng)中的方向性作用，努力培養(yǎng)適應(yīng)全面建成小康社會需要的高素質(zhì)人才，為全面建成小康社會貢獻(xiàn)力量。

［1］十八大報告文件起草組.中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會文件匯編［G］.北京:人民出版社，2012.

［2］鄭永廷.德育發(fā)展研究:面向21世紀(jì)中國高校德育探索［M］.北京:人民出版社，2006.

［3］范樹成.當(dāng)代學(xué)校德育范式轉(zhuǎn)換與走向研究［M］.北京:人民出版社，2011.

［4］檀傳寶.德育原理［M］.北京:北京師范大學(xué)出版社，2007.

［5］于光.德育哲學(xué)研究叢書:德育主體論［M］.北京:中國社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2010.