成焱霞

（咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院 外語(yǔ)系，湖北 咸寧 437100）

1 英文報(bào)刊教學(xué)的作用

1.1 擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量

想要養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，需要建立在一定的基礎(chǔ)上，那就是能夠讀懂.現(xiàn)在的英文報(bào)刊教學(xué)中，學(xué)生掌握的詞匯量還不足以使其暢順的進(jìn)行閱讀，其掌握的知識(shí)期刊的皮毛，報(bào)刊的真正的文化內(nèi)涵、精髓其往往不能掌握.也就是這樣的矛盾，造成了學(xué)生難以形成一定的閱讀興趣，也就難以充閱讀中收獲更多的東西，這樣其就難以形成讀報(bào)的習(xí)慣，自然也就讀報(bào)的能力也就得不到相應(yīng)地提升.諸如accredited journalist（特派記者）advertisement（廣告）advance（預(yù)發(fā)消息；預(yù)寫消息）affair（桃色新聞；緋聞）anecdote（趣聞?shì)W事）assignment（采寫任務(wù)）attribution（消息出處；消息來(lái)源）back alley news（小道消息）background（新聞背景）Badnewstravelsquickly（壞事傳千里）banner（通欄標(biāo)題）beat（采寫范圍）blank（“開天窗”），這些詞匯在報(bào)刊中非常常見，通過(guò)積累，就能擴(kuò)充生的詞匯量.

1.2 豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵

對(duì)于學(xué)生而言，英文報(bào)刊采用的是全英文的模式，這種模式對(duì)于接受漢語(yǔ)教學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)并不能完全接受.如果其未能對(duì)報(bào)刊的內(nèi)容進(jìn)行充分地了解的話，其還會(huì)以漢語(yǔ)的報(bào)刊的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)閱讀英文的期刊.由于文化背景上存在的差異，很可能會(huì)造成歧義甚至語(yǔ)意混亂的狀況.由于學(xué)生缺乏必要的文化背景的知識(shí)，其難以從英文期刊中體味出文化的內(nèi)涵，在閱讀的時(shí)候就像是喝白開水，毫無(wú)所獲.語(yǔ)言的魅力就在于其深邃的含義，只有加強(qiáng)學(xué)生的文化背景知識(shí)，才能使其英文報(bào)刊中獲得啟發(fā)、智慧、滋養(yǎng)，這樣才能使其暢快的閱讀，并把閱讀作為一種習(xí)慣.諸如the Shadow Cabinet（影子內(nèi)閣）、a horse of different color（截然不同的人）、albatross round someone neck（提醒某人不再干某事）等，這樣的詞匯能夠使學(xué)生深刻地感悟到英語(yǔ)的文化內(nèi)涵.

1.3 鍛煉學(xué)生的閱讀方法

閱讀是需要一定的方法的，如果對(duì)于報(bào)刊過(guò)細(xì)過(guò)全面的閱讀的話，將很難達(dá)到理想的效果，反而會(huì)讓人感覺到勞累.只有掌握好閱讀的方法，提高閱讀的效率，將報(bào)刊中的關(guān)鍵信息過(guò)濾出來(lái)，并經(jīng)過(guò)自己大腦的處理，才能提高學(xué)生的閱讀效率.只有在這種占據(jù)時(shí)間比較少，但是收獲卻比較多的情況下，學(xué)生才會(huì)更愿意選擇這樣的事情.閱讀的效率會(huì)使學(xué)生的閱讀能力在很短的時(shí)間內(nèi)建立起來(lái).

2 培養(yǎng)學(xué)生讀報(bào)習(xí)慣和讀報(bào)能力的措施

2.1 學(xué)生閱讀策略

無(wú)論是教材還是報(bào)刊，其都包含著大量的內(nèi)容，如果盲目進(jìn)行閱讀的話，不但不能取得理想的效果，還浪費(fèi)了大量的時(shí)間.如果長(zhǎng)期進(jìn)行這樣低水平的閱讀的話，那么就難以提高閱讀能力，也就自然不會(huì)有興趣堅(jiān)持閱讀，閱讀習(xí)慣也就難以形成.從這個(gè)角度來(lái)看，教師在教學(xué)的時(shí)候就要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，使其掌握必要的閱讀策略.這種有意識(shí)的培養(yǎng)需要一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的積累，只有使學(xué)生適應(yīng)這樣的方式，才能使其養(yǎng)成良好的閱讀能力.這種閱讀策略主要可以從以下三個(gè)方面展開：

