孟恒芳，孫玉梅

（1．山西大同大學(xué)政法學(xué)院，山西 大同 037009；2．山西大同大學(xué)歷史與旅游文化學(xué)院，山西 大同 037009）

大學(xué)生是國家和民族未來事業(yè)的承擔(dān)者，大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)水平與國家的前途息息相關(guān)。高校思想政治教育是高校人才培養(yǎng)工作的一個(gè)部分，在高校人才培養(yǎng)工作中具有生命線的地位，是高校人才培養(yǎng)工作的核心。高校教育工作者的教育影響能否內(nèi)化為大學(xué)生自身的道德品質(zhì)，關(guān)鍵在于有沒有行之有效的教育方法?！肮び破涫?，必先利其器”，從某種意義上說，思想政治教育成敗的關(guān)鍵在于其方法的創(chuàng)新。

一、高校思想政治教育方法創(chuàng)新的含義

對思想政治教育方法的理解歷來有兩種不同的認(rèn)識(shí)：一種是把思想政治教育方法僅看作是教師對學(xué)生施教的一種手段，認(rèn)為是教育者為把受教育者培養(yǎng)為符合社會(huì)要求的道德人而采用的方法；另一種是指教育者所采用的各種德育影響方式的總稱，既包括教師在教學(xué)過程中采用的方法，也包括學(xué)生進(jìn)行自我教育完善品德過程中所采用的方法。對于思想政治教育方法的這兩種認(rèn)識(shí)，前者突出強(qiáng)調(diào)了教師的主導(dǎo)地位，而忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性；后者從施教和受教兩方面進(jìn)行解釋，體現(xiàn)出現(xiàn)代思想政治教育的發(fā)展趨勢，更加注重受教育者的主體地位，認(rèn)識(shí)更加全面。在思想政治教育中重要的是教育者學(xué)以致用，知行統(tǒng)一，達(dá)到完善品格的目的。在實(shí)際運(yùn)用這些方法時(shí)，要根據(jù)教育者、受教育者、教育環(huán)境的具體情況進(jìn)行選擇，使思想政治教育方法更具針對性。高校思想政治教育方法的創(chuàng)新，是高校教育工作者在繼承與借鑒以往思想政治教育方法成果的基礎(chǔ)上，改進(jìn)、完善或創(chuàng)立新方法的過程。

二、高校思想政治教育方法創(chuàng)新的影響因素

高校思想政治教育方法創(chuàng)新是由一系列因素決定的，主要有以下三個(gè)方面：

（一）大學(xué)生思想的時(shí)代特點(diǎn) 《共產(chǎn)黨宣言》有這樣一句話：“人們的觀念、觀點(diǎn)和概念，一句話，人們的意識(shí)，隨著人們的生活條件，人們的社會(huì)關(guān)系，人們的社會(huì)存在的改變而改變。”在中國社會(huì)轉(zhuǎn)型期，大學(xué)生的思想深深打上了時(shí)代的烙印，表現(xiàn)出一些新特點(diǎn)。

1．個(gè)性發(fā)展自主化。現(xiàn)在的大學(xué)生活相比過去更加自由和開放，大學(xué)生的個(gè)性意識(shí)也日益增強(qiáng)。他們普遍心氣高，向往自由，希望擺脫家長和教師的束縛，渴望獨(dú)立解決問題。他們的成人感迅速增強(qiáng)，幾乎無一例外地認(rèn)為自己是個(gè)的成人了。他們大多不滿足高校管理部門、教師家長為他們設(shè)計(jì)好的發(fā)展道路和成才模式，試圖擺脫所謂“家長式”獨(dú)裁專制的束縛，希望獨(dú)立走自己的路、自己能夠決定自己的一切，從而為將來融入社會(huì)做準(zhǔn)備。

2．學(xué)習(xí)行為實(shí)用化。隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中國融入全球化的步伐不斷加快，企業(yè)和社會(huì)對人才的要求日益專業(yè)化和精深化，個(gè)體學(xué)習(xí)壓力和就業(yè)壓力不斷加重，追求實(shí)效成為當(dāng)下社會(huì)的普遍心態(tài)，很多學(xué)生只學(xué)那些對個(gè)人發(fā)展有直接效用的知識(shí)。多學(xué)無益的言論橫行校園的各個(gè)角落，高校教育教學(xué)面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

