高軼妹

（遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院，遼寧 大連 116052）

目前中國在線英語的學(xué)習(xí)普遍存在著學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足的現(xiàn)象.在線英語學(xué)習(xí)效率存在著逐漸下滑的現(xiàn)象，即使在線學(xué)習(xí)，有的人也神游四海，甚至打盹.然而社會(huì)上的各種培訓(xùn)班，如：考研英語輔導(dǎo)班、四、六級英語沖刺班、口譯培訓(xùn)班、雅思、托福、GRE等出國培訓(xùn)班等都座無虛席.這種在線英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的缺乏、不足或不正常發(fā)展，嚴(yán)重影響了許多英語學(xué)習(xí)者英語能力素質(zhì)的培養(yǎng).因此，關(guān)于在線英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究，已經(jīng)受到了越來越多地關(guān)注.本文將以tellmemore在線學(xué)習(xí)為例，運(yùn)用Gardner＆Lambert的經(jīng)典學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論和Domyei的外語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)構(gòu)成成分模式來分析影響學(xué)習(xí)者在線英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素，并在此基礎(chǔ)上探討激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)者在線英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法與策略.

1 動(dòng)機(jī)理論

動(dòng)機(jī)引起行為的產(chǎn)生，并促成行為的延續(xù)發(fā)展，是人類行為的情感因素的表現(xiàn).它以個(gè)體的人的目標(biāo)、愿望為誘因，通過自身積極態(tài)度的配合來實(shí)施其有效的目標(biāo)行為.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，它與學(xué)習(xí)能力一起影響學(xué)習(xí)的效果.在對第二語言習(xí)得的研究中，動(dòng)機(jī)是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)者因素.

加拿大著名學(xué)者Gardner＆Lambert從社會(huì)心理學(xué)視角出發(fā)，把外語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為融入性動(dòng)機(jī)和工具性動(dòng)機(jī).后者是指用語言做工具來實(shí)現(xiàn)某個(gè)實(shí)際目的，比如：晉升更高的職位.前者指的是了解目的語文化，融入目的語社會(huì).Gardner認(rèn)為具有融入型動(dòng)機(jī)的學(xué)習(xí)者對目的語具有真正的興趣.他們學(xué)習(xí)外語，是為了更好地融入目的語文化和接觸目的語人民.具有工具型動(dòng)機(jī)的學(xué)習(xí)者所關(guān)心的是怎樣利用外語工具去尋找好職業(yè)，改善自己的社會(huì)地位等，具有明顯的功利性.因此，持融入型動(dòng)機(jī)的學(xué)習(xí)者往往比持工具型動(dòng)機(jī)的學(xué)習(xí)者在外語學(xué)習(xí)上更成功.

二十世紀(jì)九十年代，匈牙利學(xué)者Dornyei擴(kuò)展了經(jīng)典學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)模式，從語言層面，學(xué)習(xí)者層面和英語學(xué)習(xí)情景層面來激發(fā)、培養(yǎng)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī).語言層面包括融入型動(dòng)機(jī)系統(tǒng)和工具型動(dòng)機(jī)系統(tǒng)；學(xué)習(xí)者層面包括學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的需要和自信；語言學(xué)習(xí)情景包括課程情感因素和學(xué)習(xí)集體因素.這種對語言學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)構(gòu)成成分的劃分，對于研究在線英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用.