2.1.1 合理利用報(bào)刊的文章

現(xiàn)在英文的報(bào)刊往往兼具可讀性、趣味性、通俗性等特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)刊的目的就是為了吸收、掌握?qǐng)?bào)刊中的有用內(nèi)容.教師可以布置相關(guān)的任務(wù)，從報(bào)刊中選擇自己比較喜歡的文章進(jìn)行復(fù)述.這樣不但能夠使學(xué)生有效地吸收?qǐng)?bào)刊中的內(nèi)容，還能增加自己語(yǔ)言能力，對(duì)于其他學(xué)生來(lái)說(shuō)則鍛煉了聽力.復(fù)述能力本身就是閱讀能力的一種折射，只有學(xué)生掌握了文章才能夠?qū)ζ溥M(jìn)行復(fù)述，通過(guò)長(zhǎng)此以往的鍛煉，學(xué)生的讀報(bào)能力能夠得到有效地提升，讀報(bào)能力也就自然地養(yǎng)成了.

2.1.2 提煉關(guān)鍵的詞匯

報(bào)刊中包含著大量使用的詞匯，這些詞匯對(duì)能夠豐富學(xué)生的詞匯結(jié)構(gòu)，使其語(yǔ)言表達(dá)能力更強(qiáng).這些詞匯在報(bào)刊中出現(xiàn)的幾率往往很高，為了能夠使學(xué)生的閱讀更加順暢，就需要對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行必要的記錄.學(xué)生在報(bào)刊學(xué)生的時(shí)候，要把一些好詞、常用詞進(jìn)行必要的記錄、圈畫，并進(jìn)行定期地復(fù)習(xí)，這樣在進(jìn)行下一次閱讀的時(shí)候，學(xué)生才會(huì)更加輕松.這樣就會(huì)使其感受到一種愉悅的進(jìn)步的感覺，使其能夠更加自覺地進(jìn)行閱讀，增強(qiáng)讀報(bào)能力，養(yǎng)成讀報(bào)習(xí)慣.諸如《時(shí)代周刊》中就有abstract art（抽象派藝術(shù)）、abstract expressionism（抽象表現(xiàn)派）、.cubism（立方主義、立體派）等關(guān)鍵詞，通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞的把握，我們能夠掌握文章的主要內(nèi)容，對(duì)報(bào)刊的擠掉有一個(gè)清晰地了解.

2.2 采用新的教學(xué)模式

為了提高學(xué)生的閱讀能力，使其養(yǎng)成良好的讀報(bào)習(xí)慣.教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該擺脫以往的教學(xué)方式，英語(yǔ)的閱讀并不是為了重新學(xué)習(xí)詞匯、語(yǔ)法、讀音等方面的內(nèi)容，而應(yīng)該提高學(xué)生的閱讀思維、理解運(yùn)籌的能力，使其有效地獲取信息，并將這些信息化為己用，這樣才能達(dá)到理想的閱讀效果.教師在進(jìn)行報(bào)刊閱讀教學(xué)的時(shí)候，不應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)報(bào)刊的內(nèi)容進(jìn)行逐字逐句的理解，而應(yīng)該使學(xué)生明白和掌握文章前后文之間鋪墊，能夠通過(guò)上下文的句子推測(cè)出相應(yīng)的詞匯的含義，鍛煉學(xué)生從宏觀的視角來(lái)看待一篇文章，從而深刻把握住文章的精髓.在進(jìn)行簡(jiǎn)單的梳理之后，教師應(yīng)該把主要的精力放在重點(diǎn)的段落、句子的分析上，分析段落、句子在上下文中的意義.

2.3 選擇恰當(dāng)?shù)膱?bào)刊

由于現(xiàn)在的英文報(bào)刊琳瑯滿目，在英文報(bào)刊的選擇上，也應(yīng)該更加用心.現(xiàn)在的報(bào)刊所涉及的行業(yè)、種類都比較繁雜，難度也莫衷一是，進(jìn)行英文報(bào)刊教學(xué)，應(yīng)該選擇能力符合學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)的報(bào)刊，并且報(bào)刊的內(nèi)容能夠吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力.這樣既能夠使學(xué)生受到到一定的知識(shí)，也可以作為一種課外的輕松小閱讀，作為學(xué)生放松的方式，這樣對(duì)于鍛煉學(xué)生的閱讀能力和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣有很大的幫助.