3．價(jià)值觀念多元化。在中國社會(huì)轉(zhuǎn)型過程中，大學(xué)生的價(jià)值觀出現(xiàn)了前所未有的多元化，表現(xiàn)出前所未有的包容性。對權(quán)威和一元化的價(jià)值體系更多的是一種抨擊和否定，信仰體系也出現(xiàn)各種分化。

4．需求結(jié)構(gòu)多樣化。當(dāng)代大學(xué)生作為站在時(shí)代思想潮流前端的群體，社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、科技諸方面都在影響著他們的思想心理和行為，使得他們產(chǎn)生紛繁復(fù)雜、豐富多樣的需求。這些多樣化的需求來源于當(dāng)代物質(zhì)生活、社會(huì)交往、文化娛樂、自我提升、自我歸屬感、自我實(shí)現(xiàn)等方面。

（二）高?，F(xiàn)存的思想政治教育方法的局限性

1．灌輸說教，缺乏引導(dǎo)。高校學(xué)生已經(jīng)具備比較獨(dú)立的思想意識(shí)，一些教師把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的接收機(jī)和理論架構(gòu)的容器，忽視學(xué)生主體意識(shí)和獨(dú)立精神，無視學(xué)生內(nèi)心的需要與感受，這樣的教育充其量只是對教育教學(xué)原則的機(jī)械化運(yùn)用，完全失去了教育教學(xué)的靈活性和建設(shè)性，忽視了人文意識(shí)的培養(yǎng)和服務(wù)精神的塑造。

2．唯書是從，脫離實(shí)際。不少高校目前思想政治教育模式陳舊，教育方法單一，形式主義和教條主義傾向嚴(yán)重，很少聯(lián)系當(dāng)前的熱點(diǎn)和學(xué)生所關(guān)心的時(shí)事問題，很少考慮學(xué)生對社會(huì)的看法和他們知識(shí)結(jié)構(gòu)中已有的思想理論建構(gòu)，這樣教學(xué)產(chǎn)生的直接結(jié)果就是教學(xué)低效化，教學(xué)成果形式化，教學(xué)目標(biāo)架空化。

3．途徑單一，缺乏整合。就目前高校思想政治教育狀況來說，呈現(xiàn)的外化特征有兩點(diǎn)：思想政治理論課和輔導(dǎo)員的定期教育輔導(dǎo)。教育途徑單一，校園制度建設(shè)等一些隱性的教育途徑被完全束之高閣，思想政治教育無論是在理論建構(gòu)，還是方法實(shí)踐上都缺乏互動(dòng)，各種方法之間難以滲透融合。

三、高校思想政治教育方法創(chuàng)新的途徑

思想政治教育方法創(chuàng)新途徑是思想政治教育方法研究中的重要方面，高校思想政治教育方法創(chuàng)新的途徑有：

（一）從課堂走向生活——生活化教育 高校思想政治教育就是要解釋人的生活意義，注重對學(xué)生的理解與引導(dǎo)。只有受教育者在文化、生活、情感等方面真正地接納與認(rèn)同教師傳授的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，思想政治教育才能真正地發(fā)揮作用。因此，思想政治教育要從課堂走向生活，實(shí)行生活化教育。生活化思想政治教育要求注重社會(huì)實(shí)踐，貼近大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生勤于動(dòng)手、樂于探究，在“做中學(xué)”，在“學(xué)中做”，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。高校思想政治課的教材要一改以往太過抽象化的語言，采用貼近學(xué)生生活，為學(xué)生所喜愛的生動(dòng)化的語言，圖文并茂，以便引起大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。關(guān)注大學(xué)生所關(guān)心的熱點(diǎn)問題，通過擺事實(shí)講道理，提高他們的思想認(rèn)識(shí)水平，使他們能正確地分析一些社會(huì)現(xiàn)象，認(rèn)清中國特色社會(huì)主義的主流，激勵(lì)他們艱苦奮斗，努力進(jìn)取。

（二）從顯性走向隱性——隱性課程教育

1．校園的物質(zhì)環(huán)境建設(shè)。物質(zhì)環(huán)境是思想政治教育的重要載體。學(xué)校的校園布局、建筑風(fēng)格、雕塑畫像、自然景色、教學(xué)設(shè)備等都屬于學(xué)校物質(zhì)文化的范疇，對大學(xué)生的身心健康及世界觀、人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)都會(huì)有直接或間接的影響。校園物質(zhì)環(huán)境建設(shè)要服務(wù)于學(xué)校育人的目標(biāo)，進(jìn)行有意識(shí)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生置身其中能陶冶性情，改善行為，完善品行。