2 影響在線英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素

2.1 在線英語學(xué)習(xí)目的因素

在我國，英語被視為一門重要的外語，在各科學(xué)習(xí)中占有極其重要的地位.各種各樣的考試都被用來檢驗(yàn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀況及水平.在學(xué)校有入學(xué)考試、期中考試、期末考試、四、六級考試等.社會(huì)上有公共英語等級考試、雅思、托福等出國留學(xué)考試.就連參加工作以后，也還要通過一系列的外語考試，才能晉升職稱.人的一生要通過無數(shù)的外語考試.加上傳統(tǒng)的英語教學(xué)以應(yīng)試為導(dǎo)向，以提高考試通過率為目標(biāo)，重知識、輕應(yīng)用，重成績、輕能力，致使學(xué)生從小就把通過考試，或在考試中獲得高分從而找到好的工作，得到更高的薪水，或者得到職位的提升當(dāng)做了英語學(xué)習(xí)的唯一的、最高的目標(biāo).從Gardner＆Lambert的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類型理論來看，這些人在在線英語學(xué)習(xí)中具有的只是工具型動(dòng)機(jī).他們的在線英語學(xué)習(xí)目的僅僅只是實(shí)現(xiàn)一個(gè)最實(shí)際的目標(biāo)——通過考試，從未曾想到要了解英語語言的精髓，融入英語文化.這種學(xué)習(xí)目的決定了他們不可能有像持有融入型動(dòng)機(jī)的學(xué)習(xí)者一樣的興趣和耐力.例如筆者經(jīng)過調(diào)查問卷，在tellmemore等在線英語學(xué)習(xí)中，大多數(shù)學(xué)習(xí)者其學(xué)習(xí)目的無不是為了應(yīng)付考試，由其是雅思、托?？荚?

2.2 在線英語學(xué)習(xí)能力因素

由于天賦、個(gè)性和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的影響，不同的在線英語的學(xué)習(xí)者具有不同的英語學(xué)習(xí)能力.在有關(guān)在線英語的研究中，英語學(xué)習(xí)能力被認(rèn)為是導(dǎo)致在線英語學(xué)習(xí)成績好壞的重要原因之一，屬于學(xué)習(xí)者層面的因素.英語學(xué)習(xí)能力不僅影響在線英語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績，還影響學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).英語學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)習(xí)者往往更容易掌握在線英語學(xué)習(xí)的規(guī)律，在在線英語學(xué)習(xí)中能夠積極主動(dòng)地獲取新知識，操練和掌握新技能，取得更好的英語學(xué)習(xí)成績，從而對在線英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生更高的學(xué)習(xí)興趣.而在線英語學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，由于在英語基礎(chǔ)知識，思維能力和學(xué)習(xí)策略等方面相對欠缺，在線學(xué)習(xí)起來感到吃力，學(xué)習(xí)成績也不理想，從而形成了“懶學(xué)”、“厭學(xué)”的情緒，進(jìn)一步挫傷了在線英語學(xué)習(xí)的積極性和自信心，形成了一種惡性循環(huán).例如，在tellmemore在線學(xué)習(xí)中，有的學(xué)習(xí)者英語基礎(chǔ)很薄弱，剛開始在線學(xué)習(xí)，在新的在線環(huán)境下，往往一無所措，只能看個(gè)熱鬧，而不懂門道.因此，在線英語學(xué)習(xí)最為成功的學(xué)生往往是既有學(xué)習(xí)能力也有很強(qiáng)的在線英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生.

2.3 在線英語學(xué)習(xí)情景因素

學(xué)習(xí)情景是影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的外部因素.傳統(tǒng)的英語教學(xué)，只注重知識的傳授和語言點(diǎn)的灌輸.往往是三尺講臺、一只粉筆、一塊黑板就構(gòu)成了全部的教具.隨著經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在線英語越來越多地被英語學(xué)習(xí)者所采用.但大多數(shù)的在線英語學(xué)習(xí)中，在線學(xué)習(xí)設(shè)備也只是取代粉筆對教案進(jìn)行簡單的羅列.在線英語學(xué)習(xí)中，英語講授者是主體，是在線英語學(xué)習(xí)的操控者；許多學(xué)習(xí)者依舊是被動(dòng)地聽講與記筆記，完全缺乏語言學(xué)習(xí)所必須的真實(shí)材料與場景，甚至連基本的相互反饋和互動(dòng)都不充分，就更談不上學(xué)習(xí)者的積極參與了.這樣的學(xué)習(xí)情景使學(xué)習(xí)者覺得枯燥、乏味，提不起興趣，整個(gè)在線英語學(xué)習(xí)顯得死氣沉沉，缺乏生機(jī)與活力.因此許多在線英語學(xué)習(xí)者在在線學(xué)習(xí)中，往往會(huì)有打盹，走神等情況發(fā)生.即使有的學(xué)習(xí)者在認(rèn)真地聽和記，也只是在做機(jī)器式的輸入.對于輸入和輸出同樣重要的英語學(xué)習(xí)而言，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的.這樣只會(huì)挫傷學(xué)習(xí)者在線英語學(xué)習(xí)的積極性，使他們失去在線英語學(xué)習(xí)的熱情，從而嚴(yán)重影響自己英語能力素質(zhì)的培養(yǎng).