2.4 教師充分引導(dǎo)

英文報(bào)刊的選擇種類比較多，但是課上的時(shí)間畢竟有限，不可能將這些報(bào)刊里的內(nèi)容面面俱到地講解，智能針對(duì)重點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行講解分析.學(xué)生的英文報(bào)刊的學(xué)習(xí)主要還是要落實(shí)到自主學(xué)習(xí)的層面，但是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中卻會(huì)遇到各個(gè)的問(wèn)題，存在著很多的障礙.如對(duì)應(yīng)于語(yǔ)言文化的了解不是非常透徹、長(zhǎng)短句的理解不到位、上下文理解能力弱、詞匯量不夠等方面，這些方面若是不能及時(shí)解決，將會(huì)制約學(xué)生學(xué)習(xí)的步伐，為此就需要教師進(jìn)行充分的引導(dǎo)，減少學(xué)生報(bào)刊自主學(xué)生上的障礙.這主要可以從以下幾個(gè)方面的內(nèi)容著手：

2.4.1 鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)

學(xué)生在諸多方面的能力上都存在著一定的局限性，在報(bào)刊的學(xué)習(xí)中會(huì)遇到很多的問(wèn)題，為了更好地將這些問(wèn)題解決，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn).只有及時(shí)將其在報(bào)刊的閱讀中遇到的疑惑解決，才能促使其更快地進(jìn)步.如果學(xué)生提出的問(wèn)題比較集中的話，教師還可以安排出一定的時(shí)間來(lái)進(jìn)行集中講解，這樣能夠有效地節(jié)省時(shí)間.這種機(jī)制能夠促進(jìn)學(xué)生的閱讀進(jìn)度，鍛煉學(xué)生的讀報(bào)能力，使學(xué)生養(yǎng)成長(zhǎng)久讀報(bào)的習(xí)慣.

2.4.2 采取定期輔導(dǎo)

教師要把握住英文報(bào)刊教學(xué)的節(jié)奏，適當(dāng)進(jìn)行輔導(dǎo)，分階段地提出一些具體的閱讀技巧和閱讀方法，這樣不但能夠很快被學(xué)生吸收，因?yàn)橛辛舜罅康拈喿x量，學(xué)生還能夠從掌握方法上升到把握規(guī)律的程度，這對(duì)于學(xué)生閱讀能力的提高有著巨大的推動(dòng)作用.

2.5 使學(xué)生收獲快樂

為了達(dá)到理想的報(bào)刊的閱讀教學(xué)效果，教師就需要為學(xué)生創(chuàng)造良好地學(xué)習(xí)氛圍，這樣能夠使學(xué)生有輕松、愉悅的感覺，沒有了強(qiáng)制性學(xué)習(xí)的壓力，學(xué)生自然能夠發(fā)現(xiàn)報(bào)刊文章中的興趣點(diǎn)，并進(jìn)行深度的閱讀.教師還可以根據(jù)班級(jí)的具體情況采取相應(yīng)的對(duì)策，一般來(lái)說(shuō)有以下集中手段：

2.5.1 進(jìn)行分組討論

快樂只有分享才能無(wú)限方法，在進(jìn)行英文報(bào)刊教學(xué)的時(shí)候，教師也應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組.在課上設(shè)置必要的討論環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的理解，對(duì)報(bào)刊中的相關(guān)內(nèi)容發(fā)表自己的見解.這樣的討論、溝通能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，極大地提高學(xué)生的閱讀能力.

2.5.2 成立興趣社團(tuán)

很多學(xué)生對(duì)于英文報(bào)刊存在著很深的興趣，為了滿足這樣的學(xué)生的需要，教師可以成立必要的興趣社團(tuán)，鼓勵(lì)大家對(duì)報(bào)刊中的內(nèi)容進(jìn)行閱讀交流，這樣能夠?qū)㈤喿x報(bào)刊作為一種愛好與習(xí)慣，不斷提高學(xué)生的讀報(bào)能力.

3 總結(jié)

英文報(bào)刊教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的讀報(bào)習(xí)慣與讀報(bào)能力有著重要的作用，為了更好地促進(jìn)學(xué)生的閱讀能力的提高，學(xué)生和教師應(yīng)該加深對(duì)于英文報(bào)刊教學(xué)的認(rèn)識(shí)程度，并采取相應(yīng)的措施提高學(xué)生的閱讀能力，這樣才能提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力的提高.

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