華紫武

（巢湖學(xué)院 體育系，安徽 巢湖 238000）

高校輔導(dǎo)員是對(duì)當(dāng)今大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和學(xué)生日常管理的生力軍，是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的服務(wù)者，在學(xué)校與學(xué)生之間起著很重要的樞紐作用.在新形勢(shì)下，高校學(xué)生工作面臨著許多難以解決的全新的課題，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)也存在著諸多機(jī)遇和挑戰(zhàn).所以，打造一支高素質(zhì)、有責(zé)任心、有戰(zhàn)斗力的輔導(dǎo)員隊(duì)伍對(duì)于黨建高校發(fā)展、現(xiàn)代化建設(shè)、和諧校園建設(shè)以及順利實(shí)現(xiàn)高校的培養(yǎng)目標(biāo)都有著非常積極的意義和作用.

1 高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的內(nèi)涵

高校輔導(dǎo)員是高校從事輔導(dǎo)工作的人員的簡(jiǎn)稱(chēng)，簡(jiǎn)而言之，是做人的工作的一類(lèi)人群.2004年，中共中央下發(fā)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》，提出要著力建設(shè)一支高水平的輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍.從宏觀上來(lái)看，高校輔導(dǎo)員是高校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是高校從事德育工作、開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人.從微觀上來(lái)看，輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)范圍囊括思想政治教育、日常管理和服務(wù)三個(gè)部分.2005年，為貫徹落實(shí)16號(hào)文件，教育部下發(fā)了《教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》，2006年，教育部又簽發(fā)了第24號(hào)教育部令，這兩個(gè)綱領(lǐng)性的文件對(duì)于高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)提供了參考標(biāo)準(zhǔn)，并指出高校輔導(dǎo)員要走職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化和專(zhuān)家化的道路.并指出專(zhuān)職輔導(dǎo)員原則上要從何黨員教師和黨政干部中選聘，應(yīng)該關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生，善于做大學(xué)生思想政治工作，具有較強(qiáng)的組織管理能力、群眾工作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力.這些文件的出臺(tái)，不僅為高校輔導(dǎo)員工作進(jìn)行定性，同時(shí)也為他們的工作進(jìn)行了定量，定性和定量相結(jié)合，從而更進(jìn)一步為當(dāng)代大學(xué)生做好教育、管理和服務(wù)工作.

2 為什么要加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)

中共中央、國(guó)務(wù)院、教育部等下發(fā)相關(guān)文件來(lái)關(guān)注高校輔導(dǎo)員這一群體，可以看出，黨和國(guó)家對(duì)于高校輔導(dǎo)員的工作尤為關(guān)心，對(duì)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)特別重視.究其主要原因，輔導(dǎo)員是做人的工作的，是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)合格的建設(shè)者和可靠的接班人的生力軍.本部分主要從輔導(dǎo)員工作在高校中的作用何黨建高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍存在的共性問(wèn)題做一探討.

2.1 輔導(dǎo)員工作在高校中的作用

加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)是全面落實(shí)黨的“十七大”精神，貫徹落實(shí)現(xiàn)代化的基本要求.“十七大精神”的首要目標(biāo)是發(fā)展，核心是堅(jiān)持“以人為本”，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展.高校承擔(dān)著為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和可靠的接班人，是實(shí)施“以人為本”思路的必備精神，在能促進(jìn)社會(huì)主義全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展工作中起著舉足輕重美國(guó)的作用.而輔導(dǎo)員是與學(xué)生密切相連的群體，對(duì)學(xué)生的影響有著直接性.所以，只有打造一支富有戰(zhàn)斗力和責(zé)任心的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，才能推動(dòng)高校的和諧健康發(fā)展.