3 培養(yǎng)和激發(fā)在線英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法與策略

3.1 確立正確的在線英語學(xué)習(xí)的目的與努力方向

人類的行為是由目的引起的.學(xué)習(xí)者在線英語學(xué)習(xí)的需要是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要決定因素之一.因此要激發(fā)學(xué)習(xí)者的在線英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，首先要幫助他們樹立正確的在線英語學(xué)習(xí)目的，使他們明確在線英語學(xué)習(xí)不僅是為了獲得實(shí)際的利益，更是為了提高一個(gè)人的修養(yǎng)，豐富一個(gè)人的內(nèi)涵，提高跨文化交際的能力，更好地融入國際社會(huì).特別是要讓學(xué)習(xí)者知道在線英語學(xué)習(xí)的價(jià)值，讓學(xué)習(xí)者明白在線英語學(xué)習(xí)是通向了解和學(xué)習(xí)世界先進(jìn)科學(xué)和技術(shù)的鑰匙.對于只具有工具型動(dòng)機(jī)的在線英語學(xué)習(xí)者，可以通過介紹英語國家的風(fēng)土人情、文化習(xí)俗等來激發(fā)他們對英語語言本身的濃厚興趣，使他們對在線英語學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生融入性動(dòng)機(jī)，從而以積極的態(tài)度自覺努力地培養(yǎng)在線英語的學(xué)習(xí)能力.其次，當(dāng)學(xué)習(xí)者有了好的在線英語學(xué)習(xí)目的，還要確立合理的階段性目標(biāo).如果目標(biāo)訂得太高，經(jīng)過一段時(shí)間的積極努力無法實(shí)現(xiàn)，勢必會(huì)挫傷他的積極性，影響動(dòng)機(jī)持續(xù)良好地發(fā)展.只有學(xué)習(xí)目標(biāo)恰到好處，既富有挑戰(zhàn)性又在學(xué)習(xí)者的在線學(xué)習(xí)能力范圍之內(nèi)，學(xué)習(xí)者愿意去完成而且能夠完成的時(shí)候，他才會(huì)非常努力地去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，這樣學(xué)習(xí)者的在線英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)才被真正地激活了.

3.2 培養(yǎng)在線英語學(xué)習(xí)的自信心

學(xué)習(xí)能力是指知識、技能、智力、和學(xué)習(xí)策略的綜合.就在線英語學(xué)習(xí)而言知識是形成學(xué)習(xí)者在線英語學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)；技能是促進(jìn)學(xué)習(xí)者在線英語學(xué)習(xí)能力形成的工具；智力是學(xué)習(xí)者在線英語學(xué)習(xí)能力的核心因素；學(xué)習(xí)策略是迅速提高學(xué)習(xí)者在線英語學(xué)習(xí)能力的保證.在在線英語學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者不僅要注重知識的接收，還要重視對自己在線英語學(xué)習(xí)的技能、智力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，使自己掌握良好的在線英語學(xué)習(xí)技能與策略并具有英語的思維方式.這樣，學(xué)習(xí)者在在線英語學(xué)習(xí)時(shí)就不會(huì)感到太吃力而喪失信心，停滯不前.同時(shí)，學(xué)習(xí)者的在線英語學(xué)習(xí)自信心還需要得到不斷的鼓勵(lì).成就需要是在線英語學(xué)習(xí)環(huán)境下一個(gè)很重要的刺激動(dòng)機(jī)的因素，因此學(xué)習(xí)者要對自己不斷進(jìn)行鼓勵(lì)，使自己在在線英語學(xué)習(xí)中獲得成就感，以強(qiáng)化自己的在線英語學(xué)習(xí)自信心.只有當(dāng)自己充滿信心，認(rèn)為自己經(jīng)過努力有能力實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的時(shí)候，學(xué)習(xí)者才會(huì)有更大的積極性投入到在線英語學(xué)習(xí)中去.這樣，在線英語學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)也才能真正得到激發(fā)與保持.