2．校園的制度環(huán)境建設(shè)。學(xué)校制度體系包括學(xué)校管理體制、學(xué)校規(guī)則條例、班級管理方式、班級運(yùn)行方式等。在各項(xiàng)管理制度的制定與實(shí)施過程中體現(xiàn)出法制化、科學(xué)化、人性化傾向，會(huì)極大地促進(jìn)學(xué)生對學(xué)校的歸屬感與認(rèn)同感，從而推進(jìn)學(xué)生對規(guī)范的遵從與內(nèi)化。

3．校園的觀念環(huán)境建設(shè)。學(xué)校觀念環(huán)境包括學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、有關(guān)教師和領(lǐng)導(dǎo)的世界觀、人生觀、教育理念、教學(xué)指導(dǎo)思想等。校風(fēng)是學(xué)校的“小氣候”，對學(xué)生的思想有著無形的教育作用。學(xué)風(fēng)是培養(yǎng)人才的一種學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)能夠培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生，不良的學(xué)風(fēng)則會(huì)使人墮落頹廢。教師的教學(xué)具有示范性，教師的思想觀念和行為習(xí)慣對學(xué)生會(huì)有很大的影響。因此，高校要加強(qiáng)觀念環(huán)境建設(shè)，營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代——網(wǎng)絡(luò)教育

1．加強(qiáng)思想政治教育者的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)及計(jì)算機(jī)應(yīng)用培訓(xùn)，培養(yǎng)一支既精通于思想政治教育又能熟練掌握網(wǎng)絡(luò)維護(hù)技術(shù)和計(jì)算機(jī)操作技能的隊(duì)伍。

2．建立有吸引力的思想政治教育網(wǎng)站，對熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題開展討論，借助網(wǎng)站這種新的傳播方式開展思想政治教育，增強(qiáng)其感召力和影響力。

3．加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的人力、財(cái)力投入，建立高效完善的國家網(wǎng)絡(luò)宣傳機(jī)構(gòu)，創(chuàng)辦有中國特色的信息文化傳播產(chǎn)業(yè)，為高校思想政治教育的順利開展提供平臺(tái)。

4．深入加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)控，提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)和自律意識(shí)。

（四）引入心理學(xué)方——心理咨詢 心理咨詢是指運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)，對受教育者存在的心理疾病、心理障礙、心理失衡予以調(diào)整排除，使思想政治教育有效進(jìn)行的方法。在思想政治教育中引入心理咨詢方法，不僅在提高大學(xué)生心理健康的水平，普及心理健康的知識(shí)，促進(jìn)潛能開發(fā)與個(gè)性發(fā)展方面發(fā)揮了重要作用，而且在分析大學(xué)生思想矛盾，緩解大學(xué)生思想困擾等方面發(fā)揮著積極有效的教育功能。引入心理咨詢，應(yīng)從以下幾方面著手進(jìn)行：

1．構(gòu)建完善的心理咨詢平臺(tái)。配備相關(guān)的設(shè)備，聘用一批專、兼職人員，建立一支了解大學(xué)生心理特點(diǎn)并熟悉心理咨詢業(yè)務(wù)的隊(duì)伍。廣泛宣傳普及心理健康知識(shí)，調(diào)試學(xué)生心理，緩解心理矛盾，為學(xué)生提供有效的心理健康服務(wù)。

2．將心理咨詢滲透到課堂教學(xué)之中。教師在思想政治理論課堂教學(xué)中要突出心理健康教育內(nèi)容，幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我，接納自我，幫助大學(xué)生樹立積極向上的人生態(tài)度。同時(shí)還可開設(shè)《心理咨詢》、《心理的自我調(diào)節(jié)》等選修課程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)必要的心理健康知識(shí)，增強(qiáng)自己的心理承受能力。

總之，近年來高校思想政治教育工作雖然取得了一定的成績，但高校思想政治教育實(shí)效性不佳。隨著社會(huì)的發(fā)展，青年大學(xué)生的思想發(fā)生了新的變化，產(chǎn)生了一些新的特點(diǎn)，高校思想政治教育工作方法的改進(jìn)和創(chuàng)新勢在必行?？梢哉f，高校思想政治教育方法的創(chuàng)新是時(shí)代的要求，也是思想政治教育工作本身發(fā)展前進(jìn)的要求。

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