隨著我國(guó)現(xiàn)代化的不斷推進(jìn)，高等教育已經(jīng)向大眾化方向發(fā)展，招生規(guī)模逐年擴(kuò)大，高校的辦學(xué)規(guī)模也隨之?dāng)U大，由于大學(xué)生還處于青春發(fā)展期，整體素養(yǎng)不夠成熟，各種思想觀點(diǎn)與正統(tǒng)的教育存在著矛盾甚至是碰撞，再加上一些客觀環(huán)境的變化，諸多因素給和諧校園建設(shè)帶來(lái)了挑戰(zhàn)，給輔導(dǎo)員的工作帶來(lái)了很大的難度.比如大學(xué)生中獨(dú)生子女多，心理承受能力差，感情脆弱；大學(xué)生接受信息的途徑繁多，使得學(xué)校教育的權(quán)威很受影響，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)普及的今天，不少學(xué)生因受網(wǎng)絡(luò)的困擾而誤入歧途；此外，招生規(guī)模的增長(zhǎng)無(wú)形中給畢業(yè)生帶來(lái)了巨大的就業(yè)壓力，讓他們?cè)诖髮W(xué)生感到很茫然，無(wú)所適從，不少學(xué)生存在不同程度的心理問(wèn)題.所有這些問(wèn)題的出現(xiàn)，都需要輔導(dǎo)員去及時(shí)解決，與學(xué)生深入接觸，了解大學(xué)生的思想動(dòng)向和各種行為變化，捕捉不良苗頭，及時(shí)化解各類(lèi)矛盾，從而幫助這類(lèi)學(xué)生走出陰影和困境，為大學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)力量.

所以說(shuō)，高校輔導(dǎo)員承擔(dān)著教育、管理和服務(wù)學(xué)生的各項(xiàng)任務(wù)和職責(zé)，任務(wù)非常艱巨，他們的作用是不可忽視的，應(yīng)該引起高度重視.

2.2 高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍存在的問(wèn)題

2.2.1 輔導(dǎo)員隊(duì)伍不穩(wěn)定

這個(gè)問(wèn)題主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：其一，對(duì)輔導(dǎo)員工作不感興趣，有不少輔導(dǎo)員深感自己研究生畢業(yè)，擔(dān)任輔導(dǎo)員，會(huì)丟掉自己悉心經(jīng)營(yíng)的專(zhuān)業(yè)，十幾年寒窗苦讀基本化為烏有，所以始終抱著轉(zhuǎn)崗的念頭.其二，有部分輔導(dǎo)員把輔導(dǎo)員工作作為自己工作經(jīng)歷的一個(gè)跳板，在工作期間轉(zhuǎn)向準(zhǔn)備公務(wù)員考試.其三，待遇不均，分配不均.輔導(dǎo)員工作沒(méi)有一個(gè)時(shí)間概念.其他教師上班，他們也上班，其他教師下班，很多時(shí)候他們依然在上班，如檢查學(xué)生宿舍、值班、處理學(xué)生各類(lèi)矛盾、找學(xué)生談心，而到年終核算獎(jiǎng)金時(shí)又與普通教師相去甚遠(yuǎn).此外，就輔導(dǎo)員內(nèi)部而言，也沒(méi)有一個(gè)激勵(lì)機(jī)制，輔導(dǎo)員都普遍感覺(jué)日常工作干與不干一個(gè)樣、干多干少一個(gè)樣、干好干壞一個(gè)樣，完全像吃大鍋飯的情形，從很大程度上挫傷了他們工作的積極性.其四，提升困難，發(fā)展空間不明確.高校輔導(dǎo)員有兩條攀升之路，一是行政提升，二是職稱(chēng)晉升.在行政上得到提拔，名額極其有限，競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，難度很大.走職稱(chēng)晉升之路也不容易，輔導(dǎo)員由于工作量大，理論學(xué)習(xí)時(shí)間很少，科研又是他們的劣勢(shì)，很難得到研究課題.由于科研成果少，課時(shí)量不足而影響職稱(chēng)評(píng)定.就是評(píng)上講師再繼續(xù)晉升副教授的微乎其微.這些因素的存在，很多輔導(dǎo)員沒(méi)有長(zhǎng)期從事該項(xiàng)工作的心理準(zhǔn)備，讓他們?cè)谌粘９ぷ髦泻茈y全身心的投入，進(jìn)而導(dǎo)致整支隊(duì)伍的軍心不穩(wěn)，也很少有人會(huì)把輔導(dǎo)員工作視為一種終身的事業(yè).

2.2.2 輔導(dǎo)員事務(wù)繁雜，崗位職責(zé)不明確

輔導(dǎo)員工作不僅包括思想政治教育，還有系部的黨團(tuán)建設(shè)、班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、安全教育、就業(yè)咨詢(xún)與指導(dǎo)，有的甚至承擔(dān)著黨務(wù)秘書(shū)、教學(xué)秘書(shū)、行政秘書(shū)、團(tuán)總支書(shū)記的“助手”，任課教師的“幫手”，職能部門(mén)的“勤務(wù)兵”，這些瑣碎的工作從一定程度上弱化了輔導(dǎo)員的微觀角色，從而影響了其本職工作的質(zhì)量.