3.3 建立良好的在線英語學(xué)習(xí)環(huán)境

創(chuàng)造良好的在線英語學(xué)習(xí)環(huán)境，對于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的在線英語學(xué)習(xí)興趣有著重要的作用.首先，學(xué)習(xí)者要吸取先進(jìn)的外語學(xué)習(xí)觀念，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法.例如在在線英語tellmemore的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者可以多人聚集在一起學(xué)習(xí)，除了在線學(xué)習(xí)外，還可以在間隔時(shí)間，學(xué)習(xí)者們之間相互進(jìn)行英語互動(dòng)，此外，還可以充分利用其他渠道如在tellmemore學(xué)習(xí)的同時(shí)，在學(xué)習(xí)場所同時(shí)采用聲像設(shè)備，多媒體等直觀教具，生活錄音等真實(shí)材料，創(chuàng)造真實(shí)的交際場景，使學(xué)習(xí)者覺得學(xué)有所獲，學(xué)有所用，從而激發(fā)他們更高的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).其次，在線英語的愛好者或?qū)W習(xí)者，可以幾個(gè)人或十幾個(gè)人相約聚在一起，共同學(xué)習(xí)，組成一個(gè)小型班機(jī)，相互之間進(jìn)行鼓勵(lì)，比、學(xué)、趕、幫，創(chuàng)造良好的在線英語班級學(xué)習(xí)氛圍.當(dāng)“全班”每一個(gè)“同學(xué)”都積極地投入到在線英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，課堂極發(fā)言參與討論，課后使用英語相互交流，遇到在線英語學(xué)習(xí)難點(diǎn)與問題共同尋找解決方法，相互競爭又相互合作，就能形成良好的班級式在線英語學(xué)習(xí)氛圍，為在線英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造一種積極向上的學(xué)習(xí)情景，使每一個(gè)學(xué)習(xí)者都不甘落后，從而激發(fā)出更強(qiáng)的在線英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).最后，在線英語學(xué)習(xí)者除了在線英語學(xué)習(xí)外，還要在在線之外努力的學(xué)習(xí)英語.多維度的課外英語學(xué)習(xí)環(huán)境有利于提高在線英語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).比如：在線英語學(xué)習(xí)者還可以參加英語角、英語戲劇社、英語辯論賽、英語演講比賽等在線以外的與英語學(xué)習(xí)相關(guān)的活動(dòng)，都能讓自己在參與過程中體會(huì)英語語言的真正魅力、流利使用英語的自豪感以及對英語學(xué)習(xí)價(jià)值的認(rèn)識.從而自覺地產(chǎn)生提高自己在線英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，融入英語語言文化的向往.

4 結(jié)束語

由于時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對英語人才生產(chǎn)線上的終端產(chǎn)品更注重可塑性和實(shí)用性，即對人才的英語能力素質(zhì)提出了更高的要求.在線英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作為影響在線英語能力培養(yǎng)的重要因素，理應(yīng)受到更多學(xué)習(xí)者和研究者的關(guān)注.只有在線英語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)真正被激發(fā)出來，并且得到持續(xù)的良性的發(fā)展，學(xué)習(xí)者才會(huì)積極主動(dòng)的投入到在線英語的學(xué)習(xí)中，鍛煉提高自己的英語綜合素質(zhì)，吸取英語語言的精華，真正成為高素質(zhì)、復(fù)合型的人才，更好地滿足社會(huì)的需要.

〔1〕徐育梅，王志敏.網(wǎng)絡(luò)在線英語自主閱讀與英語學(xué)習(xí)資源的策略研究.山東青年，2011（12）.

〔2〕符祝芹.在線英語寫作自動(dòng)評價(jià)系統(tǒng)在英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)證研究.牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（4）.

〔3〕施稱，章國英.在線英語寫作中教師角色的定位研究.中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，2011（1）.

〔4〕王淑雯.利用自動(dòng)評分系統(tǒng)進(jìn)行在線英語寫作反饋.成人教育，2011（8）.