2.2.3 科研不多，探索不夠

從客觀上來(lái)看，輔導(dǎo)員統(tǒng)管學(xué)生大小事務(wù)，很難騰出時(shí)間和精力來(lái)研究關(guān)于學(xué)生工作的科研任務(wù).從主觀上來(lái)看，他們常常沉溺于各類(lèi)事務(wù)性的工作，缺乏必要的探索和創(chuàng)新精神，循規(guī)蹈矩，干事憑經(jīng)驗(yàn)主義，實(shí)施不多，創(chuàng)新不夠，就別談?dòng)袃r(jià)值的科學(xué)研究了.

2.2.4 缺乏輔導(dǎo)員工作所需要的知識(shí)體系

絕大多數(shù)輔導(dǎo)員未參加過(guò)思想政治教育和心理學(xué)、教育學(xué)的系統(tǒng)培訓(xùn)就匆匆上崗了，理論水平和相關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu)很難適應(yīng)當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育工作的要求，參加工作后又很少有機(jī)會(huì)接受繼續(xù)教育，對(duì)教育人的理論研究呈現(xiàn)出不主動(dòng)和不自覺(jué)的態(tài)勢(shì)，他們只靠關(guān)系感情處理大學(xué)生中存在的各種問(wèn)題，難以從更高的層次上適應(yīng)相關(guān)的工作要求，多數(shù)輔導(dǎo)員實(shí)際上并不具備成熟的學(xué)生工作者的知識(shí)和技能，很難勝任該項(xiàng)工作.

從輔導(dǎo)員的作用和主客觀上存在的諸多問(wèn)題來(lái)看，加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員工作勢(shì)在必行，否則，這支隊(duì)伍為高校、為社會(huì)貢獻(xiàn)的力量將會(huì)大打折扣.

3 如何加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)

3.1 理論結(jié)合實(shí)踐，高度重視高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)

為了適應(yīng)21實(shí)際高素質(zhì)人才的發(fā)展，高校必須要改變對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)不足的現(xiàn)象.要深入貫徹“十七大精神”，努力搞好隊(duì)伍建設(shè)，積極促進(jìn)高校全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，并構(gòu)建一支專(zhuān)職與兼職相結(jié)合、相互彌補(bǔ)、業(yè)務(wù)精湛的高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍.同時(shí)，在社會(huì)層面上要加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員工作作用的正面宣傳，擴(kuò)大輔導(dǎo)員在學(xué)校和社會(huì)的影響力，倡導(dǎo)全校師生以及全社會(huì)要從心里尊重輔導(dǎo)員工作，讓他們真正感受到被尊重和榮譽(yù)的力量.

3.2 加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)，提高輔導(dǎo)員的整體素質(zhì)

高校輔導(dǎo)員作為高校思想政治教育的中堅(jiān)力量，輔導(dǎo)員的工作要講究機(jī)遇性和時(shí)效性等突出特點(diǎn).這就對(duì)輔導(dǎo)員的工作能力提出了較高的要求，輔導(dǎo)員要有不失時(shí)機(jī)的抓住問(wèn)題的實(shí)質(zhì)的能力和對(duì)事物的敏銳的洞察力.因此，加強(qiáng)輔導(dǎo)員的各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)能力非常重要.

3.3 建立健全輔導(dǎo)員工作制度，確保輔導(dǎo)員工作質(zhì)量

高校要健全輔導(dǎo)員工作制度，明確崗位職責(zé)、職權(quán)和待遇.要強(qiáng)化學(xué)生思想政治工作的制度化、規(guī)范化，建立科學(xué)、合理、完善、有效的輔導(dǎo)員工作管理長(zhǎng)效機(jī)制.盡量減輕輔導(dǎo)員的行政事務(wù)的壓力，從而使其把主要精力放到自己的崗位上來(lái)，進(jìn)而保證其工作質(zhì)量.從管理體制上來(lái)看，應(yīng)該把輔導(dǎo)員的日常管理、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、人事關(guān)系、考核晉升統(tǒng)歸某一個(gè)職能部門(mén)，從而改變多頭管理的局面，進(jìn)而使輔導(dǎo)員工作順暢，避免他們左右為難，無(wú)所適從.

3.4 加強(qiáng)培訓(xùn)，促進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化、專(zhuān)家化建設(shè)

輔導(dǎo)員是高校教師隊(duì)伍的重要組成部分，高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該把輔導(dǎo)員的在職培訓(xùn)納入到學(xué)校整體教師的培養(yǎng)計(jì)劃之中，明確目標(biāo)，細(xì)化措施.同時(shí)，做好培訓(xùn)工作也要堅(jiān)持縱向與橫向相結(jié)合的原則，理論培訓(xùn)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，建構(gòu)合理的培訓(xùn)體系.此外，輔導(dǎo)員要結(jié)合平時(shí)的工作實(shí)際，加強(qiáng)相關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)的自學(xué)，進(jìn)行學(xué)生工作的課題研究，提高理論研究水平，進(jìn)而更好地指導(dǎo)工作實(shí)踐，僅有職業(yè)化還只是輔導(dǎo)員道路的起步，更重要的是讓他們盡快的向?qū)I(yè)化、專(zhuān)家化的道路邁進(jìn)，成為一個(gè)真正意義上的高校輔導(dǎo)員.

3.5 建立健全合理的考核培養(yǎng)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制

輔導(dǎo)員工作要其進(jìn)行一定形式的考評(píng)與考核，主要包括思想政治工作、日常管理、班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、具體政策落實(shí)情況、活動(dòng)指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)等.制定一套相對(duì)完整的考核目標(biāo)和評(píng)估體系，堅(jiān)持定性與定量相結(jié)合，讓他們?cè)谌粘９ぷ髦懈惺艿揭欢ǖ膲毫?同時(shí)，也要健全輔導(dǎo)員工作的激勵(lì)機(jī)制，要將考核的結(jié)果外化為評(píng)獎(jiǎng)、評(píng)優(yōu)、職稱(chēng)晉升和一定物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們?cè)诠ぷ髦懈惺艿揭欢ǖ奈镔|(zhì)和精神動(dòng)力.

3.6 為輔導(dǎo)員構(gòu)建一個(gè)良好的工作環(huán)境

高校輔導(dǎo)員是從事學(xué)生思想政治教育工作的人才，是溝通聯(lián)系學(xué)校與學(xué)生之間的紐帶.學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要本著“嚴(yán)格要求、精心培養(yǎng)、切實(shí)愛(ài)護(hù)、保障待遇”的原則，關(guān)心輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè).[1]學(xué)校要從各個(gè)方面關(guān)心愛(ài)護(hù)輔導(dǎo)員，如政治上、工作上、生活上等等，根據(jù)工作需要，適時(shí)提高他們的待遇和工作環(huán)境，讓他們免去工作的后顧之憂(yōu)，適當(dāng)?shù)挠枰韵嚓P(guān)的政策傾斜，讓他們真正感受到溫暖.

4 結(jié)語(yǔ)

隨著中國(guó)高等教育的不斷發(fā)展，輔導(dǎo)員工作的內(nèi)涵和外延都發(fā)生了一系列的變化，客觀上對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)提出了新的要求，輔導(dǎo)員工作也面臨著新的挑戰(zhàn)和課題.因此，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)必須適應(yīng)新形勢(shì)的需要，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找差距，運(yùn)用考核和激勵(lì)機(jī)制，強(qiáng)化隊(duì)伍管理，充分調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員的積極性，充分發(fā)揮高校輔導(dǎo)員的才能和潛力，使高校輔導(dǎo)員真正成為學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的生力軍，成為和諧校園建設(shè)的領(lǐng)頭羊，成為高校學(xué)生的良師益友.

〔1〕杜乾舉.關(guān)于高校輔導(dǎo)員工作的思考[J].繼續(xù)教育研究，2006（5）.

〔2〕高樹(shù)廣.建立高效完善的大學(xué)輔導(dǎo)員管理體制[M].北京：大眾教育出版社，2004.

〔3〕李秀梅.淺論高校輔導(dǎo)員工作[J].河北青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（1）.

〔4〕劉世利.論高校輔導(dǎo)員提高自身素質(zhì)和能力的切入點(diǎn)[J].遼寧師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2003（5）.

〔5〕張大業(yè).論高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的問(wèn)題與對(duì)策[J].世紀(jì)橋，2011（5）.